3 古詩四首教學目標:知識、技能目標:1學會春日游園不值早春呈水部張十八員外惠崇春江晚景中的生字，理解“蒼苔、扉、勝日、尋芳、等閑、萬紫千紅、蔞蒿”等字詞的意思。2能理解春日游園不值早春呈水部張十八員外惠崇春江晚景中詩句的意思，能熟讀并背誦。3感受這四首詩所描繪的自然美，并培養學生學詩的興趣，讓學生嘗試作詩。過程、方法目標:1理解詩句意思，感受春天無限美。2培養學生合作學習的精神和學詩的興趣。情感態度、價值觀目標:1誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。2透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來教學準備:學生準備:學生準備:學生搜集與春天相關的古詩。每人準備白紙一張，一些工具書，如:詞語手冊、字典等。教師準備:游園不值春日早春呈水部張十八員外惠崇春江晚景教學課件。搜集描寫春天的景物的名句。教學過程設計意圖一、情境導入，激發興趣1這節課老師先請大家一起來欣賞（出示課件）看圖，思考:看了這些景色，你感覺如何？用一個恰當的字來表達。（美，妙，絕）回想這些景色，你能告訴我這描繪的是哪個季節？（春）是啊，春天好美！“桃紅柳綠江山如畫，鶯啼燕語大地皆春，古往今來，多少文人墨客，遷客騷人，逢春感懷，飲酒作詩，揮毫賦春，給人世間留下了許多膾炙人口的詠春佳句。今天這節課，老師和同學們一起來學習兩首宋朝詩人寫的古詩，咱們看看古人眼中、筆下的春天又是怎樣的？二、初讀感知，熟悉生字。請大家打開書，翻到第3課，請你先把春日游園不值早春呈水部張十八員外惠崇春江晚景這四首詩念一念，把它們念得很通順很流利。檢查:指讀，齊讀，分組讀，比賽讀讀得不錯！你們想先學哪一首？三、切入一首，深入理解。好，那么咱們就先學游園不值這首詩！同學們，從一年級到三年級，我們學了很多的古詩，我們學古詩有哪些理解古詩詞句的方法？好，就請同學們用這樣的方法先來試著學學游園不值這首詩，如果有不懂的地方可以和邊上的同學交流，也可以找我商量，好不好？1好，咱們現在交流一下！好，先讀一下題目游園不值。幻燈片出示插圖與詩歌題目什么意思，誰來說！值的意思是2從哪句話可以看出作者沒有遇到他的朋友？你怎么理解這句話的？你們說古代的 扉”就是咱們今天的什么呀？3為什么很久沒有人來開門？談談你的想法。作者是怎么想的？這個“蒼苔” 看到過嗎？大概是哪個字的意思？憐的意思是4、現在你們明白作者“然久扣柴扉而不開”的原因了嗎？4詩人游園心切，然久扣柴扉而不開，該是多么失望，該怎么讀這兩句話？（生自由讀、指讀、齊讀）5正當詩人有點失望的時候，猛一抬頭，看到什么了？于是情不自禁地吟出了下面兩句詩，大伙兒一起讀。什么意思？誰用自己的話來說！其實啊，同學們，為了表達詩人驚喜的心情，這句話還可以這么說滿園的春色是關不住的呀！你聽，老師加了一個什么字？這就讓這個句子變成了一句下一句說，你會說嗎？試試看！真好，這也是一個感嘆句啊！還有誰說？其實啊，還可以這么說滿園的春色怎么能關得住呢？你聽，這是什么句？那下一句該怎么說？6真好！這種驚喜的心情，同學們能不能通過朗讀表現出來！自己念念！（生自由讀、指讀、齊讀）7好，讓我們連起來讀整首詩，體會作者心情的變化，好不好？四、帶動春日，整合學習。滿園的春色到底怎么樣？詩人葉紹翁 沒有寫出來，給我們留下了無窮無盡的想象的空間。可是巧了，今天咱們要學的另一首詩春日，其中有好幾句，是可以用來描繪這滿園的春色的，有沒有興趣來研究一下？板書:滿園春色1小組討論，研究詩文，體會意境。（1）想知道這首詩講的到底是什么意思嗎？有沒有信心自己來探索每句詩的意思？（請大家用小組討論的方式來解釋每句詩意，提示“泗水濱”）先讀讀古詩。參看工具書。如果語言一時組織不好，也可以記錄下來。（2）反饋:解釋一些詞語。分句解釋（讓學生自由選擇）。（3）同學們已經明白了這首詩的意思，那你能感覺這首詩中詩人到底是想要表達怎樣的思想感情呢？（4）a、融入詩人當時的思想感情，學著詩人來吟詩。（自由練習吟詩）配樂b、指名吟詩。（想象畫面）說說看到了什么？c、根據大家說的，再次想象，把剛才的畫面再充實一點。（師導語）:“春風暖暖，河水清清，詩人來到了泗水河邊，尋找春色，看到春暖花開，百花吐艷，多美的景色啊！”請大家做一下深呼吸，仿佛還聞到了什么？（5）是啊，真是讓人陶醉，靈感往往來自于剎那間，可別讓這美景給溜走了，請大家馬上拿起筆把剛才腦海中浮現的景象在白紙上的詩旁邊畫下來。（指名上臺畫）（6）再請同學們對著自己的配畫用上自己此刻的心情來吟詩（集體起立吟詩）（7）看來同學們都體會得不錯，能用上自己的感情來吟詩了，古人留下來的每首古詩都是文學中的藝術品，韻味十足，我們不但要能有聲有色地吟出來，還要熟記這些古詩。我呢，在課外做了一個嘗試，融入自己的心情，配上自己喜歡的歌曲調子來唱詩，非但能很快得熟記古詩，還真別有一番風味，不妨聽我來唱一唱，感覺如何？用掌聲告訴我。（8）聽出來了嗎？我剛才配上的哪首曲子？你想不想自己嘗試一下？（9）指名唱詩，品味。你覺得有趣嗎？對呀，我們換這種方法來記古詩就趣味多了，其實在平時的學習中，同學們也可以多去琢磨一些快樂的學習方法，讓我們大家在“樂中學，學中樂”。五、內外結合，回歸整體。同學們，葉紹翁在一支紅杏上找到了春天，朱熹在泗水濱找到了春天，讓我們通過朗讀再次體會作者的那份欣喜。是的，除了在一支紅杏，在泗水濱，詩人們還在哪些地方找到了春天？那么讓我們回憶一下以前學過的詩文。交流并齊背。是啊，同學們，不管是古代的詩人還是現代的作家，盡管他們寫作的角度不同，語言的表達方式不一樣，但是向我們描繪的春天都是這樣的美麗。春光無處不在。六、略讀早春呈水部張十八員外惠崇春江晚景。1根據前文感知這兩首詩的“春”之特色。從學生的熟悉的經驗入手，才能在知識鏈中架起橋梁，喚起學生對春天的遐想，而且為后的說春、議春、頌春做好了情感鋪墊。培養學生具備較強的學習古詩的自學能力，是我們教學的目的。此時讓學生在正確學習方法的指引下，通過學案自學提綱自讀自悟，勾畫批注。而教師是導演，是學習的引路人、合作者，要及時進行個別輔導，及時反饋學生學習中的典型問題，及時點撥、誘導，努力提升自讀自悟的質量。新課程提出只要是切合學生實際的，利于學生對文本內容理解的學習方式都是可取的。教師在這里讓學生想象畫面，不光是將詩句內容的具體化，而且是對詩的情感的積淀，因為學生只有融入情景中才能有自己的理解與感受。新課程要求合作學習的問題要有研究的價值，要能調動學生合作學習的積極性，適合學生開展合作學習。在這里組織學生開展合作學習，一方面是基于文本內容的考慮，另一方面是讓學生從詩句和譯文的理解中獲得對詩的整體感受。只有讓學生插上想象的翅膀，學生的思維才會不斷地豐富，學生對古詩意境的體悟才能由表及里。前后照應，首尾呼應。從古詩喚起對春天情感的積淀開始，到用古詩升化學生對春天的歌頌，一氣呵成。關于春天的詩句春風羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關唐王之渙涼州詞爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇宋王安石元日春風不相識，何事入羅幃？唐李白春思野火燒不盡，春風吹又生唐白居易賦得古原草送別春風又綠江南岸，明月何時照我還宋王安石泊船瓜洲等閑識得東風面，萬紫千紅總是春宋朱熹春日沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。南唐僧志安絕句春雨春雨斷橋人不渡，小船撐出綠蔭來宋徐俯春游湖好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。唐杜甫春夜喜雨小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。宋陸游臨安春雨初霽春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。唐韋應物滁州西澗春色春色惱人眠不得，月移花影上欄桿宋王安石春夜春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來宋葉紹翁游園不值錦江春色來天地，玉壘浮云變古今唐杜甫登樓蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。唐王駕春晴春水問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流南唐李煜虞美人春景國破山河在，城春草木深唐杜甫春望春物紅豆生南國，春來發幾枝唐王維相思春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干唐李商隱無題夜雨剪春韭，新炊間黃粱唐杜甫贈衛八處士其他帶“春”字的詩句律回歲晚冰霜少，春到人間草木知宋張栻立春偶成誰言寸草心，報得三春暉唐孟郊游子吟暫伴月將影，行樂須及春唐李白月下獨酌春眠不覺曉，處處聞啼鳥唐孟浩然春曉長江一帆遠，落日五湖春唐劉長卿餞別五十一南渡古詩二首 習題精選一、給加點的字拼音（ ）（ ）（ ）（ ）應 憐 屐 齒 印 蒼 苔，（ ）（ ）小 扣 柴 扉 久 不 開。二、下面這些詩句丟了詞語你能把它補充完整并用自己的話說一說詩句的意思嗎？春色（ ）關不住，一枝（ ）出墻來。三、有一個小朋友也學完了這篇課文，下面請你來判斷判斷他的說法對不對！1春日這首詩寫得是作者勝日尋春時的所見所感。（ ）2春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”是一句擬人句。 （ ）3春日中的“東風面”是借指春天。（ ）4游園不值的作者是唐朝的賀知章。（ ）四、默寫春日。答案:一、lin ch cng ti ku f