常見物質檢驗 說課稿,長泰一中 盧文強,設計思路,教師導 學生演,一、教材分析,本節教材是在學習了物質的分離和提純后，很自然地得出要辯別事物，首先應抓住事物的某些特征。常見物質的檢驗是根據物質的特征性質，特征反應，特征現象等利用實驗將物質進行檢驗。 教材中選用了一些能夠被高中學生所理解的銨根離子，硫酸根離子，氯離子的檢驗，也是基于既復習初中化學知識，又學習物質檢驗方法的目地。把焰色反應作為“拓展視野”的內容。又在后面提到現代分析測試方法，目的是讓學生了解物質檢驗方法也是多樣的。,1 教材的地位和作用,本節課通過實驗的方式讓學生充分利用實驗現象，歸納總結物質檢驗的常見方法，培養學生動手實驗能力,啟迪思維.同時讓學生了解實驗方案的設計。為今后實驗設計和物質鑒別作了鋪墊。同時鞏固加深對上一節碳酸鋇，硫酸鋇沉淀等白色沉淀的認識。,2、教學目標 教學目標的確定必須科學、簡明，切合教材要求，符合學生實際，切實突出重點，體現全面性，綜合性和發展性。為此，確定以下教學目標 （1）知識與技能： 1 掌握氯離子，硫酸根離子，銨根離子的檢驗方法和實驗技能。 2 能用焰色反應法，離子檢驗法設計簡單的實驗方案，探究某些常見物質的組成成分。 3 初步形成良好的實驗工作習慣。,（2）情感態度與價值觀 1 培養學生的合作意識以及勤于思考、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神 2 培養學生辯證唯物主義觀點，激發和增強對化學現象的好奇心和探究欲，提高學習化學的興趣。,3、教學重、難點 根據新課標的要求、教材內容設置及對今后教學的影響,本節重點難點放在物質的檢驗上。,二、教法分析,本節課主要采用實驗探究法為主線，結合使用啟發法、討論法，歸納分析法以及多媒體輔助教學法。 教材的重點放在物質的檢驗上，采用實驗討論的探究模式，設計探究過程，使學生通過探究過程，掌握常見物質檢驗，再結合使用一些輔助的教學方法，多種教學方法互相穿插滲透，優化課堂教學，使課堂教學達到最佳效果。,三 學法與學情分析,高一學生思考能力,實驗能力較弱.我結合教材特點，指導學生從溫故知新的角度開展學習活動，層層導入,通過使學生動口，動手，動腦，動眼的多層次教學，讓學生真正成為學習主體，感受到化學學習的樂趣。,四 教學過程,設置情境,導入新課,實驗探究,歸納總結,反饋練習,（一）創設情境，溫故導新 【創設情景】在試管內放置一塊石灰石，讓學生討論試管里的物質是什么？,如果是石灰石,如何證明?,鹽酸,（設計意圖）這里打亂了教材的順序，目的是以碳酸鈣與鹽酸反應為主線引導學生一步步進行探究。既復習舊知識，又活躍了課堂氣氛，提高學生注意力、激發學生學習的積極性和主動性，將學生慢慢導入新知識的學習。,（二）活動探究、探索新知 【設疑】在學生寫出碳酸鈣與鹽酸反應的方程式后，教師提問:,1 如何驗證產生的氣體是二氧化碳,澄清石灰水,如何證明產物是氯化鈣? (如何證明含鈣離子和氯離子?),學生設計方案,方案一,方案一,通入二氧化碳,方案二,加碳酸鈉溶液,碳酸鈣與碳酸鋇沉淀對比,（設計意圖）以往學生寫化學方程式的時候，只是簡單的背寫，提出這一問題主要目的是給出一定線索為餌，激發學生的探究欲，為下面引出焰色反應和氯離子檢驗埋伏筆。,【創設情景】通過多媒體放映煙花的照片,【設疑】為什么煙花會有五顏六色？ 學生在對鈣離子檢驗束手無策時，突然見到不相關的煙花，肯定會激起他們的好奇心和進一步探究的欲望。,（學生活動）在課本上尋找答案，然后教師導出焰色反應的概念及應用。并解釋煙花現象與焰色反應關系，使學生增加進一步探究的興趣與信心。,學生實驗,鈣離子，鈉離子，鉀離子的焰色反應。,驗證課本上鈣離子，鈉離子，鉀離子的 焰色反應顏色.,【設問】鈣離子通過焰色反應來檢驗，那么氯離子如何檢驗呢？ 【活動探究一】氯化鈉與硝酸銀溶液，氯化銨與硝酸銀溶液反應。 讓甲同學先做第一個實驗，另一同學做第二個實驗。然后討論對比。,（設計意圖）讓每一個同學都充分參與到實驗中來，培養學生之間的合作意識和科學探索精神。,【設疑】我們還學過哪些白色沉淀？ 【活動探究二】氯化鋇與硫酸鈉溶液反應，氯化鋇與硫酸銨溶液反應。,【設疑】我們在初中學過哪些氣體的實驗室制法？ 【活動探究三】氯化銨溶液與氫氧化鈉溶液的反應。,交流討論、歸納小結,(設計意圖)使學生能對獲得的信息進行簡單的加工處理，培養學生比較、歸納、分析、概括等方面的能力，,【設疑】除了以上方法外，還有什么其它方法來檢驗物質？ 指導學生看課本，從課本上尋找答案,1、能用來區別BaCl2、NaCl、Na2CO3三種物質的 試劑是（ ） A. AgNO3 B. 稀硫酸 C. 稀鹽酸 D. 稀硝酸,2、在允許加熱的條件下，只用一種試劑就可以鑒別硫酸銨、氯化鉀、氯化鎂和硫酸鐵溶液，這種試劑是（ ） ANaOH BNa2CO3 CAgNO3 DBaCl2,練習,板