學科教育論文-語文教學中的板書設計摘要：板書是教學意圖的體現，教學重難點的呈現，教學思路的流程和教法、學法的指導。因此，它是完成教學任務的重要手段。關鍵詞：語文教學；板書設計；特點；作用；策略通常認為，教學板書是指教師根據教學的需要在教學中以書面語言或符號語言進行表情達意、教書育人的活動。但筆者認為，教學板書更應該是教學意圖的體現，教學重點的呈現，教學思路的流程和教法、學法的一種指導，是完成教學任務的一種重要教學手段。由于語文學科的特殊性，所以，語文教師在教學過程中更應該精心設計板書，進一步優化課堂教學結構。一、板書設計的特點1.書寫規范，有示范性教師的教學板書除了傳授知識外，還有引導和訓練學生養成良好的書寫習慣。所以，語文教師板書應規范、準確，有示范性，是教學過程中時刻信守的一條原則。2.美觀形象，有趣味性常言道：“百聞不如一見”。視覺不僅是人類獲取信息的重要渠道，而且通過視覺獲取的信息又最容易被人們接受和理解，印象也較為深刻。在這一方面，美觀形象的板書可以把抽象、復雜的內容直觀形象地展示在學生面前，好像一幅美麗的圖畫，給學生以美的享受，撥動他們的心弦，激發他們濃厚的學習興趣，增強思維的積極性。在教學徐志摩的再別康橋時，筆者把這篇課文的板書設計成“橋”的形狀，以“輕輕的來”和“悄悄的走”作為“橋頭”和“橋尾”，把作者的情感變化“歡喜、永戀、尋夢、放歌、沉默”按次序寫成“橋拱”形狀，把詩歌中的意象排列在“橋拱”下。當在文字下面畫出了“橋”的形狀時，筆者發現學生的眼睛亮了一下，感到很新奇，臉上露出了笑容。從此，筆者發現學生很重視教師的板書，每節課都能自覺地把板書寫在筆記本上，原因就在于這節課的板書既體現了詩歌的意境美，也體現了徐志摩的繪畫美，直觀形象，激發了他們的學習興趣。3.簡明扼要，有科學性語文教學板書應該是經過精心提煉的語言合金，符號與圖像也應是精當節省的，既是概括精煉的，又是準確適當的，能夠深刻反映出教學內容的本質。這就要求教師在吃透教材的基礎上，找出最本質的聯系據以板書，追求以少勝多，間處求豐。如在教學陶淵明的歸園田居時，筆者首先讓學生概括三層主要內容，學生分別概括為“表達了作者對田園生活向往與熱愛，描繪了美好的田園生活，抒發作者歸田園之后的愉快心情。”概括雖然準確，但失之精煉。為了培養、訓練學生精練的概括能力，筆者又引導學生把三層內容分別概括為：愛田園，田園美，心情娛，進一步引導學生概括為愛、美、娛、歸。這樣的板書既簡明扼要，又能準確地反映教學內容。如果能夠經常引導學生以極其精煉的語言概括內容要點，可以培養學生的概括能力。4.虛實相生，有啟發性教學板書的內容是有限制的，不可能照搬教學內容，這就要求教師在設計板書時做到語精字妙，使板書富于彈性和張力，不做一覽無余的交代而是注意留給學生思考和想象的余地，即“空白”。這樣才能充分調動學生思考的積極性，激發學生的思維。如講籬笆那邊時，就設計了一個充分體現“空白”的板書，學生看到這個板書就對虛線部分產生了濃厚的興趣，于是就積極思考、熱烈討論。探究虛線部分的深刻意義，最后悟出虛線的深刻意義在于提示主題，即如何能打破傳統觀念的束縛，大膽地追求自己所喜歡的事物，終究會如愿以償。5.突出重點，有鮮明性在語文教學過程中，設計板書可以引導學生把握教學重難點，全面系統地理解教學內容。要做到這一點，教師板書必須重點突出、詳略得當、抓住難點。課后，學生通過板書就能縱觀全課，抓住要領，給人以清晰的印象。6.體現思路，有條理性一個成功的板書不僅要體現教學的重難點，還要體現整堂課的教學思路。板書布局合理，層次分明，適時再現，這樣就能使學生跟上節拍，緊緊抓住學生的思維，調動學生的積極思考與參與，課后又能使學生通過板書一目了然，了解全貌，通曉達理。在教聞一多的死水時，筆者的教學思路是：首先讓學生找出第二節、第三節中所選取的意象，再讓學生思考這兩節分別運用了什么表現手法，然后引導學生分析本詩主旨。二、板書設計的作用語文教學板書不僅是語文教師的教學基本功之一，而且也是對學生學習效率和質量影響最直接的，有明顯的促進作用。1.影響學生“會學”教師在教學中的板書，反映了教師理解教材的思路和組織講解的方法。學生通過板書，不僅學到了知識，也學會如何抓要點、難點，如何進行歸納、論證、說明等，掌握了必要的學習技巧。2.影響學生“學會”學生通過課堂板書，能夠清楚地領會教學內容的思路和結構，掌握教學內容的重點和難點，激發學習的興趣和動機，牢固地保持對知識的記憶，保證學習的效率和質量。3.影響學生各種智力因素和非智力因素的發展教師好的教學板書既可以培養學生的觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力，也可以培養學生的審美能力和創造能力，同時還直接影響學生的興趣、動機、情感、性格等非智力因素的健康發展。鑒于此，作為語文老師在教學過程中，必須認真鉆研教材，從實際出發，根據教學需要，精心設計形式多樣的板書，促進課堂教學的優化，提高教學藝術。那么，在新課改的大背景下，怎樣才能改進板書設計的策略呢？三、板書設計的策略筆者認為，應該從以下幾個方面嘗試：1.準備充分，胸有成竹教師應充分認識板書作為教學輔助手段的作用，在認真弄清課文內容層次、重點的基礎上，配合教學內容的推進順序設計好板書。板書要條理清楚，層次分明，彰顯教學內容的邏輯性、系統性。同時要考慮教學內容空間的擴展、勾連關系，板書有寫有擦，有增有刪，要考慮全面，做到有條不紊、井然有序。2.明了清晰，簡約有效板書是對教學內容的高度概括，是對教學重點、難點的展現，因而板書設計要設計簡潔，用語精煉。這種簡潔絕非是教學內容框架的簡單呈現，而是教師對教學內容、文本特色、學生情況綜合考慮后的精心設計、化繁為簡，用簡約的形式表達出豐富的內容。3.繁簡互現，合理運用社會發展對教學提出了更高的要求，學生對課文的掌握不能僅僅停留在教材內容上，這就需要我們在教學中對教材的內容作必要的補充，顯然黑板已經不能滿足當前教育的需要。因而，教師在教學過程中要善于調配多媒體課件與板書在教學中的使用，既要適當借助多媒體展示內容，又要防止多媒體一統天下的不當應用。一般而言，多媒體課件展示那些需要學生了解，內容又相對較多的材料。但因多媒體播放的流動變化性，一張幻燈片不能也不宜長時間停留在墻上，因而需要學生掌握的框架結構、總結等需要長時間關注與比照的內容不宜用多媒體展示，而傳統的黑板板書則能克服這一不足。多媒體與黑板一動一靜，合理調配，各盡其長。4.立意創新，實用性與藝術性兼顧板書不僅時課堂的重要組成部分，更是展示個性、激發學生興趣的藝術創造。設計精美的板書不僅可以化繁為簡，磨練內容，傳達豐富的教學內容，還可以給學生以美的享受和藝術的熏陶。但設計的同