學(xué)科教育論文-如何使作文有話可說(shuō)摘要：作文是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、感悟世界、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。作文能力是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。本文作者對(duì)學(xué)生如何寫好作文，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐行了深入的探索。關(guān)鍵詞：作文實(shí)踐引導(dǎo)寫作文一直讓學(xué)生們感到困難，其原因是學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知不夠，即缺乏直接的、理性的認(rèn)識(shí)，所以一到作文時(shí)就覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，即使勉強(qiáng)拼湊成文也是空洞無(wú)物。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”。根據(jù)課標(biāo)要求，我結(jié)合自己的實(shí)踐和大家一起探討怎樣進(jìn)行作文教學(xué)。一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。“興趣是最好的老師”，教學(xué)中，學(xué)生有了興趣才會(huì)樂(lè)于寫作。要想讓學(xué)生對(duì)習(xí)作有興趣，老師的習(xí)作教學(xué)要有趣，布置習(xí)作內(nèi)容要有趣，要讓學(xué)生寫他們感興趣的習(xí)作，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的氛圍，只有放松學(xué)生身心，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。我在往事的寫作教學(xué)中就是注重學(xué)生的興趣激發(fā)，收到了不錯(cuò)的效果。那次作文課，我一反常規(guī)，一上課就問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)敢饴?tīng)故事嗎？”作文課也能聽(tīng)故事，學(xué)生當(dāng)然高興啦！都大聲回答：“好啊！”高漲的學(xué)習(xí)情緒一下子比平時(shí)提高了許多。我又問(wèn)：“那是發(fā)生在老師小時(shí)候的事，你們想不想知道呢？”這下子更熱烈了，他們?cè)缇拖攵嗔私饫蠋煹倪^(guò)去了。于是，我很投入地講一件發(fā)生在我身上的感人往事。同學(xué)們個(gè)個(gè)都靜靜地聽(tīng)，情緒一直都隨著我的講述而起伏著，不時(shí)發(fā)出“啊”“哎”“哇”的感嘆聲。故事聽(tīng)完了，我問(wèn)他們：“你們呢？是否也和老師一樣有著難忘的往事呢？現(xiàn)在大家就閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)輕松的兒歌讓我們一起跨越時(shí)空，回到小時(shí)候”接著我播放了大家都熟悉的兒歌，他們就閉上了眼睛。五分鐘后，我提醒大家睜開(kāi)眼睛。他們的表情各異，有興奮不已的，傷心難過(guò)的“大家愿意像老師一樣將自己的往事和同學(xué)們一起分享嗎？”大家都異口同聲地回答“愿意。”于是我讓他們自由組合，以小組的形式把自己的往事告訴同學(xué)們。這下，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，有的同學(xué)說(shuō)在假期跟爸爸媽媽到泰國(guó)跳傘的經(jīng)歷，讓大家羨慕不已；有的說(shuō)自己登上萬(wàn)里長(zhǎng)城，終于做了一回好漢的經(jīng)歷，樣子是那樣自豪；有的說(shuō)自己跟父母撒謊現(xiàn)在回想真后悔；還有捉小魚，摘草莓，和同桌鬧矛盾的同學(xué)們豐富而難忘的往事讓大家開(kāi)了眼界。最后，我在黑板上寫了往事，然后對(duì)同學(xué)們說(shuō)，只要把剛才你們講的故事真實(shí)地寫出來(lái)就行了。很快地，一篇篇佳作就呈現(xiàn)在我眼前。二、引導(dǎo)學(xué)生多觀察。大自然是個(gè)巨大而美麗的寶庫(kù)，大到廣袤的宇宙，巍峨的群山；小到一草一木，一鳥一石。只要留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)處處有風(fēng)景，處處有素材。但如果不留心觀察，就會(huì)視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，許多值得寫的內(nèi)容就會(huì)擦肩而過(guò)。作為老師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大膽地走進(jìn)大自然，讓他們置身于大自然中去玩賞，在玩賞中觀察，從中獲得感性真知。如在教學(xué)秋天的田野習(xí)作時(shí)，我是這樣要求學(xué)生：首先要求他們把自己腦海中田野的景象描寫出來(lái)。很多學(xué)生都作了諸如“一望無(wú)際”、“微風(fēng)吹過(guò)，卷起了一層層稻浪”等的描寫。然后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到田野中，要求他們留心觀察周圍的景物，結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)，展現(xiàn)在他們面前的卻是各種各樣的農(nóng)作物，有稻谷、甘蔗、蔬菜農(nóng)民們有的在收割，有的在除草，有的在施肥，還有的在田間休息。這些與他們腦海中的景象判若兩樣，這些情景給同學(xué)們的印象很深刻。于是我又鼓勵(lì)同學(xué)們參與到和農(nóng)民們一起勞動(dòng)中去，使他們和農(nóng)民伯伯一起分享收獲的喜悅，和農(nóng)民們談心，感受勞動(dòng)的心得。這樣同學(xué)們動(dòng)起筆來(lái)自然就輕松了，寫出來(lái)的文章才會(huì)有鮮活的內(nèi)容，才會(huì)有真情實(shí)感。避免了以往單憑想象，空洞而缺少真實(shí)性的習(xí)作。通過(guò)這種方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)平淡的日子有時(shí)也會(huì)綻放出燦爛的光芒，普通的人物、事件也會(huì)蘊(yùn)含著不平凡的精神。三、引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。生活是創(chuàng)作的源泉，只有投入到生活中去，體驗(yàn)人間真情，豐富個(gè)人情感，積累習(xí)作素材，習(xí)作時(shí)才有事可敘，有景可描，有情可抒，寫出來(lái)的東西才能有聲有色，有情有景，讀起來(lái)才會(huì)感覺(jué)有滋有味。葉圣陶先生曾說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求實(shí)的路走去，更沒(méi)有可靠的預(yù)備方法。”這句話深刻地指出了生活積累對(duì)于習(xí)作是多么的重要。因此老師應(yīng)該想方設(shè)法使學(xué)生的生活變得豐富，變得充實(shí)。那就只有讓學(xué)生走出課堂，注重引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去觀察、去體驗(yàn)。也可以和家長(zhǎng)配合，告訴家長(zhǎng)只要有空，就帶孩子四處走走，讓他們對(duì)周圍事物有更深刻的了解。春天到了，帶他們到田野里，去尋覓大地萬(wàn)物復(fù)蘇的景象；秋天到了，帶他們到郊外欣賞秋天的景色，一起分享農(nóng)民伯伯豐收的喜悅；假日里，帶他們到火車站，讓他們和火車近距離接觸；清明節(jié)，帶他們到革命烈士陵園，給他們講烈士的事跡；偶爾有空，或帶他們到一個(gè)熱火朝天的工地旁，數(shù)著一天天長(zhǎng)高的大樓；或邀上三五個(gè)好友的小孩，把他們帶到大自然，公園，廣場(chǎng)去，讓他們盡情玩耍只有這樣才能拓展積累的空間，充實(shí)生活的素材，為他們的自由表達(dá)打下重要的基礎(chǔ)。四、引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”因此我們不要怕麻煩而放過(guò)任何一種在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。喜歡活動(dòng)是孩子的天性，學(xué)生在活動(dòng)中享受著快樂(lè)，那么把活動(dòng)的過(guò)程寫出來(lái)將成為學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)的過(guò)程。這樣既順應(yīng)了孩子的心理、生理特點(diǎn)，又有利于孩子內(nèi)在潛能的發(fā)揮。為了讓學(xué)生積極參加各種各樣的活動(dòng)，我們要定期或不定期地組織開(kāi)展各種有益的活動(dòng)。比如：舉行慶“六一”的游園活動(dòng)，國(guó)慶文藝演出晚會(huì)，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，故事演講比賽，某個(gè)主題的答辯比賽，義務(wù)植樹通過(guò)這些有意義的活動(dòng)，使學(xué)生既得到了有益的鍛煉，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義觀念以及小團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，同時(shí)還使學(xué)生在實(shí)踐中磨練了意志，開(kāi)闊了諸多方面的視野。五、引導(dǎo)學(xué)生多閱讀。閱讀和作文是一對(duì)孿生姐妹，閱讀多了，思路才會(huì)開(kāi)闊，所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，說(shuō)的就是這個(gè)意思。書，是知識(shí)的重要來(lái)源，也是作文內(nèi)容的重要來(lái)源。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各種書籍，無(wú)論是詩(shī)歌、寓言、童話，還是小說(shuō)；無(wú)論是古代的，還是近代的；無(wú)論是文學(xué)讀物，還是科學(xué)讀物；也無(wú)論是中國(guó)作品，還是外國(guó)作品。都要