學科教育論文-在初中化學教學中結合課文內容強化環保教育【摘要】化學與環境關系非常密切，我們化學教師可以通過化學教育手段，讓保護環境意識深入到每個受教育孩子的心靈。本文擬從“結合教材內容”方面闡述如何在初中化學教學中滲透環保教育。【關鍵詞】化學教育環保意識環境保護問題是人類面臨的三大問題（人口、能源、環境）之一，因為環境是跟人類生活有著十分密切的關系，地球只有一個，地球環境的好壞直接關系到人類能否繼續生存下去的問題。環境意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分。中國的環境問題十分突出，形勢比較嚴峻，特別是二十多年來工業迅猛發展，更是使中國的環境雪上加霜，解決環境問題刻不容緩。因此，作為教師我們更是責無旁貸。而所有學科中與環保關系最密切的當屬化學，所以寓環境保護教育于化學教學之中是每一位化學教師義不容辭的責任。在我們中學化學教學中，我們認為應主要從以下幾個方面將環保知識的內容滲透進去。一、在教學中以課本為依據，即時地理順、強調化學與環保的關系在教學進程中，當講到涉及環保知識的內容，如：氧氣、二氧化碳、水資源、酸雨、能源問題、酸堿鹽、農藥和化肥、金屬的冶煉、煤、石油等內容時，就應及時向學生進行環保教育，教學中強調環境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環境。在教學中可適當補充一些內容，介紹一些實例來加深印象，拓寬視野。例如專題五單元3能源的開發和利用，教師在講授該部分內容時，就應給學生講清煤、石油等化學燃料的燃燒可以生成含硫化合物、碳的氧化物、含氮化合物等大氣污染物。通過CO2的性質等內容近而介紹溫室效應對環境的影響。介紹SO2、CO的產生、特性及對人類的危害，并可根據學生的實際情況，講解如何避免SO2、CO的產生及SO2、CO中毒后如何處理等。并由SO2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。對于大氣污染中的另一“殺手”光化學煙霧，可以適當的加以介紹。二、教師可結合本地情況，有計劃的組織學生開展環保方面的研究性課題例如：燃料使用及其污染，干電池污染，本地區主要工業污染源及其污染物的處理調查等。1、利用學生已有的知識結合實際情況，使學生了解書本以外的環保知識。2、實例和理論相結合。在授課時我們可列舉一些因環境污染而造成事故的實例，認識環境保護的必要性和重要性。比如，列舉遠的如“世界上著名的八大公害”。近的如“前蘇聯切爾諾貝利核電站事故”，“海灣戰爭”等，大范圍的到外國、外省、外地區，小范圍的到本省本地區、本鄉甚至本校。特別是自己身邊的示例更能使學生增強環保意識和責任心。再增加一些具體數據，比如每年全世界排入大氣的二氧化硫約有一億五千萬噸，產生的工業廢渣超過億噸，排放的廢水約6000-7000億噸，給環境造成了嚴重影響；我國農業因遭受酸雨而每年損失達億元等，使學生對環保知識學習既見“森林”又見“樹木”，既生動又能激發興趣，印象至深，再對照結合課本內容，從而使學生深刻認識到保護環境的重要意義，樹立起強烈的環境意識。當然在補充介紹這些內容、實例時，要注意體現常識性，不要超越學生的可接受性，適可而止。3、引導學生探究性學習，探討對環境污染的防范和治理。例如，結合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理，可以向學生提出一些問題讓他們思考：在生產和實驗過程中可能產生的硫化氫、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴散到大氣中去，你用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產品？在組織學生討論的基礎上最后歸納為：對于酸性物質，一般可用堿溶液吸收或制成相應的化工產品（如、可用溶液吸收）；同理堿性物質通常就用酸液來吸收（如用濃吸收）；某些有毒物可使它轉化為沉淀或可溶物（如可通入溶液中，轉化為沉淀）等等。這樣使學生掌握消除或減輕環境污染的簡單原理，使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。又如教師在講解保護水資源過程中，適時地滲透環保的知識，如地球上水的總量，淡水的總量，可用淡水的總量，我國人均可用淡水的總量，水體污染的狀況，家鄉水資源情況和受污染的程度等等，一串串的數字，活生生的例子，使學生真切地感受到保護水資源的重要性。并要求學生思考：如何預防和治理水體污染？通過哪些途徑可以改善水質，保護水資源？均能收到良好效果。4、結合平時作業，單元練習，單元測驗，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除雜質氣體，提純溶液和消除環境污染等方面的思考題、習題