學科教育論文-體育運動后備人才試點中學培養目標的定位摘要為正確確定體育運動后備人才試點中學(下稱試校)的培養目標，作者運用系統論、管理學等學科理論，對全國83所試校的660名學生及其家長實施調查。調查和研究表明：試校的培養目標是試校各項工作的中心目標；制約試校培養目標的主要因素有社會政治經濟、國家教育方針政策、體育發展規律、學校因素、家庭因素和學生個體自我因素共6項。并據此提出3個層次的試校培養目標：高校高水平運動隊或體育學院及體育系；國家或省級運動隊；社會體育指導員或相關的體育工作者。1研究目的研究旨在通過對試校學生、試校學生家長等的調查，著重就試校培養目標的定位進行深入的分析研究，提出試校培養目標的構想及表述思路，為有關部門提供決策參考。2研究對象和研究方法研究對象：試校在訓學生及其家長。研究方法：(1)文獻資料研究法。查閱與本研究相關的著作及文獻資料。(2)問卷調查法。根據問卷調查法操作原理，向全國14個省、市的83所試校發放經檢測的調查問卷800份(每份問卷中有家長問卷和學生問卷各1份)，回收709份，刪除無效問卷，實得有效樣本660份，占實發問卷82.5%。(3)訪問調查法。為設計、檢測問卷以及彌補問卷調查之不足，先后對部分試校學生、教練、領導等進行了專題訪問。(4)常規統計法。3研究結果和分析討論3.1確定試校目標的重要意義管理學認為，管理是為了實現系統的目標，不斷提高功效所進行的計劃、組織、控制、協調等一系列的綜合活動。管理的過程就是為達到一定的目標而進行的有控制的活動過程。從管理的運行看，管理包括了計劃、組織、檢查、總結這樣四個基本環節，當管理運行時，各環節以管理系統的目標為軸周期循環，呈螺旋形向前滾動上升。顯而易見，要實現對試校的有效管理，首先必須確定試校的工作目標，其中心是培養目標，即試校培養學生所要達到的要求和標準。可以說，就培養體育運動后備人才而言，試校的各項工作都是圍繞著如何使學生達到培養目標而運轉，由此可見，正確確定試校的培養目標具有非常重要的實踐意義。然而，截止我們的調查，目前試校的培養目標定位表現為“兩大一少”，即模糊性大、隨意性大、科學性少。因此，有必要對制約試校培養目標的因素加以科學論證，以正確確定試校的培養目標。3.2制約試校培養目標因素3.2.1社會政治經濟。11屆3中全會以來，我國實行了一系列的改革開放政策，經濟持續穩步增長，人們生活日益逼近小康水平。良好的政治經濟形勢為體育的發展提供了堅實的基礎，同時也對體育提出了新的要求。一方面，體育要滿足對外交流的需要，通過體育使中國走向世界，讓世界了解中國；另一方面，體育要滿足人們日益增長的文化需要。我國經濟發展水平處于社會主義初級階段，試校的規模、辦學條件等必將受到制約。因此，確定試校培養目標時不能不正視這一實際。3.2.2國家的教育方針、政策。人才學理論認為，教育是培養人才的重要途徑，學校則是實施教育的主要場所。中華人民共和國教育法第5條規定：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”教育法還在第29條規定學校及其他教育機構應當履行“貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學標準，保證教育教學質量”的義務。黨的教育方針、黨和國家領導人對教育工作的指示及有關的教育法規等明確規定了我國學校教育、人才培養的方向，顯然，試校的培養目標必須以此為指南。3.2.3體育發展規律。3.2.3.1體育的自身發展規律。現代科學技術的飛速發展及其在體育運動中的廣泛應用極大地促進了現代體育的發展，運動技術水平迅速提高，運動成績已接近人體生理極限。運動技術水平的迅速提高加劇了國際體壇的金牌競爭，通過科學訓練挖掘人體最大的運動潛力勢成必然。科學訓練需要大量的科技投入，同時也要求運動員必須具備與科技投入相匹配的文化素質，這已成為體育發展的必然趨勢。3.2.3.2運動員成才規律及職業生涯特點。根據人才學理論，各種人才的生涯過程可劃分為培養階段、使用階段和老化階段。我們將運動人才的生涯過程與科技人才的生涯過程作一對比就會發現，由于特定的生物學原因，運動人才的整個生涯過程不足科技人才整個生涯過程的一半，因而它的各階段的時間跨度也遠遠小于后者。運動人才經過89年的培養即進入使用階段，而科技人才需經過20年左右的培養才能進入使用階段，而此時運動人才已進入了使用階段的后期；運動人才經過10年左右的使用階段后就匆匆步入老化階段，而此時科技人才恰恰是使用階段的峰值期；運動人才的老化階段非常短暫，而且運動員在老化階段不會再有大的作為，而科技人才即使進入老化階段仍有震驚環宇的重大科學創造發明問世；最后，科技人才生涯過程幾乎通貫人生的旅程，而運動人才由于生涯過程終結較早，就必須面臨二次擇業。社會的發展，經濟的繁榮迫切要求提高生產勞動者的基本素質，即身體素質、科學文化素質和思想道德素質。顯而易見，文化素質的高低自然成了運動員二次擇業的籌碼。然而，運動人才在培養階段既是人體力開發的關鍵時期，也是智力開發的重要階段，由于長期來，這一矛盾沒有得到很好解決，故而出現了運動隊伍文化素質不高、出路不暢的問題。作為培養體育運動后備人才的試校，其培養對象恰恰處于體力開發和智力開發矛盾劇烈沖突的關鍵時期。因此，試校在確定培養目標時必須重視這一因素，以免蹈業余體校發展中的覆轍。3.2.4學校因素。隨著1977年高考招生制度的恢復，教育工作逐步走上正軌，學校體育日益受到重視，各地中小學課余運動訓練蓬勃開展，在此基礎上，全國各地中小學建立了各級體育傳統項目學校。體育傳統項目學校始終沿著體育與教育相結合的方向發展，彌補了業余體校體育與教育相脫節的不足，但是大部分體育傳統項目學校的訓練水平由于受多種因素的制約難于再上臺階，試校就在這一轉折時期脫穎而出。試校是在辦學條件優越，辦學質量較好的體育傳統項目學校基礎上命名的。因此，試校在確定培養目標時必須從現有實際出發，切莫與業余體校盲目攀比，同時必須妥善處理它所特有的普及與提高的矛盾以及在提高訓練水平的同時需兼顧文化水平的提高的問題。因為，無論怎么說，能成為競技運動佼佼者的畢竟是為數不多的“幸運者”，對大多數學生來說，他們面臨的是升學或就業。3.2.5家庭因素。社會學家認為，家庭對人具有決定性的影響。因為人的一生中相當長的時間是在家庭中度過的，人總離不開家庭，受家庭的影響。當然，這種影響主要還是來自父母。為此，在確定試校的培養目標時，有必要對這一因素作深入考察。調查中，我們收到家長問卷660份，其中男性家長539人、女性家長121人；最大年齡55歲，最小年齡40歲，平均46.30歲；城市戶口的為262人，農村戶口的為398人(以下分別稱“城市家長”和“農村家長”)。3.2.5.1家長的動機。調查可知，家長們對子女參加運動訓練首選目標動機是“增進健康”，可見，家長們對“健康第一”有較深的體驗和認識，城市家長較農村家長的認同率更高，這很可能與城市家長在這方面所接受的宣傳教育的機會更多有關。“升大學”是家長的第2目標動機，而且有35%的家長承認他們的子