這究竟有什么區(qū)別？ 判斷推理中的論證與言語理解中的主旨概括在對(duì)于行測(cè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生是按照言語、判斷、數(shù)量和申論的順序進(jìn)行的，在接觸到言語理解中的主旨概括題目時(shí)，會(huì)學(xué)到找論點(diǎn)，然后將同意語句將語段論點(diǎn)進(jìn)行替換，這便是主旨概括的題型。當(dāng)我們接著看下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在判斷推理中有一個(gè)模塊和言語理解很相似，那便是論證。很多學(xué)生在接觸到論證時(shí)總會(huì)去想，為啥在判斷中會(huì)有言語理解的東西，并且對(duì)于論證中的很多知識(shí)和方法不能準(zhǔn)確的理解，在這里，我們將判斷中的論證與言語理解中的主旨概括題型進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的區(qū)分。先不說這兩類題型是分屬與不同的模塊，就其內(nèi)在特征，這兩類題型的不同之處主要存在于以下幾個(gè)部分：首先，看設(shè)問。對(duì)于言語理解的主旨概括題，其設(shè)問往往是“ 對(duì)這段文字概括最準(zhǔn)確的是”而對(duì)于判斷推理中論證題目主要分為兩類，一類是加強(qiáng)，一類是削弱。其設(shè)問往往是最能“支持”或“反對(duì)”上述材料的選項(xiàng)是。因此，最簡單的從設(shè)問方式進(jìn)行區(qū)分，就可以很明確的將題目劃分為不同的模塊，用不同的方法進(jìn)行解答。其次，對(duì)于解題方法的區(qū)別。對(duì)于主旨概括題，我們首先要找的是題目中所給材料的論點(diǎn)，在這個(gè)方面，判斷推理中的論證和言語中的主旨概括的題目相同。然后，主旨概括題目就可以看選項(xiàng)了，在選項(xiàng)中尋找可以替代論點(diǎn)的那句話便是正確答案了。但是對(duì)于論證來說，找到論點(diǎn)這一切都只是剛剛開始。對(duì)于論證類的題目我們不僅要找到論點(diǎn)，我們?cè)撔枰智宄男┦钦摀?jù)，哪些是論點(diǎn)，還需要弄明白論點(diǎn)與論據(jù)之間的論證方式是如何的，這是言語的主旨概括題目都不需要做的。然后，我們才能去看選項(xiàng)，首先我們需要分析全部選項(xiàng)，首先排除與題干信息話題不一致的選項(xiàng)，然后，我們需要分析，剩下的選項(xiàng)是在加強(qiáng)或者削弱論點(diǎn)，還是論據(jù)，還是在加強(qiáng)還是在削弱論證方式。然后依照判斷中的判斷方式才能選出正確的選項(xiàng)。因此，這可以說是論證題目和言語理解中的主旨概括題目最大的也是最明顯的區(qū)別。第三，從題型分類來看。判斷推理中的論證題目是分為加強(qiáng)和削弱兩個(gè)類型，而從判斷推理的角度來說，言語理解的言語概括事實(shí)上只有一個(gè)分類，那就是加強(qiáng)，換句話說，其實(shí)更為簡單的是，言語理解中的主旨概括題目其實(shí)就是判斷推理中單純的對(duì)于論點(diǎn)的加強(qiáng)。以上便是對(duì)于論證與主旨概括題目所進(jìn)行的區(qū)分，那么我們接下來拿兩道題目來看看，區(qū)分一下。首先我們來看言語理解中的主旨概括：作為一個(gè)擁有五千年不間斷文明史的古國，我國擁有十分豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這些活態(tài)的文化不僅構(gòu)成了中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，也承載著中華民族文化淵源的基因。但隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的加速，文化標(biāo)準(zhǔn)化以及環(huán)境條件的變化，尚有不計(jì)其數(shù)的文化遺產(chǎn)正處于瀕危狀態(tài)，它們猶如一個(gè)個(gè)影子，隨時(shí)都可能消亡。 對(duì)這段文字概括最準(zhǔn)確的是（ ）。 A.文化遺產(chǎn)保護(hù)工作要有新思路 B.要重視現(xiàn)代化建設(shè)帶來的新問題 C.新形勢(shì)下亟須加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù) D.諸多因素威脅著文化遺產(chǎn)的生存狀態(tài) 解析：通過提問方式判定是主旨概括題。接下來閱讀文段，去尋找文段的主題句，因?yàn)橹黝}句承載了一段文字的主要意思和中心意思，也就是論點(diǎn)。那么上述這段文字，第一句意思是我國有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。第二句話是這些文化遺產(chǎn)構(gòu)成了文化底蘊(yùn)，承載著文化基因。在第三句中出現(xiàn)了表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞但是。一段文字或者一句話中出現(xiàn)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞的時(shí)候，記住轉(zhuǎn)折之后是重點(diǎn)。也就是說前兩句話是為了轉(zhuǎn)折的出現(xiàn)而進(jìn)行的鋪墊。轉(zhuǎn)折之后是主題句，是重點(diǎn)是主旨所在。最后一句話論述了在現(xiàn)代化建設(shè)加速進(jìn)行的背景下，文化標(biāo)準(zhǔn)化及環(huán)境條件的惡化等因素影響了文化遺產(chǎn)的生存，很明顯，D是對(duì)主題句的同義替換項(xiàng)，故本題選D 然后，我們來看一看判斷推理中的論證：研究人員認(rèn)為，如果母親在懷孕期間的頭幾個(gè)月接觸殺蟲劑較多，那么出生的嬰兒在智力上可能較差。他們認(rèn)為，婦女懷孕后不久胚胎大腦便開始發(fā)育，因此懷孕前期是嬰兒大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，接觸殺蟲劑較多可能改變?cè)袐D體內(nèi)正在發(fā)育的胚胎大腦周圍的環(huán)境。以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持研究人員的觀點(diǎn)？A.由于母親接觸殺蟲劑較多，導(dǎo)致許多嬰兒提前出生B.殺蟲劑對(duì)人們的健康是一個(gè)潛在的威脅，它還會(huì)導(dǎo)致帕金森癥、癌癥和心理疾病等很多疾病C.此前的研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，較多地接觸殺蟲劑會(huì)導(dǎo)致孕婦的甲狀腺出現(xiàn)問題，而孕婦的甲狀腺狀況會(huì)影響胎兒的智力發(fā)育D.研究人員對(duì)1500個(gè)孕婦進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)較多地接觸殺蟲劑的孕婦所生育的孩子在數(shù)學(xué)和語言學(xué)科上表現(xiàn)顯著較差解析：本題加強(qiáng)支持型。本題的論點(diǎn)是：懷孕母親在頭幾個(gè)月接觸殺蟲劑較多，則嬰兒智力差。論據(jù)是殺蟲劑影響胎兒大腦周圍的環(huán)境。C選項(xiàng)指出了殺蟲劑確實(shí)影響周圍環(huán)境及影響的途徑。通過加強(qiáng)論據(jù)進(jìn)而加強(qiáng)了論論點(diǎn)。所以正確答案為C選項(xiàng)。在這里，浙江華圖提醒各位考生，在備考過程中我們更應(yīng)