1、蘇教版七年級上冊第二十二課天上的街市說課稿銀川回中 趙俊英一、說教材：1、教材地位：天上的街市安排在七年級上冊第六單元，它們共同的特點是通過虛構的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導學生憎惡假丑惡，向往真善美。天上的街市取材于我國古代有關牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強朗讀指

2、導，提高學生朗讀能力；通過探究調動學生想像思維。2、教學目標（一）、知識與能力：培養(yǎng)詩的感情朗讀；品味詩的優(yōu)美意境；理解詩的聯(lián)想與想像。（三）、情感態(tài)度與價值觀：體會詩人對于理想生活的向往與追求，激發(fā)學生面對困難的勇氣。3、 教學重點、難點：有感情的朗讀課文和培養(yǎng)學生自然的聯(lián)想與豐富的想像。二、說學情七年級的學生，對于詩歌的朗讀有初步的認識，但不能夠很好地把握朗讀技巧，也不明白有感情朗讀的意義，在此基礎上感情朗讀又是本節(jié)課教學的難點。聯(lián)想與想像是依據詩的語言的再現(xiàn)，學生在理解上還是有一定的困難，所以培養(yǎng)學生自然的聯(lián)想與想像也是本節(jié)課教學的難點。針對以上情況與問題，本課采用了多媒體教學手段，以動

3、畫激發(fā)學生的閱讀興趣，以音樂的渲染激發(fā)學生的聯(lián)想與想像，以視頻深化學生對于詩人情感的理解力，從而有感情地朗讀詩文。三、說教法： 1、 結構、層次：從教師教學角度主要設計為五個環(huán)節(jié)：指導動畫激趣指導感情誦讀引導品味詞語示范想像成畫鏈接對話作者拓展延伸。2、 思路、理念：(1)動畫激趣盡量簡潔明快自然得體。直接突破難點:聯(lián)想與想象的區(qū)別.(2)指導朗讀，重在學生體驗，新課標認為“學習的過程是自我建構、自我生成的過程”，所以朗讀指導重在示范，不在理論解說。同時這是重點之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎，要視學生情況舍得花時間，學生朗讀訓練形式要多樣。(3)引導品味語言，示范想像成畫目的是引導學生了解這首詩的

4、寫法及風格，學習聯(lián)想和想像的手法，現(xiàn)代教育理論認為“學生原有的知識與經驗是教學活動的起點”教師要尊重學生獨特的感受和理解，允許并鼓勵學生各抒己見，勇于提問質疑，討論爭辯。(4)鏈接對話作者,體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，(5)拓展延伸:要做到緊扣要點，幫助學生形成思維整合。安排圖景和文字的聯(lián)想和想像，目的是引導學生作聯(lián)想、想像的訓練。要求學生最好不作同類事物的聯(lián)想，還要要求所聯(lián)想的事物應該是美的。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。3、 手段及依據：教學手段方面，設想運用簡單課件輔助教學，做到實用、有效，不搞花樣。僅提供配樂用以烘托感染學生，提供文字材料以提示重點作資料參考，圖片畫面的運用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設，堅定語文課堂“文本學習為主，多媒體輔助教學”的教學立場。四、說教學程序1、教學過程按教師活動分五步：動畫激趣（5分鐘） 指導感情誦讀（10分鐘）引導品味詞語示范想像成畫（20分鐘）鏈接對話作者（5分鐘）拓展延伸（5分鐘）2、突破重點、難點的手段和方法：以上設計主要是形成由易到難、由淺入深、由低到高的學習梯級，為學生設計一個“自我建構、自我生成的學習過程”；其次，輔助運用多