1、第 27 課 洪水一、教學目標1. 科學知識（ 1）了解洪水的成因、洪水的危害和特點。（ 2）知道洪水預警信號標志，了解防洪避險措施。2. 科學探究(1) 通過模擬實驗，分析現象，得出結論。（2）了解洪水來臨時逃生自救的方法，培養應對能力3. 科學態度（1）樹立正確看待自然災害的發生和預防為主的思想。(2) 關注自然，樹立保護環境的意識。二、教學指引1. 活動安排思路活動安活動題目活動內容與需要解決的問題能力要求排活動 1兇猛的洪通過模擬實驗，了解雨量大小與實驗、分水洪水形成的關系；知道洪水的危析、比較和害和具有季節性的特點交流活動 2洪水的危通過討論洪水的危害，知道逃生分析、交流害的基本方法

2、；樹立保護環境的意和判斷識2. 活動指引任務驅動頁生活情境：四個小朋友正在看電視，電視畫面是：洪水淹沒了一幢房子，只露出屋頂，有人在屋頂上呼救。產生問題：洪水沖毀了村莊，導致多人死亡。洪水真的這么可怕嗎？任務驅動：通過模擬實驗，了解洪水成因和危害?；顒?1 兇猛的洪水洪水災害是世界上最嚴重的自然災害之一， 洪水往往分布在人口稠密、農業墾殖度高、江河湖泊集中、降雨充沛的地方。洪水發生往往都在特定的地理位置， 可以通過模擬實驗，重現“洪水”。為了讓學生了解洪水，安排了“暴發洪水”的模擬實驗。教科書呈現的模擬實驗圖片： 上游的支流匯集到下游， 如果雨量非常大，下游的河道會怎樣 ?通過實驗，了解雨量的

3、大小與洪水形成的關系，即雨量大容易暴發洪水；知道洪水是由暴雨、急驟融冰化雪、風暴潮等自然因素引起的江河湖海水量迅速增加或水位迅速上漲的水流現象。當流域內發生暴雨或融雪產生徑流時， 都依其遠近先后匯集于河道的出口斷面處。通過交流討論，知道從洪水災害的發生機制來看，洪水災害具有明顯的季節性、區域性和可重復性。活動 2 洪水的危害活動 2 安排了“洪水引起的江河湖泊水量迅速增加， 會帶來哪些危害 ?” 在學生知道洪水成因的基礎上， 這個活動的目的是讓學生了解、 認識并思考洪水的危害。我國幅員遼闊，地形復雜，季風氣候顯著，是世界上水災頻發且影響范圍較廣泛的國家之一。全國約有35%的耕地、40%的人口和

4、 70%的工農業生產經常受到洪水的威脅，并且因洪水災害所造成的財產損失居各種災害之首。教科書呈現的兩幅圖片， 一幅是洪水沖毀了房屋， 另一幅是洪水淹沒了農田。通過圖片，引發學生思考并自然聯想洪水給人類造成的危害。通過討論，了解洪水會威脅人們的生命安全， 并思考人們應該怎樣保護自己和家園。因此，設計了“人們應該怎樣保護自己和家園”的問題。隨時進行自然災害監測是非常重要的，所以在整個單元活動中，都滲透了關注氣象預報重要性的認識。 “發布洪水警報，以便人們在需要時做好準備，減少洪水造成的損失?！崩靡唤M照片表示具體避防措施。讀圖并利用琪琪提示 “在洪水中逃生時， 應遠離電線桿等帶電物體” 。同時，課文提示： “洪水是危害非常大的自然災害，可以通