1、淺談如何加強小學(xué)識字寫字教學(xué) 覆鐘地小學(xué) 桂盼現(xiàn)在經(jīng)常聽人說：許多大學(xué)生、研究生甚至是博士生寫的字都不敢讓人恭維，一追究根底，別人就會說問題出在小學(xué)階段，就會責備小學(xué)教學(xué)有諸多弊病。識字寫字中最常見的問題就是：識字能力下降、錯別字太多、書寫不規(guī)范等。為此，別人責難小學(xué)語文教育，做為小學(xué)教師的我們也無言以對。那么，如何改變現(xiàn)狀呢？我認為：首先，在小學(xué)語文的教育中必須突出識字寫字的重要性；其次，興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生識字寫字的興趣；最后，要采用多元化教學(xué)手段來提高小學(xué)識字寫字教學(xué)的效率。一 識字寫字的重要性漢字的造型獨特優(yōu)美，漢字的內(nèi)涵極富魅力，是東方文化的杰出代表，人類文化的寶貴遺產(chǎn)。向孩

2、子們傳播漢字文化是每一個語文老師教學(xué)中的任務(wù)。于永正大師說：“學(xué)寫字就是學(xué)做人。”郭沫若說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人要成為書法家，總要把字寫的合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷，是容易誤事的。練習(xí)寫字能夠逐漸免除這些毛病。”由兩位名人大家的話可以看出：識字寫字的意義非常重大。識字寫字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，識字寫字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著語文教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著以語言文字為基礎(chǔ)工具的其它學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。因此，識字寫字教學(xué)是基礎(chǔ)教育語文教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，全日制義務(wù)教育語文課程標準把識字寫字放在同閱讀.寫作

3、.口語交際.綜合性學(xué)習(xí)同等重要的位置。而教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該把識字寫字放在重要地位。二 培養(yǎng)學(xué)生識字寫字的興趣愛因斯坦說：“教育應(yīng)當使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負擔。”學(xué)生感興趣的內(nèi)容，即使不教他去學(xué)，他也會主動去學(xué)，樂意去學(xué)。要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。但有的教師認為識字寫字就是單純的識字寫字，只要把字記住，會寫就行了，往往忽視了學(xué)生的興趣，忽視了學(xué)生的情感態(tài)度，只是就事論事的教識字寫字。在教學(xué)實踐中，我們主要采用以下方法來激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣：（一）借助拼音識字尤其是初讀課文時，要注意讓學(xué)生利用拼音自主識字、讀文；認讀生字時，要

4、重視利用拼音進行正音。（二）、利用圖畫或直觀教具識字，營造愉悅識字氛圍在識字教學(xué)中通過簡筆畫、動作、語言等、創(chuàng)設(shè)情景，將漢字、事物形象地聯(lián)系起來能有效地提高識字效率。如教“哭”字時學(xué)生比較容易漏寫一點老師可以畫出一副小妹妹哭的圖畫再讓學(xué)生用簡筆畫畫出她哭的樣子老師指出“哭”上兩個口表示眼睛一點是哭的眼淚。這樣學(xué)生寫“哭”字時就會想到這滴眼淚就不會漏寫這一點了。 （三）在活動和游戲中識字在教學(xué)過程中要遵循兒童的認知規(guī)律這種方法具有直觀性、趣味性。可以利用多媒體，也可以利用課生字卡片識字。可以讓學(xué)生自主識字，也可以讓學(xué)生合作識字。折紙拼字，剪子拼圖，寫寫畫畫，兒歌識字，猜謎語等等，都是兒童喜歡的方

5、式。如教學(xué)“跑”、“跳”、“抓”、“笑”、“哭”、“舉”、“伸”等表示動作的詞，我會讓學(xué)生做一座相應(yīng)的動作，這滿足了孩子愛動的天性，為他們的識字過程增添了樂趣。（四）結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)字在教學(xué)過程中要遵循兒童的認知規(guī)律。這種方法具有直觀性、趣味性。可以利用多媒體，也可以利用課生字卡片識字。可以讓學(xué)生自主識字，也可以讓學(xué)生合作識字。折紙拼字，剪子拼圖，寫寫畫畫，兒歌識字，猜謎語等等，都是兒童喜歡的方式。三提高識字寫字的教學(xué)效率（一）重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力要引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，領(lǐng)悟識字方法，并運用學(xué)到的方法自主識字。要訓(xùn)練學(xué)生利用拼音識字、查字典識字利用構(gòu)字規(guī)律識字、利用熟字認識新字

6、、借助圖畫和上下文猜字、利用生活經(jīng)驗理解字義的能力。引導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)生字，在進行有針對性的指導(dǎo)。教學(xué)中既要發(fā)揮學(xué)生識字的主動性和創(chuàng)造性，也要發(fā)揮教師的示范、引導(dǎo)、指導(dǎo)作用。重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力（二）恰當運用多種識字方法提高識字能力在教學(xué)小學(xué)低年級學(xué)生識字時要根據(jù)他們的年齡特點和心理特點，恰當?shù)倪\用多種識字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。 1.筆畫、結(jié)構(gòu)分析法。一年級識字初階段，要采用結(jié)構(gòu)分析法教學(xué)，一般采用偏旁部件來記憶。2. 組詞歸類識字法。教師在教學(xué)識字中，可以把漢字按結(jié)構(gòu)架起一定的框架，讓學(xué)生一串一串地來學(xué)。可以同音字歸類，如“完、玩”；可以形近字歸類，如“他、她”；也可以同偏旁歸類，

7、如“海、江”。3. 比較辨析識字法。小學(xué)低年級的學(xué)生對于字形一般都缺乏精細的分析比較能力。在學(xué)習(xí)中常常對一些字混淆。因此，在教學(xué)中，遇到一些容易混淆的字時，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察再進行理性的分析和比較，如：“渴”和“喝”，人在渴時要喝水，所以渴是三點水旁，喝水要用口所以喝是口字旁。（三）有效規(guī)范書寫習(xí)慣，著實加強寫字實踐寫字是一項重要的語文基本功，相對于小學(xué)生身心特征來說，寫字教學(xué)不僅可以鞏固識字，字寫得正確、端正、行款整齊，有一定速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也為將來的學(xué)習(xí)、工作打下了基礎(chǔ)。寫字對提高文化素養(yǎng)也有重要作用，長期認真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)

8、。語文課程標準指出：“當前在重視學(xué)生掌握計算機漢字輸入技術(shù)的同時，必須 繼續(xù)強調(diào)中小學(xué)生寫好漢字。繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，寫字教學(xué)應(yīng)該加強，不應(yīng)削弱。規(guī)范學(xué)生的書寫應(yīng)該做到：1. 夯實學(xué)生寫字的基本功指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫，掌握基本筆順規(guī)則。漢字有十幾種筆畫，要想讓學(xué)生寫得好，就要讓學(xué)生很好地掌握這些筆畫的名稱和書寫方法，并且要反復(fù)練習(xí)，把這些變成學(xué)生的寫字技能。2. 注意學(xué)生的個別差異寫字要保證基本訓(xùn)練，嚴格要求，但也要注意個別差異，對占時到不到要求的學(xué)生要仔細分析原因，區(qū)別對待，不能急于求成。3. 培養(yǎng)學(xué)生的“讀字”能力“讀”字就是通過學(xué)生仔細觀察后，準確把握字的間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫，書寫時要做到“意在筆先，筆居心后”在教學(xué)中我們可以采用五步來教學(xué)。（1）看字形，（2）析結(jié)構(gòu)，（3）記位置，（4）練字體，（5）比好壞。4. 訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。正確的寫字姿勢不僅是寫好字的前提，也有利于學(xué)生的身體健康。所以，從一年級就要培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，基本要求是做到“三個一”；手指離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼睛離書本一尺。在學(xué)生平時寫字時要嚴格要求，反復(fù)訓(xùn)練。5. 培養(yǎng)學(xué)生要有一個認真的寫字態(tài)度。有了正確的寫字姿勢，還要有認真的寫字態(tài)度。所以在教學(xué)中，教師要經(jīng)常地要求、監(jiān)督和激勵。使學(xué)生養(yǎng)成