1、1,以已有信息為基礎，增加一些必要的成分，使原本簡單、概括、抽象的內容變得豐富、具體、形象。,簡單,概括,抽象,豐富,具體,形象,一 什么是擴展語句？,擴展語句,2,(一)擴展語句的特點和要求 1.特點 豐富 擴寫的語句相對于例句在內容上更加豐富具體。 生動 擴寫的語句相對于例句在表達上更加生動形象。 【特別提醒】擴展語句要合情合理。具體而言，就是要合乎規定的語境、內容、形式，合乎原句的色調、風格、情境。,考試大綱對“擴展語句”提出如下要求：“擴展語句考查的是將一句話的意思豐富起來或合理地擴展成幾句話的能力。,3,2.要求,擴展語句 的要求,保持本義,合乎情境,表意清晰,緊扣重點,4,擴展語句

2、的基本類型,（一）豐富句意型 （二）再現情景型(串詞設境型) （三）拓展話題型(話題闡發型) （四）古詩句擴寫(鑒賞描述型) （五）續寫補寫型(續寫擴展型),5,對一個結構簡單的句子，通過添加修飾成份，或通過運用修辭手法將其擴展成內容豐富的一句話或一段話，使之具體生動起來以克服語言枯燥、表述乏味的毛病。,6,例：把“她笑了”擴展成一段話，使句子內容豐富起來。,她含著淚笑了。,方法1：添加修飾性詞語，選擇恰當的形容詞、數量詞、副詞等詞語來修飾中心詞，或在句子中添加表示情態、動作等的修飾性定語、狀語或補語成分。（前擴式）（中擴式）,7,她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。,方法2：使

3、用修辭手法，添加句子，運用比喻、擬人、夸張、對比、排比、對偶、設問、反問等修辭手法來描述事物，可以化平淡為生動，化簡單為豐富。（后擴式）,8,她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。花兒因她的笑變得更加燦爛，月兒因她的笑而變得更加嬌媚。,方法3：運用表現手法，添加句子，運用襯托、對比、象征、以動寫靜等表現手法，可以化抽象為具體，突出表達效果，豐富表達內容。,9,小結,方法1：添加修飾性詞語，選擇恰當的形容詞、數量詞、副詞等詞語來修飾中心詞，或在句子中添加表示情態、動作等修飾性定語、狀語或補語成分。（前擴式）（中擴式） 方法2：使用修辭手法，添加句子，運用比喻、擬人、夸張、對比、排比、

4、對偶、設問、反問等修辭手法，來描述事物，可以化平淡為生動，化簡單為豐富。（后擴式） 方法3：運用表現手法，添加句子，運用襯托、對比、象征、以動寫靜等表現手法，可以化抽象為具體，突出表達效果，豐富表達內容。,10,1、擴展下面語句，要求突出梅花不畏嚴寒的品格。 梅花開放了。,當積雪壓斷枝頭的時候，當冰凌高掛懸崖的時候，當百花紛謝凋零的時候，梅花迎著風雪帶著微笑悄悄地開放了。,小試牛刀,11,（1）前擴式：幾根煙囪中逃竄出來的張揚肆虐的煤煙鉆進了窗戶。（修飾語，修辭手法） （2）中擴式：煤煙從幾根煙囪中逃竄出來后，張揚肆虐地鉆進了窗戶。（修飾語，修辭手法） （3）后擴式：煤煙鉆進窗戶后迅速肆虐地在

5、室內彌漫開來。（修辭手法）,2、擴展“煤煙鉆進窗戶”,12,3、按要求擴寫下面的句子。要求，正面描寫和側面描寫能夠結合，至少運用兩種修辭手法，不少70個字。 騰空而起的焰火，光彩奪目。 示例一：騰空而起的焰火，像一條條飛天的巨龍，直沖云霄，伴隨著艷麗的色彩，炸開了，閃亮著，光彩奪目。人們昂著頭，有的捂著耳朵，有的指著天空，有的舞動著雙 手，有的還有節奏地跳躍著，驚奇、興奮、歡樂無不寫在臉上。 示例二：一束束色彩斑斕的焰火沖天而起，絢麗多姿，有的像天女散花，有的像孔雀開屏，有的像金蛇飛舞往日璀璨奪目的城市燈火，似乎顯得暗淡無光，今夜，人們都把贊美的目光聚焦到了天空。,13,4、根據下面的思路，合

6、理展開敘述，組成80字左右的語段。 夏天和冬天，各有各的情趣。,夏有夏的草綠花紅，冬有冬的瓊枝玉葉。夏天百川入海，漫天碧透，雨后泛舟，總能讓人心曠神怡，流連忘返；冬天千里冰封，萬里雪飄，湖面溜冰，一樣使人逸興神飛，意趣盎然。,14,作業：狀元360 真題演練第2題， 能力提升第11題、第13題,15,給出一個中心詞或幾個情景信息詞，并設定一個情境，或者僅設定一個情境，然后根據試題提供的信息要求充分展開想象和聯想，并且運用一定的表現手法，將所構思的情景生動地表現出來。近年來，多數擴寫語句試題考查的是這種形式。,【方法】采用記敘、描寫、抒情等表達方式，運用常用的修辭手法，增加描寫性內容，強化細節性

7、特征。,16,例1：（2009江西卷）請展開想象，寫一段描繪某種情境的話，其中必須包含“流水”“星辰”和“讀”3個詞語。(50個字左右),月亮沒有出來，穹幕星辰燦爛，船停泊江畔，江中流水靜默流淌。在這個靜謐的夜晚，他坐在船艙，就著一盞孤燈，輕聲讀著詩文。,17,例2：高考典題2011天津卷,請從以下7個詞語中任選4個，寫一段話。要求語意完整，合乎情理，不超過48字。（4分） 給力 雷人 粉絲 妙趣橫生 山重水復 美不勝收 怡然自得,示例一：辣媽點點雷人模仿秀相當給力，嘉賓畢福劍的評點妙趣橫生，搞笑功力有增無減，令眾多現場粉絲捧腹連連。 示例二：海南，那美不勝收的風光，那妙趣橫生的漂流，海灘邊那

8、怡然自得的漫步，那給力的民族舞蹈真讓人陶醉。,18,例3、根據下列兩種情景，以“感情”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30個字。 情景一：第一次獨自遠行 車站上 我 感情 情景二：在課堂上 老師突然點名表揚 我 感情,情景一：第一次獨自遠行，在陌生的車站上，我的感情如涌動的潮汐，翻滾不停；如猛烈的驟雨，下個不停；如漫天的飛雪，飄個不停。 情景二：在課堂上，老師突然點名表揚思想正在開小差的我，我的感情如驟起的波瀾，是高 興，是慚愧，還是內疚？道不清，說不明。,19,1、請看下面一組題,（1）以“黃昏 我 海風”中的“海風”為重點，至少運用一種修辭手法，進行情景描寫。（不少于30個字）,（2）

9、以“黃昏 我 海風”中的“我”為重點，展開想象寫一段話。 （不少于30個字）,（3）以“黃昏 我 海風”中的“黃昏”為重點，運用想象寫一段話。 （不少于30個字）,小試牛刀,20,（1）以“黃昏 我 海風”中的“海風”為重點，至少運用一種修辭手法，進行情景描寫。 （不少于30個字）,黃昏時，我走在沙灘上，輕柔的海風縈繞我的耳邊，向我訴說著關于海的一個個動人的故事。 黃昏時，我漫步海邊，海風像一個頑皮的小孩兒，撩撥我的頭發，撩起我的衣角，也撩亂了我的思緒。,21,黃昏時，我佇立在海邊的一個巨大的礁石上，海風迎面吹來，我感覺自己像一個放飛的風箏。我飛上高空，看到了海鷗追逐著怒濤的英姿，聽到了它那欲

10、征服大海的嘶鳴。這給我的體內灌注了無窮的力量。,（2）以“黃昏 我 海風”中的“我”為重點，展開想象寫一段話。 （不少于30個字）,22,（3）以“黃昏 我 海風”中的“黃昏”為重點，運用想象寫一段話。（不少于30個字）,在海風的陪伴下，我獨自領略海的黃昏：落日熔金，她帶著她的熾熱還有一天的疲憊緩緩向西沉去，而海正在騰躍，正在吼叫，想把心中的不滿都發泄在礁石和沙灘上，但落日靜穆地看著這一切，不為所動，繼續帶著她的寬容而慈祥的微笑緩緩地離去。,23,2、(2009年高考全國卷2)利用所給詞語寫一段話，介紹“征集全民健身口號”活動的結果，要求語意完整，句子通順，字數在5060之間。 來源廣一個月入

11、選口號千余條“我運動，我快樂”,3、（2008年高考天津卷第24題）以“溪”、“海”和“潭”為意象寫一段文字，要求表達某種感悟，至少運用一種修辭手法，不超過60字。（5分）,24,2、(2009年高考全國卷2)利用所給詞語寫一段話，介紹“征集全民健身口號”活動的結果，要求語意完整，句子通順，字數在5060之間。 來源廣一個月入選口號千余條“我運動，我快樂”,答案：全民健身口號征集活動在一個月里收到應征口號千余條，稿件來源廣，參與人數多，經過評審，最終入選口號為“我運動，我快樂”。,25,3、（2008年高考天津卷第24題）以“溪”、“海”和“潭”為意象寫一段文字，要求表達某種感悟，至少運用一種

12、修辭手法，不超過60字。（5分）,示例：潺潺小溪輕快如鈴，一路歡歌；靜靜潭水沉靜如璧，安若處子；浩渺江海博大如穹，橫無際涯。愿人生，輕快如溪，沉靜似潭，博大如海。 人生不過是為了盡力展示生命獨特的美麗，如同一條山間小溪，可以越過高山投身遼闊的大海，也可以隨遇而安，化成一汪碧綠的清潭。,【解析】首先要確定三個意象的深層含義，如“小溪流淌”可以表達“輕快”，“大海浩渺”可以表達“博大”，“深潭平靜”可以表達“沉靜”。其次確定擴展的主題，如可以象征人的三種品格、人生的三種狀態，也可以將小溪作為描述的主體，把大海、清潭喻為人生的不同選擇。最后要注意運用恰當的修辭手法，并將字數限定在60字以內。,26,

13、4、（2012浙江卷）使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運用比喻、擬人的修辭方法。（不超過60字）（4分） 銀杏樹 初冬 疾風驟雨 凋零,實例1：初冬，疾風驟雨中，銀杏樹上的葉子被風卷離了枝干，如同一面面小扇子在空中飛舞，旋轉跳躍，這生命的舞者演繹著凋零前的最后樂章。 實例2：初冬的寒風帶來疾風驟雨，那棵小小的銀杏樹在風中止不住地顫抖，它的葉子承受不住寒冷而凋零了，在空中如同一只翩翩起舞的蝶。 實例3：初冬的銀杏樹篤定地立在疾風驟雨中，像一名威武的戰士，雖然他的頭發正在凋零，但卻完全不能影響他那顆堅定的心。,27,其形式是給出一個中心句，或首句或結句，要求運用某種表達方法加以充實或拓展。這種

14、形式考查的是邏輯思維能力。,方法：圍繞中心，采用記敘、議論的表達方式，運用某種論證方法加以充實或拓展。,28,1、請以“失敗是成功之母”為結句，運用假設推理法進行拓展。 2、請以“失敗是成功之母”為首句，運用因果論證法加以拓展。,1、如果沒有愛迪生999次試制燈絲的失敗，就不會有他第一千次試制的成功；如果沒有歐立西605次實驗新藥的失敗，就不會有他第606次實驗成功，所以說，失敗是成功之母 。 2、失敗是成功之母，因為任何一次成功都是在總結失敗的教訓之后獲得的，失敗帶給我們不僅是傷痛，更多的是寶貴的經驗，不敢面對失敗的人或經歷一次失敗就退縮的人，那是永遠看不到成功的彩虹的人。害怕失敗則是人生最

15、大的失敗。,29,3、將下面的句子擴展為60個字左右的語段，要求從正反兩方面進行闡述。 肯定和贊揚往往會使人產生強大的精神動力。,4、用總分法擴展下面語句，150字左右。 事業是人生不朽的豐碑。,30,3、將下面的句子擴展為60個字左右的語段，要求從正反兩方面進行闡述。 肯定和贊揚往往會使人產生強大的精神動力。 渴望贊揚是人類的基本心理需要，肯定和贊揚的話語能使人精神振奮，激情倍增，從而產生強大的人生動力;反之，若很少得到肯定和贊揚，甚至動輒被批評、指責，人們對生活、事業，對自我就會減少熱情，甚至缺少精神動力。,31,4、用總分法擴展下面語句，150字左右。 事業是人生不朽的豐碑。,事業是人生

16、不朽的豐碑。人類的歷史告訴我們：凡是留下英名的人，總是創造了永存的事業。孔子、司馬遷、魯迅之所以為千秋萬代傳頌，是因為他們為民族文化寶庫增添了財富；陳涉、李自成、孫中山之所以名垂千古，是因為他們推動了歷史前進的步伐；蔡倫、畢升、黃道婆之所以永遠為人們紀念，是因為他們為子孫后代們謀求幸福。可以說，誰建樹了對人類有益的事業，誰就筑起了一座人生的紀念碑。,32,5.（2007年江西卷）以“走進考場”為開頭寫一段話。要求：表意相對完整，語言連貫得體，至少使用兩種修辭手法，其中一種必須是排比，不少于50個字。,【解析】題中提供了一種情景走進考場，它規定了這段文字的地點一定要在考場，不要寫成考點，而且是“

17、走進考場”，不可寫成“走向考場”，也不可寫在考場上答題，只可寫走進考場那一刻的心情與見聞。考生要根據題干中規定的情景展開合理的想象，增加與這些情景相關的內容，使這些情景變得生動形象，豐富飽滿。,【參考答案】走進考場，心中波濤洶涌，這是十年鑄劍一試鋒芒的戰斗，這是馬拉松賽的最后沖刺，這是展示自己全部美麗的盛大節日。我一定成功。,33,這類擴展題就是列出古詩文中的佳句，主要是寫景的句子，然后依據意境，用散文語言展開，使之更具體、動人。古詩句擴展的難度較大，它要求學生在充分理解古詩句的基礎上，運用聯想和想像能力，進行再創造，要把它同文言文翻譯區別開。,34,【答案示例】1、 洗完衣服的少女拎著水桶，

18、踏著月色，從婆娑的竹林間穿過，伴著銀鈴般的笑聲，嘰嘰喳喳的打鬧著歸來。 2、月光在竹林中灑下斑斑光點，四周一片寂靜。一陣風吹來，傳來洗衣歸來的少女的喧嘩。話音如玉盤落珠般清脆，笑聲如銀鈴搖動般響亮。 【試題分析】注意幾個要素：竹、浣女歸、喧。盡量體現王詩“詩中有畫”的意境。,1、【2010湖北卷】請根據王維的詩句“竹喧歸浣女”寫一個場景。要求：想象合理；語言生動；不超過50字。（4分）,35,2、(2008年湖北卷）下面這首詩的每一句都可以想像成一個電影鏡頭，前兩個鏡頭的腳本已寫出，請續寫后兩個。要求：按照詩意來設計場景和人物的神態動作；想象合理；每個鏡頭腳本的字數不超過40字。（4分） 采

19、蓮 子 唐皇甫松 船動湖光滟滟秋，貪看年少信船流。 無端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。 場景湖邊。采蓮船上。 人物采蓮女，小伙子，女伴。 鏡頭一：秋日湖上，波光粼粼。一位美麗的姑娘駕著采蓮船從荷花叢中劃出，左右顧盼。 鏡頭二：忽見岸上有位英俊少年。姑娘悄然心動，癡癡地看著他，竟忘記了搖槳，任憑船兒飄蕩。,36,鏡頭三： _ _ _ 鏡頭四： _ _ _,采 蓮 子 唐皇甫松 船動湖光滟滟秋，貪看年少信船流。 無端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。,湖水滟滟起波，姑娘心里也蕩起層層波瀾。突然，姑娘抓起一把蓮子，向那岸上的小伙子拋擲過去。,沒想到拋蓮子的舉動遠遠被人看見了，多難為情啊！姑娘紅著臉，低著頭，

20、羞慚了大半天。,抓住細節，展開聯想，添枝加葉,37,3、【2010四川卷】“采菊東籬下，悠然見南山”中的“南山”是陶淵明不經意間所見，請對詩中“南山”之景展開合理想象，進行生動描寫，表達詩人的“悠然”之情。（100字內）（6分）,【解析】 這種題型往往是對概念、理論或概括性的語句進行具體的闡述，使濃縮的語意變得具體形象。此題考查語言表達的擴展語句和準確、鮮明、生動，此題有一定難度，需要平常多錘煉自己的語言，提高自己的語言運用水平。吃透題干要求也有利于寫出符合要求的情境。題干有三個要求：一是想象合理，二是描寫生動，三是要符合詩人“悠然”的心境。只要符合詩人“悠然”的心境，符合自然規律，想象便會合

21、理、恰當。運用修辭時，注意用詞的準確生動，便可做到描寫生動。,38,答案示例1：抬眼望去，沒有紅葉谷的繽紛，沒有盤龍山的造化，也沒有巫山的迷幻，樸素簡單。墨綠中交織著枯黃，黑灰里透露著淡彩。暮色漸臨，南山只是隱隱地把輪廓顯現，南山泰然嘆出古樸，描摹出這脈悠然，毫無做作之態，違心之感。 示例2：南山靜靜地站在遠方，深綠色的森林讓它顯得如此肅穆。一陣陣水霧自林中緩緩升起，在夕陽的照 射下幻出五彩的光芒偶爾幾只鳥兒貼著山脊靜靜地飛翔，它們扇動著翅膀，帶著夕陽的余暉,39,滿分答案： 南山蒼茫綿延，直到天邊。山之巔，幾縷如絲帶般輕柔的白云飄蕩著，給山增添了幾許靈動與綽約。山腰上，一片蒼翠中隱約透出了幾

22、點秋葉的暗紅。山腳下，田園里勞作了一天的農人正沿著秋草滿徑的小道荷鋤歸來。,40,解題指導,1、讀懂題干，全面理解和落實題目的各項要求，像“修辭手法”等具體要求更應高度重視。 2、讀透詩歌（格言、警句）等，全面理解和把握所給內容的主旨，認真領悟所給內容本身所具備的蘊藉美。 3、吃準所給內容，正確理解題目本身，找準題目的擴展中心。 4、注意字數要求。 5、檢查擴展后的句子是否符合題目的要求，語言是否連貫、有無語病。,41,作業,狀元360 真題演練5 能力提升14、26,42,該類題目，常提供一句話或一段話，要求考生能根據試題提供的具體語言環境補寫或續寫一句話或一段話。要求表意前后一致，語言形式

23、前后一致，使前后形成一個有機的整體。,(五)補寫續寫,43,一、填充性補續 填充類補續就是按題目要求，為文段中的空缺部分補充上恰當的句子，以使句意完整。做題時，必須注意要求和上下文的提示。 例1.閱讀下面材料，根據語境在橫線上補寫恰當的語句。要求：語義連貫，表達得體，不超過30字。（2008山東卷） 一位詩人在某學校給學生作有關詩歌創作的學術報告，準備朗誦一首詩時，發現詩作放在了學生的課桌上，于是走下講臺去拿。他在上階梯教室的臺階時，不小心摔倒了，學生們頓時愣住了，目光一下子都集中到了他身上。 詩人站起來穩住身體，指著臺階對學生們說：“_。”這一機智而又富于哲理的話語，不僅為詩人解除了尷尬，而

24、且贏得了熱烈的掌聲。,44,解析：這是一道情景類語言應用題，考查語言表達“簡明、連貫、得體”“準確、鮮明、生動”方面的能力。語段提供的情景分前情景和后情景。前情景是上臺階時摔倒了，學生們的目光集中到“他”身上；后情景是贏得了熱烈的掌聲。補寫的語句必須滿足這兩個情景的需要，同時要結合人物的身份詩人。 答案示例：你們看，上升一個臺階多么不易，生活是這樣，作詩（學習、工作等）也如此。 練習：狀元360第18題,45,二、歸納性補續 歸納性補續就是為所給文段補寫一個句子或文段，對文段的內容進行整體性的概括歸類，以揭示文段的中心。做題時，注意抓關鍵句。 .例2：用“使”這句句式概括下文說到的與氣候有關的

25、各種因素及其對世界作物產量造成的影響。（不超過25個字）（2008年江西卷） 19世紀以來，世界平均氣溫已經升高0.7攝氏度。研究顯示，溫度升高會使作物產量減少。在低緯度地區，氣溫即使升高12攝氏度，都有可能導致作物減產。在中高緯度地區，氣候較為涼爽，如果氣溫升高3攝氏度，再加上空氣中二氧化碳含量高，倒有可能增加大米和小麥的產量。可是這些地區由于降雨方式的改變和污染造成普遍缺水，就使得這點好處蕩然無存。此外，燃燒礦物燃料產生的污染物與光發生作用在地球表面生成的臭氧含量增加，也會明顯降低作物產量。,46,解析：本題將壓縮概括語段與選用句式糅合在一起，題目的要求其實就給了我們答題的框架。先概括這一

26、段所包含的內容，第一、二、三句講溫度升高使作物產量減少，第四、五句從反面表明缺水使增加產量的好處蕩然無存，“此外”這句講臭氧含量增加降低作物產量。總體來看，就是講了三個使作物減產的原因。 答案示例：氣溫升高、普遍缺水、臭氧增加將使世界作物減產。 狀元360第17題,47,三、延伸性補續 延伸性補續就是順著原句的思路，使要求說明的內容更具體、清楚。做題時，一定要注意原句子的思路及具體要求。,例3.請根據所給材料，把下列兩個語句補充完整。要求對材料內容分別進行概括。（2008年全國卷1） 地震、風災、冰災、海嘯等災難的發生，是不以人類的意志為轉移的；但是人類可以在災難面前萬眾一心、積極應對，而不是

27、畏懼退縮、怨天尤人。 我們不能選擇_ ，但我們能夠選擇_。,48,例3.請根據所給材料，把下列兩個語句補充完整。要求對材料內容分別進行概括。（2008年全國卷1） 地震、風災、冰災、海嘯等災難的發生，是不以人類的意志為轉移的；但是人類可以在災難面前萬眾一心、積極應對，而不是畏懼退縮、怨天尤人。 我們不能選擇_ ，但我們能夠選擇_。,解析：此題是對語段壓縮能力的考查，要注意語言材料的時效性、教育性強的特點，引導人們正確對待地震、風災、冰災等災害。 參考答案：要不要災難 對待災難的態度,49,例4.為迎接2008年北京奧運會，請以“這是一個歡樂的世界”開頭，續寫一段歌詞。要求每行語句不與第一段完全

28、重復，句式基本對應，大體押韻。（2007年湖北卷） 這是一個歡樂的世界， 沐浴奧運風，我們青春豪邁。 心連著心，手拉著手， 朋友走到一起來。 共著一個夢想， 友誼的圣火傳遞千秋萬代。 這是一個歡樂的世界， _ _ _ _ _,高擎五環旗，我們激情滿懷。 山連著山，水連著水， 大家走到一起來。 同在一個地球， 文明的種子撒遍五洲四海。,50,四、過渡性補續 過渡性補續就是在兩段文字之間補寫一句話或一個語段使文章的上下文貫通。做題時，必須準確概括上下兩段文字的內容，保證過渡段能承上啟下。 例5.學校舉行課本劇匯報演出，請你結合劇情內容為主持人寫兩段串聯詞，將下面三個節目串聯起來。要求銜接自然，簡明

29、得體，每段不超過40字。（2006年湖北卷） 第一個節目雷雨演出結束 串聯詞：（1）：_下面請觀看第二個節目羅密歐與朱麗葉，由高二（1）班演出。 串聯詞（2）：_ 下面請欣賞高二（4）班演出的西廂記長亭送別。,51,解析：做此題要注意題干的語句限制，“結合劇情內容寫串聯詞”，這就表明所寫語句是過渡性的，它具有承上文而接下文的作用。除此以外還須注意所寫語句從內容上講要有文采，從格式上講要規整。字數不得超過40個字，符合題意即可得分。 參考答案：（1）雷雨震蕩，埋葬了舊中國一個錯亂的時代；愛情悲壯，譜寫出意大利文藝復興的贊歌。 （2）羅密歐與朱麗葉已離我們遠去。遙望十里長亭，崔鶯鶯與張生正向我們走

30、來。,52,五、闡釋性補續 闡釋性補續就是對概括性很強的句子進行闡釋分析，使句子的意思更明顯，句子內容更具體、明白。 例6. “言外之意”指話里暗含著的、沒有直接說出的意思。請閱讀下列語段，將言外之意寫在橫線上。（2008年安徽卷） （1）一位不知名的畫家向著名畫家門采爾訴苦說：“為什么我畫一幅畫只需要一天工夫，而賣掉它卻要等上整整一年呢？”門采爾很嚴肅地說：“倒過來試試吧，親愛的！” 門采爾的言外之意是： （2）鋼琴之王李斯特到克里姆林宮去演奏。演奏開始了，沙皇還在和別人說話。于是，李斯特停止了演奏。沙皇問他為什么不演奏了，李斯特欠了欠身子說：“陛下說話，我理應恭聽。” 李斯特的言外之意,5

31、3,解析：此題考查對語言的分析概括能力， （1）句就是把畫畫和賣畫的時間顛倒過來。（2）句李斯特認為人與人之間的關系應該是人人平等，禮貌待人，陛下講話我理應恭聽，而我為陛下演奏，也應該受到尊重。 參考答案：（1） 你在創作上花的功夫太少。時間應放在創作上，而不應該放在賣畫上。 （2）您不注意聽我演奏，這是對我的不尊重。 我為您演奏，您應該傾聽。,54,六、并列性補續 并列性補續就是為文段中的句子或句群補出結構大體相同、內容相關的事例組成一段表意完整的話。做題時，要注意語境、結構、內容的銜接。 例7在下面橫線處，仿照前面畫線的句子，各補寫兩個例子。（2008年四川卷） 人們從讀書學做人：從往哲先

32、賢那里，人們學得他們的品格。從孔子學得仁愛的情懷，從魯迅學得批判的精神，_，_;從古今中外的著述中，人們可以感受到司馬遷史記的嚴謹態度，文天祥正氣歌的浩然正氣，_，_。一個讀書人，是一個有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人。,55,例7在下面橫線處，仿照前面畫線的句子，各補寫兩個例子。（2008年四川卷） 人們從讀書學做人：從往哲先賢那里，人們學得他們的品格。從孔子學得仁愛的情懷，從魯迅學得批判的精神，_，_；從古今中外的著述中，人們可以感受到司馬遷史記的嚴謹態度，文天祥正氣歌的浩然正氣，_，_。一個讀書人，是一個有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人。,【1】從居里夫人學得奉獻的真諦 從愛迪生學得

33、勤奮的意念 屈原離騷的愛國精神 塞萬提斯堂吉訶德的騎士精神 【2】從莊子學得逍遙的品性 從冰心學得綿密的愛心 托爾斯泰復活的寬容心胸 奧斯托洛夫斯基鋼鐵是怎樣煉成的的堅強意志,56,【解題分析】分析前語境，把握語意表達的對象和方向。前語境中“往哲先賢“限定了考生選擇對象的范圍。“品格”則限定了表意的具體內容。劃線句“從孔子學得仁愛的情懷，從魯迅學得批判的精神”是例句。它有這樣的啟示：1、暗示了空白處句子在句式和結構上要與例句構成和諧一致的整句。2、“孔子”、“魯迅”的選擇，一古一今，互相映襯，增強了表達效果。空白處的句子在選材構思上也要體現這一點。下邊“中外著述”及例句的作用同上，不再贅述。不

34、過，有一點特別重要，必須一下：“中外”的“外”暗示后兩空所表達的對象應是外國的作家及其作品。答案示例：1、從莊子學得逍遙的品性，從冰心學得綿密的愛心歌德浮士德的勇敢探索，奧斯托洛夫斯基鋼鐵是怎樣煉成的的無比堅強,57,七、評價性補續 評價性補續就是按照題目的要求對所給文字或段中某些問題發表自己的看法，提出自己的意見、想法。 例8.2006年2月，在意大利都靈舉行的冬季奧運會上，中國雙人花樣滑冰運動員張丹（女）和張昊（男）這對很有希望獲得金牌的年輕小將，在完成重大比賽中尚未有人嘗試過的高難度動作“拋四周跳”時，20歲的張丹不慎摔傷膝蓋。在大家都以為他們會放棄比賽的時候，張丹只經過5分鐘的短暫處理

35、就重新回到冰面上，忍著傷痛與張昊一起流暢地完成了余下的動作，獲得了銀牌。 請你根據以上情境，對張丹、張昊說一段贊美的話。要求說話連貫、得體，語言有文采。不超過60字。（2006年四川卷） 你對張丹、張昊說_ _。,58,解析：本題是對語言連貫、得體的考查，答題時應留心題干要求：連貫語言前后保持一致；得體描述議論等符合人物身份；有文采采用多種修辭手法使語句華美充滿激情，表達對“二張”的贊美之意 參考答案：你們以高難度的動作挑戰自我，以堅韌不拔的精神為國爭光。今天的歷練是為了明天的騰飛，未來的鮮花將為你們而綻放！ 你們敢于挑戰自我的勇氣，受挫而決不放棄的執著，是奧運精神的完美詮釋。你們，是冰面上翩

36、翩起舞的蝴蝶，世界因你們而美麗！,59,八、總提性補續 總提性補續就是為文段補寫一個總提句，寬泛的說，給文段擬標題、加編者按、概括一句話新聞（或導語）等都屬于此類。做題時，一定注意所補文句必須能全面概括下文的內容，能起到提綱挈領的作用。 例9.某電視臺邀請幾位專家就一些產業部門的壟斷問題進行討論。請根據專家的回答推斷并概括主持人的提問語。（不超過15個字）（2007年安徽卷） 主持人：_？ 專家A：光引導消費者是不夠的，只有以法律為武器，才能從根本上達到反壟斷的目的。因此有關部門必須加快反壟斷法律法規的制定。 專家B：前一段時間，我在美國住了一年，對他們的反壟斷法有了更多了解，反壟斷法對維護美

37、國市場經濟秩序，起了至關重要的作用。在歐盟也是如此。我們需要借鑒他們的經驗。,60,解析：本題是壓縮語段題的變式，考查根據要求提煉語段中的信息的能力。答題的關鍵一是要注意題干中提及的“產業部門的壟斷”；二是要注意兩個“專家回答”中都提及的“反壟斷法”，據此概括提煉即可逆推出主持人的問題。 參考答案：怎樣制止一些產業部門的壟斷 或：為什么要制定反壟斷法,例9.某電視臺邀請幾位專家就一些產業部門的壟斷問題進行討論。請根據專家的回答推斷并概括主持人的提問語。（不超過15個字）（2007年安徽卷） 主持人：_？ 專家A：光引導消費者是不夠的，只有以法律為武器，才能從根本上達到反壟斷的目的。因此有關部門

38、必須加快反壟斷法律法規的制定。 專家B：前一段時間，我在美國住了一年，對他們的反壟斷法有了更多了解，反壟斷法對維護美國市場經濟秩序，起了至關重要的作用。在歐盟也是如此。我們需要借鑒他們的經驗。,61,擴展語句的方法,一、添枝加葉法 二、描寫渲染法 三、巧用修辭法 四、闡發議論法,62,63,（2006江西卷）給“寫得好”加上一定的上下文，使它分別符合下面的表達要求。（可以只有上文或下文，字數不限）（4分） 例：表達的是“贊揚”：文章有氣勢，有文采，寫得好！ （1）表達的是“嘲諷”： （2）表達的是“威脅”：,【答案示例 】 （1）這篇文章是寫得好，好得連作者自己都看不懂。 （2）他指著舉報自己

39、的人說：“你的舉報信寫得好，我們走著瞧！”,64,1、在下面的橫線處填寫簡要、恰當的理由。填寫后的句子應完整，言之有理，不少于30字。 _，“減負”是必要的、積極的舉措。,【答案示例 】中小學生課業負擔過重，睡眠時間不足，嚴重影響全面推行素質教育的進程。,65,66,3、把下面一句話擴展成一段話，不超過于40字。 紅旗招展。,每天清晨，五星紅旗在全校師生的注目禮中，隨著國歌的樂曲徐徐升起，在晨風的吹拂下獵獵招展。,67,4、根據下面的思路，合理展開敘述，組成80字左右的語段。 夏天和冬天，各有各的情趣。,夏有夏的草綠花紅，冬有冬的瓊枝玉葉。夏天百川入海，漫天碧透，雨后泛舟，總能讓人心曠神怡，流

40、連忘返；冬天千里冰封，萬里雪飄，湖面溜冰，一樣使人逸興神飛，意趣盎然。,作業：真題演練第2題，第11題，第12題，第13題,68,例1（2008安徽卷）按要求把下面的句子擴寫成一段話。 這個冬季，天氣異常寒冷。 要求：正面描寫與側面描寫相結合。至少運用兩種不同的修辭方法。不少于80字。 【解析】這個句子的擴展點是“異常寒冷”，行文擴展語境要按冷色調處理。擴展方法已有了明確要求，一是正面描寫和側面描寫相結合，二是至少用兩種不同的修辭方法。正面描寫可寫“風”“雪”，側面描寫可寫人的“感覺”，在行文中可用比喻、擬人、夸張等修辭方法。 參考答案：這個冬季真像氣象專家預測的那樣：是個嚴冬。剛進十月，老天

41、爺就變了臉，北風呼嘯，狂雪亂舞，風吹在人臉上，就好像被貓抓了一樣，火辣辣地疼，連續多日，氣溫都沒有回升的跡象。,69,解題指導：考生作答時，首先必須要明確這四個詞語的性質和特點，這段描寫性文字屬于初冬時節的景物描寫；其次必須掌握比喻和擬人這兩種修辭格的特點并能熟練運用在這四個詞語的范疇之內；其中語言表達要流暢，要有一定的文采。 考生答題錯誤案例： 實例1：初冬，在經歷了一場昏天暗地的疾風驟雨之后，小山坡上的那棵銀杏樹開始“掉發”了，一陣風過后，漸漸凋零。（3分） 實例2：初冬的疾風驟雨掠奪走一切世間尚存生機的事物，經過一場洗劫后，銀杏樹如蒼老的老人一般，漸漸凋零。（3分） 評析：兩組答案都用到

42、了四個詞語，都屬于描寫性內容，語言表達也很規范，但前者缺少了比喻這種修辭手法，后者缺少了擬人這種修辭手法，所以減去1分。 實例3：初冬來了，疾風驟雨也像猛獸沖擊過來。高大的銀杏樹最終無法招架，羽毛般的葉子飄落、凋零，與大地融合。（3分） 評析：該答案四個詞語一個都沒漏掉，也運用了比喻和擬人這兩種修辭格，但把銀杏葉比作羽毛犯了修辭不當的語病，所以減去1分。 實例4：銀杏樹立在初冬香煦的陽光里，身上閃著銀白剔透的光，它微笑地面對疾風驟雨，又像一位禪師淡定從容地接受了人生的美好與凋零。（3分） 實例5：初冬的早晨，伴隨著疾風驟雨，瀑布般的雨水從天傾瀉而下，路邊的銀杏樹在風中搖曳不斷凋零，孤零零地佇立，顯得蒼老無助。（3分） 評析：這兩則答案都運用比喻和擬人這兩種修辭格，而且使用恰在此時當，前者的“香煦”一詞