1、測定動摩擦因數(shù),復習精要 方案一 方案二 方案三 001. 南京師大08屆物理之友力學 綜合(一)15 011. 08屆啟東市第一次調研測試卷11 017. 例1 040. 江蘇淮安市0708學年度第一次調查測試10 012. 湖北省黃岡中學08屆9月模擬考試 12 057. 廣東省汕頭市2008年模擬考試15 gk012. 2008年高考理綜寧夏卷22 ,測定動摩擦因數(shù),探究設計實驗要求學生將自己掌握的物理知識和實驗技能創(chuàng)造性地應用到新的實驗情境中，由題給條件自行選定實驗原理，確定實驗方案，選擇合適的器材去研究物理現(xiàn)象，探究物理規(guī)律或測定物理量的值。 如果實驗有幾個方案可供選擇，要求學生能對

2、幾個方案的優(yōu)缺點進行比較，從各個實驗方案中選擇最佳方案進行實驗，這有助于培養(yǎng)學生的探究創(chuàng)造能力。 下面以“測定木塊與木板間的動摩擦因數(shù)”的實驗為例進行分析：,復習精要,通過探究知道步驟2中拉力的數(shù)據是摩擦塊在水平木板上做勻速直線運動的過程中直接讀取的，其存在三個缺陷：,方案一、,如圖1所示裝置,實驗步驟是：,1、用彈簧秤測定摩擦塊的重力G。,3、用測量得到的滑動摩擦力和正壓力的關系來求動摩擦因數(shù)。,勻速直線運動很難控制； 運動中數(shù)據不夠準確； 無法研究在變速運動中滑動摩擦力是否改變。,這樣的設計可較好地控制摩擦塊做勻速直線運動，但其調節(jié)過程比較困難，而且用目測方法判斷摩擦塊是不是做勻速直線運動

3、，缺乏可靠性，說服力不強，也無法研究變速運動中滑動 摩擦力是否改變,并且該實 驗中因滑輪有摩擦對實驗 結果也會造成一定的影響。,方案二、,如圖2所示：,實驗步驟2是調節(jié)木板呈水平狀態(tài)，然后往砝碼盤中添加砝碼直到用手推一下摩擦塊后，摩擦塊能在木板上做勻速直線運動為止，,2、用固定的彈簧秤拴住摩擦塊使其位于水平木板上，用重物通過滑輪來拉動木板運動，摩擦塊與彈簧秤處于靜止狀態(tài)，,方案三、,3、用測得的滑動摩擦力的值和正壓力的關系來求動摩擦的因數(shù)。,實驗裝置如圖3所示：,實驗步驟為：,1、用彈簧秤測出摩擦塊的重力G；,該方案實驗過程簡單易行，能便于學生對滑動摩擦力的性質做理性的理解。,通過探究得出方案

4、三有以下優(yōu)點：,變摩擦塊運動為木板運動，解決了實驗裝置圖1和圖2中控制摩擦塊勻速直線運動的困難，也可演示滑動摩擦力的大小與物體相對運動速度的大小無關；,變研究對象（摩擦塊）由運動平衡為靜止平衡，,變彈簧秤在運動中讀數(shù)為在靜止中讀數(shù)，利于觀察實驗現(xiàn)象，便于準確讀數(shù)；,避免了實驗裝置2中因滑輪有摩擦對實驗結果產生的影響。提高了實驗的準確性和可靠性。,15（13分）（1）彈簧測力計、刻度尺、天平、量筒、電流表、電壓表、多用電表等，都是中學物理實驗中的常用儀器，雖然它們測量的物理量各不相同，但是它們卻存在一些共性，例如，它們都有與被測物理量相關的單位,都存在測量的量程等，這些儀器還具有其他的一些共性的

5、因素，請任意寫出其中的兩個 。 （2）某同學在做測定木板與木塊間的動摩擦因數(shù)的實驗時，設計了兩種實驗方案： 方案A：木板固定, 用彈簧秤拉動木塊，如圖(a)所示； 方案B：木塊固定，用手拉動木板，如圖(b)所示,001.南京師大08屆物理之友力學 綜合(一)15.,除了實驗必需的彈簧秤、木板、 木塊、細線外，該同學還準備了 質量為200g的配重若干個。 （g=10m/s2）,零刻度、分度值、測量時須估讀等,請根據上述數(shù)據畫出木塊所受摩擦力和壓力的關系圖象；由圖象可求出木板和木塊間動摩擦因數(shù)是 ,上述兩種方案中,你認為更合理的方案 ,原因是 ； 該實驗中應測量的物理量是 ； 該同學在木塊上加放配

6、重，改變木塊對木板的正壓力，記錄了5組實驗數(shù)據，如下表所示：,B,不受木板如何運動的限制,木塊的重力、 每次拉木板時木塊和木板間的摩檫力,解： 如圖所示,=0.25,011.08屆啟東市第一次調研測試卷11,11如圖所示，質量不同的兩個物體A和B，用跨過定滑輪的細繩相連開始時B放在水平桌面上，A離地面有一定的高度，從靜止開始釋放讓它們運動，在運動過程中B始終碰不到滑輪，A著地后不反彈不計滑輪與軸間摩擦及繩子和滑輪的質量，用此裝置可測出B物體與水平桌面間的動摩擦因數(shù) 在本實驗中需要用到的測量工具是 ； 需要測量的物理量是 ； （寫出物理量的名稱并用字母表示） 動摩擦因數(shù)的表達式為= ,天平，刻度

7、尺,A距地面的高度h， B在桌面上滑行的總距離s，A、B的質量mA、mB,解見下頁,解：,設A剛落地時速度為v，由動能定理，,（1）,A落地后B做勻減速運動到0，由動能定理，,（2）,解(1)(2)得:,（1）沙堆表面上的沙粒受到重力、彈力和摩擦力的作用而靜止，則,所以,（稱為摩擦角）,解：,017.例1：,（2）因為黃沙是靠墻堆放的，只能堆成半個圓錐狀，由于體積不變,不變，要使占場地面積最小，則取Rx為最小，所以有,根據體積公式，該堆黃沙的體積為,占地面積至少為,因為靠墻堆放只能堆成半個圓錐，故,解得,040.江蘇淮安市0708學年度第一次調查測試10,10（8分）某同學用鐵架臺將長木板傾斜

8、支在水平桌面上，組成如圖（1）所示裝置（示意圖），測量木塊沿斜面下滑的加速度。所提供的儀器有長木板、木塊、打點計時器（含紙帶）、學生電源、米尺、鐵架臺及導線、開關等。圖（2）是打點計時器打出的一條紙帶，紙帶上標注了幾個計數(shù)點，相鄰兩個計數(shù)點間還有4個點沒有標出，其中S1=7.06cm、S2=7.68cm、S3=8.33cm、S4=8.95cm，則 （1）A點處瞬時速度的大小是 m/s； （2）紙帶加速度的大小是 m/s2（計算結果保留兩位有效數(shù)字）；,0.74,0.64,（3）為了測定木塊與長木板間的動摩擦因數(shù)，該同學還測量了斜面的高h和斜面的長L，設加速度a、重力加速度g，則動摩擦因數(shù)的計算

9、式是 （用字母h、L、a和g表示）,（3）解：,012.湖北省黃岡中學08屆9月模擬考試 12,11、如圖（a），質量為M的滑塊A放在氣墊導軌B上，C為位移傳感器，它能將滑塊A到傳感器C的距離數(shù)據實時傳送到計算機上，經計算機處理后在屏幕上顯示滑塊A的位移時間（s-t）圖象和速率時間（v-t）圖象。整個裝置置于高度可調節(jié)的斜面上，斜面的長度為l、高度為h。 （取重力加速度g=9.8m/s2，結 果可保留一位有效數(shù)字）,6,不明顯,可忽略,斜面高度h,滑塊A的質量M及斜面高度h,且使Mh不變,（3）將氣墊導軌換成滑板,滑塊A換成滑塊A,給滑塊A一沿滑板向上的初速度，A的s-t圖線如圖(c) 。圖線

10、不對稱是由于造成的，通過圖線可求得滑板的傾角 (用反三角函數(shù)表示)，滑塊與滑板間的動摩擦因數(shù) .,滑動摩擦力,(3)解：,上滑時，s1 =1/2 g(sin+cos)t12,下滑時，s2=1/2 g(sin-cos)t22,代入圖給數(shù)據 s1= s2=0.7m t1=0.4s t2=0.6s,解得sin=0.6 =0.3,=arcsin0.6,arcsin0.6,0.3,題目,057.廣東省汕頭市2008年模擬考試15,15（10分）現(xiàn)要測定木塊與長木板之間的動摩擦因數(shù)，給定的器材如下：一傾角可以調節(jié)的長木板（如圖）、木塊、計時器一個、米尺 （1）填入適當?shù)墓交蛭淖郑晟埔韵聦嶒灢襟E： 讓木

11、塊從斜面上方一固定點D從靜止開始下滑到斜 面底端A處，記下所用的時間t 用米尺測量D與A之間的距離s，則木塊的加速度 a ,解：,長木板的傾角(或長木板頂端距水平桌面的高度),（2）在上述實驗中，如果用普通的秒表作為計時器,為了減少實驗誤差，某同學提出了以下的方案： A選用總長度l較長的木板 B選用質量較大的木塊 C使木塊從斜面開始下滑的起點D離斜面底端更遠一些 D使長木板的傾角盡可能大一點 其中合理的意見是 （填寫代號）,A C,題目,gk012.2008年高考理綜寧夏卷22 、,22、物理小組在一次探究活動中測量滑塊與木板之間的動摩擦因數(shù)實驗裝置如圖，一表面粗糙的木板固定在水平桌面上，一端

12、裝有定滑輪；木板上有一滑塊，其一端與電磁打點計時器的紙帶相連，另一端通過跨過定滑輪的細線與托盤連接打點計時器使用的交流電源的頻率為50 Hz開始實驗時，在托盤中放入適量 砝碼，滑塊開始做勻加速 運動，在紙帶上打出一系 列小點,上圖給出的是實驗中獲取的一條紙帶的一部分，0、1、2、3、4、5、6、7是計數(shù)點，每相鄰兩計數(shù)點間還有4個打點（圖中未標出），計數(shù)點間的距離如圖所示根據圖中數(shù)據計算的加速度 a （保留三位有效數(shù)字）.,對紙帶的研究直接利用逐差法取平均值計算加速度,0.4950.497 m/s2；,回答下列兩個問題： 為測量動摩擦因數(shù)，下列物理量中還應測量的有 （填入所選物理量前的字母） A木板的長度l B木板的質量m1 C滑塊的質量m2 D托盤和砝碼的總質量m3 E滑塊運動的時間t