1、2007年美國杜克大學(xué)的富卡商學(xué)院（duke fuqua business school）的二十多名來自中國大陸的學(xué)生，因為在一個學(xué)科的take home 考試作弊，被教授發(fā)現(xiàn)所上交的解題思路和答案相似。進(jìn)而教授又調(diào)出他們以前的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)又有雷同的現(xiàn)象，所以報告了商學(xué)院和學(xué)校的有關(guān)部門，在經(jīng)過兩個月的調(diào)查之后，院方宣布將與學(xué)習(xí)作弊有染的八名中國學(xué)生開除，五名停學(xué)一年，六名重修該學(xué)科。此事件處理打擊面之大, 打擊力度之重，涉及人員之多，都是美國商學(xué)院歷史所罕見的，在頂尖商學(xué)院以前更是前所未聞。因為我只是從網(wǎng)絡(luò)中獲得了這條消息，并沒有實際的真正了解這個事情的整個前因后果，故此沒法從客觀的角度來評判

2、相關(guān)中國學(xué)生的行為是否應(yīng)當(dāng)受到如此嚴(yán)厲的懲罰。作為一個局外人，我只能借這個話題，來談一下中國學(xué)生如何認(rèn)識和適應(yīng)北美的教育的問題.在展開這個話題之前，我希望先稍微描述一下北美的教育，給大家一個粗淺的認(rèn)識。無論美國和加拿大，只要是正規(guī)的大學(xué)，無論頂尖還是人們心目中的一般大學(xué)，一律強調(diào)學(xué)術(shù)紀(jì)律，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范。一個學(xué)生在里面學(xué)習(xí)，如果希望獲得一個好的分?jǐn)?shù)，不掉一層皮是很難成功的。這可能對于很多大陸的中國學(xué)生很難理解，其實，這個和北美當(dāng)?shù)氐慕逃砟钍怯嘘P(guān)的。北美的教育崇尚的是一種“自由和紀(jì)律“相結(jié)合的教育。即一個學(xué)生在小的時候應(yīng)當(dāng)在自由的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，按自己的想法發(fā)展自己的智力水平和喜好，這從美國的

3、基礎(chǔ)教育就能看出來，學(xué)生喜歡打籃球或者唱歌，大多數(shù)家長都是鼓勵支持，并不太認(rèn)為這會影響孩子的前途。學(xué)生在課堂上自由的表達(dá)觀點，考試自由的說自己愿意和希望說的話，如果在考試中不會答題，你可以直接離開考場，老師絕對不會干涉。但是與此同時，美國教育同時還強調(diào)”紀(jì)律“也就是他們每天都給學(xué)生灌輸?shù)摹罢\實，誠信和倫理道德原則”，即一個學(xué)生可以因為自己的能力不強學(xué)習(xí)成績不好，也可以考試得零分，但是絕不能違反學(xué)校的有關(guān)政策來取巧，否則給予重罰。為了幫助學(xué)生達(dá)到這樣的一個標(biāo)準(zhǔn)，其實學(xué)校也是費盡心機，比如給學(xué)生提供很多選修課，讓學(xué)生按照自己的興趣來選擇，這樣學(xué)生不會因為對學(xué)科失去興趣而產(chǎn)生不好的行為；再例如學(xué)生在

4、選完本學(xué)期課之后，在聽課過程中，如果覺得自己不喜歡或者水平達(dá)不到，可以在期中考試之前把課程棄選，這樣在成績單中也沒有任何顯示。所以一個北美學(xué)生，在這樣的一個教育模式中耳濡目染，也就養(yǎng)成了“寧可不選課，寧可少修課，寧可不及格，也不出問題“的思維慣性，在學(xué)校嚴(yán)厲的政策懲罰和比較寬松的選課制度下，也就很少有人冒風(fēng)險去作弊。這次duke大學(xué)的事件，從這個角度來說，可能和中國學(xué)生對美國教育的這個基本理念認(rèn)識的不是很清楚有一定的關(guān)系。下面，我再詳細(xì)展開具體說一下中國學(xué)生對美國教育認(rèn)識和適應(yīng)的問題一、認(rèn)識美國教育的難度美國教育的難度系數(shù)，往往被我們中國學(xué)生低估。事實上我們中國學(xué)生都會很自信的認(rèn)為“中國的基礎(chǔ)

5、教育比美國強多了，我這數(shù)學(xué)能力和定量分析肯定沒問題。”這種想法是比較錯誤的。我的認(rèn)識是，如果一個清華學(xué)生去一個美國名的學(xué)校，可能說這話還有些資本，但是如果是一個清華學(xué)生去美國前名的，那么說這話還是要很慎重。美國頂尖學(xué)校錄取的都是世界各地絕頂聰明的學(xué)生，這些學(xué)生的素質(zhì)都是水平很高的。和這樣的學(xué)生去競爭，中國學(xué)生是要有良好的心理準(zhǔn)備的。對于相當(dāng)多的美國商學(xué)院來說，他們設(shè)計的課程評分并不是我們中國普遍采取的按實際分?jǐn)?shù)通過制，即你考試中考分就過，而是采取比較獨特的方法，一是采取分?jǐn)?shù)曲線（grade curve）,即在出考試題的時候?qū)⒆笥业膶W(xué)生的分?jǐn)?shù)一定要限定比通過線高分左右（美國研究生通常通過是分，那

6、么這個曲線的分?jǐn)?shù)就是），另外一種是差額淘汰，即一個班必須要有一定百分比的學(xué)生考試不及格，而在全班學(xué)生都很優(yōu)秀的情況下，即使一個人考試成績很高，但是因為他相對排名低，那么也會是考試不及格而被淘汰。另外，還有很多的研究生院在學(xué)習(xí)規(guī)定的是“一門或兩門淘汰制”，即一門或兩門不及格直接就開除了，沒有補考。北美教育，特別是商學(xué)院教育的難度系數(shù)，在國內(nèi)很少有人能夠提起，或者系統(tǒng)的跟學(xué)生做一下講解和描述，這使得很多中國學(xué)生對美國的教育難度估計不足，到了美國手忙腳亂，加上很多學(xué)生的自身英文水平不是很過關(guān)，在閱讀和寫作中花費大量的時間，到后面實在無法應(yīng)付，在作業(yè)和考試只能鋌而走險。楊曄的建議：好好研究美國教育的難

7、度，做好心理準(zhǔn)備，不要認(rèn)為自己是最聰明的，北美的聰明人太多了，能進(jìn)美國名校的美國當(dāng)?shù)厝硕际墙^頂聰明，和他們競爭真的很辛苦的。另外，英語多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧，不要等到最后一刻才發(fā)現(xiàn)自己的英語口語和寫作真的很爛，這兩項在美國學(xué)習(xí)的時候太有用了，口語不行沒法小組討論，寫作不行寫報告拿不了高分，那為了通過該學(xué)科，占最后成績的期末考試那只能“超常發(fā)揮”或是坐以待斃了。二、了解美國教育的計劃性美國教育的另一個特色是計劃性。每個學(xué)科的第一堂課，通常老師什么都不講，先發(fā)給學(xué)生一個課程大綱，告訴學(xué)生每節(jié)課講什么，什么時候會有作業(yè)，什么時候交作業(yè)，什么時候考試，細(xì)致的讓學(xué)生都感到老師無比的耐心。實際上，老師這么做，也是提

8、醒和暗示同學(xué)一定要注意學(xué)習(xí)時間的安排和進(jìn)度，不要把作業(yè)拖到最后一刻，否則是不可能完成的。我們中國的學(xué)習(xí)作業(yè)相對來說個人作業(yè)比較多，而北美作業(yè)是各種類型混雜，既有個人作業(yè)，又有小組作業(yè)，可能還會有實地調(diào)查等等。這看上去似乎只是形式的不同，但是實際上非常耗費時間。如果都是個人作業(yè)，其實對于學(xué)生來說，可控性相對強一些，但是因為多種科目多種作業(yè)混雜，一個學(xué)生確實比較難控制好時間。對于剛剛到北美不久的學(xué)生，往往傾向于把作業(yè)往后拖一下，因為大家往往意識不到拖幾天會給自己帶來多么嚴(yán)重的后果。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)開學(xué)時確實挺輕松，也沒把作業(yè)當(dāng)回事，但是越往后面，越發(fā)現(xiàn)時間不夠用，上課，小組討論，實地參觀等

9、占據(jù)了大量時間，弄的人困馬乏，有時忙的甚至都忘了還有哪個作業(yè)快要交了（這是實話，一點也沒夸張）。 mba的作業(yè)要求高，象duke的出事的課程是對數(shù)學(xué)和定量性要求很強的一門課程，需要學(xué)生思考并設(shè)計excel模型，才能解決問題，估計是這些學(xué)生沒太在意，作業(yè)和考試時間拖了，后面就根本無法花大量時間去構(gòu)思和揣摩題目意思，所以結(jié)果是如果想過，只能借鑒別人的成果。而在時間緊的情況下，學(xué)生又忽略了絕對不能照抄雷同嚴(yán)厲政策，結(jié)果不幸被教授抓了現(xiàn)行。楊曄的建議：進(jìn)入北美高校學(xué)習(xí)，千萬要注意時間安排和計劃，教師給出的時間和忠告，務(wù)必要嚴(yán)肅認(rèn)真的對待，絕不能想著，“這周休息一下，下周弄也沒問題”這種思想，作業(yè)，報告

10、和研究盡可能提前完成，雖然老師可能會因為學(xué)生普遍反映時間不夠而開恩推延交作業(yè)時間，但是任何一個人都不要把希望寄托在別人身上，按計劃走，永遠(yuǎn)不吃虧。三、意識美國教育政策的嚴(yán)肅性美國大學(xué)的政策絕對不是開玩笑的，其實中國的考試政策現(xiàn)在也很嚴(yán)，例如考試作弊抓住就開除，但是美國的更厲害。一個一般作業(yè)如果有雷同，教授就會把涉嫌抄襲的人找過來詢問，輕則警告作業(yè)零分，重則報告系里和學(xué)校等待更嚴(yán)厲的停學(xué)開除懲罰。在這個角度上來說，一個教授的立場可以決定違紀(jì)學(xué)生的命運。而在中國，雖然這類政策確實存在，但是如果犯錯誤的學(xué)生和教授認(rèn)真承認(rèn)錯誤，痛哭流涕，通常可以大事化小。而北美的教授和工作人員確實很難在這方面讓步，”

11、沒有第二次機會（no second chance）”“該是什么問題就是什么問題，該怎么處理就怎么處理”這是他們普遍遵守的原則，很少能在教育政策和紀(jì)律上讓步。在對待國際學(xué)生上，北美的學(xué)校更是一視同仁，在這點上。可以說“還真沒把咱們當(dāng)外人”。有的中國同學(xué)在北美上第一門課寫完第一個報告作業(yè)上交后就被老師指名道姓的叫到辦公室，老師說“你這報告引用別人的話怎么沒有索引啊，這是抄襲，我這次給你零分，下次就報到系里面了”學(xué)生這個生氣啊，我剛進(jìn)學(xué)校，也沒人教我怎么寫報告，這就給零分了？不過生氣也沒用，這就是美國教育政策和紀(jì)律，大學(xué)確實沒把國際學(xué)生當(dāng)外人，覺得國際學(xué)生被學(xué)校錄取了，和當(dāng)?shù)厝藰?biāo)準(zhǔn)就一樣，別人怎么遵

12、守政策，國際學(xué)生也應(yīng)當(dāng)這么做，如果不能這么做，要么去補課，然后再學(xué)，要么就趕快學(xué)明白。至于上課作業(yè)的要求，一視同仁，絕不會因為一個人以不了解政策作為降低分?jǐn)?shù)和標(biāo)準(zhǔn)的借口。對于我們中國學(xué)生來說，這點絕對應(yīng)當(dāng)明白，不能有半點的含糊。不能天真的想象，犯點錯誤沒關(guān)系，我是外國人，如果出現(xiàn)問題就拿不了解政策來擋一擋能糊弄過。這一套，面對北美這些思維直線，嚴(yán)格遵守政策的人基本上行不同。在北美9年，我看到相當(dāng)多的學(xué)生死在了學(xué)校紀(jì)律委員會的手中，想僥幸根本不可能。 楊曄的建議：到北美學(xué)習(xí)，千萬別存有僥幸心理，認(rèn)為出現(xiàn)問題，學(xué)校能原諒。這種想法一定要不得。在去學(xué)習(xí)之前和學(xué)習(xí)的時候，把學(xué)校的學(xué)術(shù)要求，作業(yè)要求和紀(jì)

13、律要求仔細(xì)過一遍，如果有問題也別害怕丟面子，問問同學(xué)或者老師，做到心里有數(shù)。別出事之后叫天天不應(yīng)叫地地不靈。前一部分談了中國學(xué)生如何認(rèn)識北美教育的問題，下面的部分談一下中國學(xué)生如何適應(yīng)北美教育的問題。一、務(wù)必要學(xué)好英語似乎這個問題和duke學(xué)生考試事件無關(guān)，但是我仔細(xì)想想還是有很多關(guān)系的。其實大家不要總認(rèn)為頂尖學(xué)校學(xué)生的英語是多么多么的好，其實不是那么回事。托福650并不代表流利的英語。也不要認(rèn)為托福分?jǐn)?shù)高，聽課，討論，寫報告就沒有任何問題。其實問題多的很。事實上，我們?nèi)ケ泵滥顣膶W(xué)生有很大一部分英語口語和寫作水平還是需要極大提高的。我雖然是本科學(xué)英語的，出國前又在外經(jīng)貿(mào)部的翻譯處呆過，覺得我

14、的口語和寫作水平尚可，但是實話說，我在1999-2001mba的課程中，小組討論確實還是讓加拿大本地人覺得不錯，但是在寫第一年的必修課如組織行為學(xué)，市場學(xué)這樣的非定量課的報告時，分?jǐn)?shù)也并不是很高，原因在于英語和當(dāng)?shù)厝讼啾瓤隙ú蝗缛思业氐溃恼聝?nèi)容組織和構(gòu)思方式也和當(dāng)?shù)厝藗鹘y(tǒng)思維有差異，分?jǐn)?shù)不高也就很正常了。我們很多學(xué)生，特別是北美求學(xué)第一年的時候，英語水平欠佳，而且還需要適應(yīng)北美的課程學(xué)習(xí)模式，這使得這些學(xué)生的壓力很大。在這樣的壓力下，有些學(xué)生自然的會求助于英語水平較好的同胞，請他們講解一下老師的思路和作業(yè)的內(nèi)容等等。由于英語水平提高需要過程，而那些同學(xué)覺得同胞講解還是比較快的，于是有些人產(chǎn)

15、生了依賴心理，在做作業(yè)的時候喜歡和同胞一起做，這樣大家互相一溝通，老師上課的內(nèi)容基本就懂了，而大家的分析用中文效率多高啊。而這帶來的后果是那些學(xué)生的英語水平老是原地踏步，而作業(yè)大家做的越來越象。雖然我認(rèn)為duke的作弊事件主要原因不在于此，但是這種情況在排名后一些的學(xué)校的學(xué)生中是存在的，我也提醒未來希望去北美的學(xué)生注意一下，努力提高自己的英語水平，雖然是老生常談，但是反復(fù)說還是有意義的。二努力去和各國各類同學(xué)融合中國學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易形成一個小的群體，這從好的方面來說，大家加強了團(tuán)隊合作，而且在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的友誼會在未來工作中也有很大的幫助。但是從不好的方面來說，讓很多中國學(xué)生產(chǎn)生了依賴思想，

16、“有問題就問同胞”的這種想法確實在有些地方比較嚴(yán)重.duke這次作業(yè)出現(xiàn)雷同，我們的同學(xué)確實之間借鑒的比較多，依賴性比較大。從這個問題上，我想談?wù)勚袊鴮W(xué)生在海外求學(xué)過程中，往往和當(dāng)?shù)貙W(xué)生和來自其它國家的學(xué)生融合的并不是很理想。雖然我們在寫申請材料的時候說自己的交流能力，人際關(guān)系能力是多么的優(yōu)秀，但是實際上落實到在北美學(xué)習(xí)場合中事實就不是那個樣了。因為中國文化和北美文化之間確實差異是很大的，所以中國學(xué)生和當(dāng)?shù)貙W(xué)生融合還是很困難。我們認(rèn)為有意義的內(nèi)容當(dāng)?shù)厝瞬⒉徽J(rèn)為，而當(dāng)?shù)厝苏J(rèn)為有趣的事情我們并不感冒，在與當(dāng)?shù)貙W(xué)生融合不容易的情況下，那么和中國學(xué)生內(nèi)部之間建立密切聯(lián)系顯然更有實際意義。但是我們忽略了

17、一個很重要的學(xué)習(xí)目的，就是我們?nèi)ケ泵栏墒裁矗坎粌H是去學(xué)習(xí)知識，而且是學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐恼Z言思維和習(xí)慣。那么如果我們總是在中國學(xué)生的小群體內(nèi)部活動，那么就失去了解當(dāng)?shù)厣鐣臀幕臋C會的。在北美的土地上，我們不能夠讓別人來適應(yīng)我們，而我們必須要去適應(yīng)別人。我很不喜歡有些美國人到中國，說“中國的飯館很吵，沒有我們美國的飯館好，因為它們很安靜”這類的話，因為這說明他在中國還希望我們?nèi)ミm應(yīng)他的思維。而反過來，當(dāng)我們到了美國，我們也不能夠說或者別人也不能接受“美國真不怎么樣，好多銀行周末不開門，根本不方便”。雖然有些問題是現(xiàn)實存在的，但是我們在北美這個社會暫時學(xué)習(xí)和生活，我們就應(yīng)當(dāng)努力的去適應(yīng)這個社會，對于當(dāng)?shù)睾?/p>

18、來自其它地區(qū)的同學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)以更加開放的心態(tài)去和他們接觸溝通，哪怕不能成為朋友，也可以成為團(tuán)隊成員。在這一點上，我們要承認(rèn)，印度的同學(xué)要比中國同學(xué)做的好的多。其實以我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)越是那些我們內(nèi)部人覺得“臉皮厚”的中國學(xué)生，他們在學(xué)校和畢業(yè)之后的境遇越好。有些中國同學(xué)，天天跟著當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)“混”，被人稱為“二鬼子”，最后結(jié)果一個比一個好，本地同學(xué)喜歡，系里老師喜歡，畢業(yè)之后雇主喜歡，從學(xué)習(xí)到找工作都很不錯。相反，好多中國同學(xué)，覺得這沒什么意思，不愿意參加這個活動那個活動，只愿意在中國人內(nèi)部圈子里面，到畢業(yè)的時候發(fā)現(xiàn)自己就是一個“職業(yè)學(xué)生”，一點該說的背景都沒有。畢竟學(xué)校的學(xué)習(xí)還是短暫的，我們必

19、須利用這段時間來了解當(dāng)?shù)厝说男膽B(tài)想法，這樣為我們未來在北美進(jìn)行工作生活打下一個基礎(chǔ)，心態(tài)要開放，要主動和當(dāng)?shù)厝私慌笥眩@樣，他們的想法，行為和方式我們才能更了解，對于北美這個社會的教育政策紀(jì)律才會有更深刻的認(rèn)識。總是拘泥于我們內(nèi)部的一個小圈子，還是會對個人發(fā)展產(chǎn)生不良的影響和限制的三、多和教授進(jìn)行溝通和教授多溝通是我從duke事件中給廣大大陸學(xué)生讀者的一個最重要的建議。在北美，千萬不要認(rèn)為某個老師長的慈眉善目，就認(rèn)為他比較松。在北美單看相貌是絕對不可靠的。從另外一個角度來說，我認(rèn)為北美上學(xué)的學(xué)生要多和教授進(jìn)行廣泛的溝通，特別是那些商科和公共管理等最后不需要寫論文不指定導(dǎo)師，只是通過課程拿學(xué)位的項目，學(xué)生更要勤和老師溝通。每個教授都明確告知學(xué)生自己的課后的答疑