1、歷史與社會考前輔導 中考復習一、二、三、四,杭州市普通教育研究室 朱 可,一個原則 二種現狀 三項癥結 四條建議,一、一個原則 中考命題指導思想“穩(wěn)定、求實、培能、開放” 穩(wěn)定：考試內容與考試形式的相對穩(wěn)定。去年增加考試內容后，考慮到穩(wěn)定的需要，今年沒有增加其他內容，考試形式也不會有大變化。 求實：落實基礎，強調掌握基本知識。中考難度，必須關注學科基礎知識不要挖深，強調落實。 如:某初三班級舉行歷史小論文展覽，主題是“評價漢武帝的歷史功過”，小王在下列觀點中發(fā)現一個與歷史史實不符之處，這個錯誤是 A漢武帝首先在地方實行郡縣制，加強中央對地方的控制 B漢武帝頒布了“推恩令”，削弱了諸侯王的勢力

2、C漢武帝采納“罷黜百家，獨尊儒術”的建議，儒家思想逐漸成為 正統(tǒng)思想 D漢武帝派張騫出使西域，開通了著名的“絲綢之路”,培能：培養(yǎng)能力。力求解決一個矛盾：處理落實基礎與培養(yǎng)能力之間的的關系,如去年第題，宋代百姓不可能遇到的事情是什么？ 又如:請根據下表提示，指出它們分別是哪一件歷史事件？（8分） （1）使中國廣大農民第一次真正擁有自己土地的偉大變革（2）表明我國建立起社會主義基本制度的事件（3）1950-1953年，為保衛(wèi)新生的國家政權，反對帝國主義侵略的戰(zhàn)爭（4）擴大中國在亞非國家中重要國際影響的第一次會議（5）浪費了大量人力與物力，破壞了自然資源的一場失誤（6）必須徹底否定的一場給我國帶來

3、嚴重災難的內亂（7）1978年召開的，被稱為中國歷史偉大轉折的重要會議（8）被稱為“中國農民的偉大創(chuàng)造”生產責任制 開放：（）視野的開放關注現實，如去年考查非洲八國之行 （）思維的開放不固定惟一答案的試題呈現，如要避免劉少奇的悲劇重演，你必須怎么做？ 模擬卷:請用一句話歸納你的感受。（言之成理，即可酌情給分）,二、兩種現狀： （）史實模糊、概念混亂： 基本的史實易混淆，基本概念易錯位。例如： 貞觀之治出現的原因與“罷黜百家、獨尊儒術”的思想連在一起； 年資本主義世界經濟危機的解讀涉及到對資本主義世界經濟危機的概念分析。（危機是怎么一回事） （）審題不清、答題不明： 如：民主與法制是專制和獨裁的

4、死對頭，追求民主與法制，反對專制與獨裁是近現代中國人民的不懈追求。 解題方向：袁世凱復辟前后的中國社會情況如何？國統(tǒng)區(qū)為何仍然懸掛“莫談國事”的招牌？文革時期劉少奇的遭遇說明什么問題？ 答題方向明確、條理清晰如從中得出什么歷史信息？,三、三項癥結 （）讀書不夠仔細 教材是我們命題的基準，實際上絕大多數的答案基本都來源于教材。但由于學生只會看書，不會讀書，造成機械記憶，不會融會貫通。如“唐太宗在位時期，國家政治體制發(fā)生了重大變化，其中最重要的是沿襲和完善了隋代的三省六部制” 出題的題眼： 三省六部制的出現是為了解決什么問題？（相權的過度膨脹） 三省六部制怎樣分工？（立法、審議、行政分權） 三省六

5、部制的出現說明了什么問題？（相權一分為三，皇權進一步加強）,（）遷移缺乏意識 遷移是學習的基本能力，不論初高中學生都必須掌握。 首先，知識點的縱橫聯(lián)系，這是遷移能力當中最基本的部分。例如：“西亞病夫”的崛起“東亞病夫”的民族復興； 出題題眼： 1922年，土耳其獨立，“西亞病夫”崛起，此時，我國的民族復興進入一個新階段。下列歷史事件發(fā)生在土耳其獨立這一年的是（新文化運動爆發(fā)、中華民國建立、五四運動爆發(fā)，共產黨二大召開） 其次，歷史同現實的結合歷史為現實服務。 例如：抗日戰(zhàn)爭時期，在根據地實行“大生產運動”，提出艱苦奮斗的口號，有沒有現實意義？ 從十七大的召開中能否聯(lián)系黨的歷史上一些重大會議如、

6、遵義會議、八大、十一屆三中全會等。,（）知識不會整合： 知識的整合與歸納是學習的基本能力之一，所謂知識的整合就是指學生能夠把分散的歷史知識加以梳理、便于記憶。 歷史內容線索化 如一戰(zhàn)后期，俄國發(fā)生十月社會主義革命，建立了人類歷史上第一個社會主義國家。在一戰(zhàn)和十月革命的影響下，殖民地人民掀起了爭取民族獨立的浪潮。此后不久，經濟危機席卷了整個資本主義世界。為擺脫經濟危機，不同的資本主義國家采用了不同的方法：德、日、意等資本主義國家奉行法西斯專政，引發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)。而美國實行羅斯福新政，擺脫了危機，后來被許多資本主義國家所仿效。 出題題眼： 為了擺脫經濟危機，羅斯福政府采取的措施是（允許自由競爭

7、；加強對外擴張，把危機轉嫁；全面加強政府對經濟的干預；改變資本主義制度）,歷史知識表格化 表格是整合、歸納的最好形式，表格的的設置能夠幫助學生有效掌握繁雜的知識。如把多元文化的交融與世俗的時代中科技的典范內容設計成一張表格，比較方便記憶。,四、四條建議 學會閱讀教材 看書不等于閱讀，閱讀是對教材內容的理解與內化。通過閱讀，落實基礎、明確知識。 （）明確主題這章課文講的是哪一段歷史如多元文化的交融與選擇宋元時期的歷史。 （）梳理主線這章課文的基本線索是否清晰如多元文化的交融與選擇線索：本課主要講述宋元時期的歷史。五代十國趙匡胤建北宋遼（澶淵之盟）、夏、金、北宋并存金兵南下后，北宋滅亡，南宋建立岳

8、飛抗金，宋金南北對峙的局面形成蒙古興起忽必烈建元朝真正實現統(tǒng)一。 命題方向：統(tǒng)一的王朝？元朝的建立者？,（）深化知識 初中學生不要求對教材知識作很深的深化，但閱讀時要有一定的內化。 如唐太宗時期為什么會出現“貞觀之治”的局面？“開元盛世”有哪些具體表現？唐朝文化有哪些特點與代表人物？大運河的開鑿有何歷史作用？ 命題題眼： 唐太宗時期出現“貞觀之治”的原因不包括： 善于吸取隋亡教訓；善于用人和虛心納諫；非常重視人才的選拔與培養(yǎng)；嚴厲打擊反對他的元老重臣 現在杭州市政府對運河周圍實行亮燈工程，引出大運河的開鑿過程與歷史影響。,（）適當整合 如對北宋的社會經濟進行整理：北宋時期社會經濟發(fā)展，出現了許

9、多新的現象：全國經濟重心完成南移；坊市格局被打破；出現世界最早的紙幣交子；城市呈現一派繁榮景象；出現了一批穩(wěn)定的市民階層（注意：宋元時期詞和元曲的出現、瓦子以及勾欄的形成都是為了適應市民階層的需要。） 出題題眼： 木蘭辭“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭” 木蘭之所以不在一個地方把東西配齊的原因？ 宋元時期社會經濟出現的新現象表現在哪些方面？ 宋元時期為什么詞、曲藝術會如此發(fā)達？,2學會提出問題 現狀：看得懂書提不出問題 提不出問題的學生是真正的問題學生 調整： *回歸教材:以教材為中心,理解教材的框架結構,。 *學會發(fā)問:隨時反問自己，隨時產生問題。 例：“不久，北宋重新統(tǒng)一了

10、中原和南方的廣大地區(qū)”為什么教材里不寫重新統(tǒng)一了全國？ *多思精練：練習題應該精選，不能以多取勝，也不能以掌握答案為目的，應該對每一個答案說出所以然。,3.學會關注現實 注重歷史史實與現實的結合。 （1）關注歷史事實對現實有借鑒或啟示意義的內容 如：宋元是我國歷史上科學技術發(fā)展的最高峰，所謂最高峰就是此后就開始走下坡路。這個時期，我國的四大發(fā)明有三大發(fā)明在這時。之所以有這樣的成就，離不開開放的對外政策（馬可波羅、海上“絲綢之路” ）改革開放與科技、經濟發(fā)展的關系如何？ （2）關注現實生活中重大的紀念日、活動 如：在探索中所犯的錯誤（年） 改革開放周年（年）,4 學會延伸拓展 （1）能適度分析 中考難度要求在0 75 左右，因此，基礎的內容必然占相當部分。但要讓學生明確：開卷考不僅僅是抄襲，也要求適當的分析。如羅斯福新政采用國家干預經濟的方法,它是在不觸動資本主義統(tǒng)治制度的前提下，對資本主義進行的自我調整,不僅使美國擺脫了經濟危機，也使美國遠離了法西斯,保留了資本主義民主體制,對資本主義世界影響極大。二戰(zhàn)以后,許多資本主義國家都