1、,我有一個朋友,它叫“書”,1,草房子,2,3,第一章：,禿鶴,4,心理描寫,1內心獨白 剛有點動搖了的毛鴨一聽，心里很不服氣：校長家的兒子？校長家的兒子就怎么啦？校長家的兒子有什么了不起的？校長家的兒子就是人物了嗎？拿校長來壓我！校長也不是干部！我在乎校長？,5,2 借動作描寫心情 禿鶴撿起一塊瓦片，砸了過去，驚得那幾只鴨子拍著翅膀往遠處游去。禿鶴又接二連三地砸出去六七塊瓦片，直到他的瓦片再也驚動不了那幾只鴨子，他才罷手。他感到有點涼了，但直到上完一節課，他才抖抖索索地走向教室。,6,3 借神態描寫心情 先是幾個女生笑得四肢發軟把本應做得很結實的動作，做得像檐口飄下來的水一樣不成形狀。緊接著

2、是幾個平素就很不老實的男生趁機將動作做得橫七豎八完全地走樣。其中的一個男生甚至像打醉拳一般東搖西晃把幾個女生撞得連連躲閃。 桑喬一臉尷尬。,7,只有禿鶴一人卻像什么事情也沒有發生，全神貫注地做著應該做的動作，簡直是滴水不漏。做到跳躍動作時，只見他像裝了彈簧一樣，在地上輕盈地彈跳。那顆禿頭，便在空中一聳一聳。當時，正是明亮的陽光從云罅中斜射下來，猶如一個大舞臺上的追光燈正追著那個演員，禿鶴的禿頭便在空中閃閃發亮。 桑喬都克制不住地笑了，但他很快把笑凝在臉上。,8,4 借語言寫心情,禿鶴追過去：”給我!給我!給我帽子!” 同桌等禿鶴快要追上時，將帽子一甩，就見那帽子象只展翅的白鴿飛在了空中，未等禿

3、鶴搶住，早有一個同學爬上課桌先抓住了，禿鶴又去追那個同學，等禿鶴快要追上了，那個同學如法炮制，又一次將那頂白帽甩到了空中。然后是禿鶴四處追趕，白帽就在空中不停地飛翔。這只“白鴿”就成了一只被許多人攆著、失去落腳之地而不得不停一下就立即飛上天空的”白鴿”。 禿鶴苦苦地叫著：”我的帽子!我的帽子!”,9,5借景物描寫心情 當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯。,10,這里的氣味，倒是很好聞的。萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香。蘆葦叢

4、中還有一種不知名的香草，一縷一縷地摻雜在蘆葉的清香里，使杜小康不時地去用勁嗅著。 水邊的蘆葉里，飛著無數螢火蟲。有時，它們幾十只幾百只地聚集在一起時，居然能把水面照亮，使杜小康能看見一只小鳥正浮在水面上。,11,禿鶴在演出中感悟到了，只有為集體做好事才能得到大家的認可和尊重。 “ 禿鶴”，因為天生禿頭給他帶來了很多煩惱，也正因為這樣，我看到了一個有缺陷的孩子在成長歷程中由頑皮到痛苦，最終蛻變，這個歷程使他變得更加堅強。-他讓我懂得：每個人在成長過程中都會經歷磨難，只有不斷磨礪后，才會讓我們變得更加堅強。,12,禿鶴的故事也告訴我，有缺陷和殘疾的人更需要周圍人的理解與關愛，尊重和認同。我們不應該

5、嘲笑他們，而是應給予他們更多關心與愛護，平等地對待他們，讓他們像正常人一樣自由快樂地生活！ 不要為了自身的缺點而失去信心，也不要為別人的缺陷而嘲笑他，欺負他。,13,好段點評,（1）桑桑跟著父親在大街上走著。已是秋天，風在街上吹著時，很有了點涼意。街兩旁的梧桐樹，雖然還沒有落葉，但已讓人感覺到，再刮幾起秋風，枯葉就會在這夜晚的燈光里飄落。父子倆就這樣走在梧桐樹下的斑駁的影子里。秋天夜晚的大街，反倒讓人覺得比鄉村的夜晚還要寂寞。 點評：秋風枯葉，都給人以凄涼的感覺，烘托出父親當時的心情多么沉痛、悲傷，樹下斑駁的身影，寂寞的感覺，讓讀者感覺到父親此時是多么的無助和心神不定。這段話寫出了父親得知兒子

6、的病況后的心情。,14,（2）過不一會，就下起晚雨來。窗外就是河。桑桑坐在窗口，一邊繼續吃烀藕，一邊朝窗外望著。岸邊有根電線桿，電線桿上有盞燈。桑桑看到了燈光下的雨絲，斜斜地落到了河里，并看到了被燈光照著的那一小片水面上，讓雨水打出來的一個個半明半暗的小水泡泡。他好像在吃藕，但吃了半天，那段藕還是那段藕。 點評：文中的雨絲，就像那剪不斷理還亂的哀愁。一個個水泡就像堵在胸口的心事。桑桑似乎從父親的表現中看出了什么，他在思索，因此，吃了半天，那段藕還是那段藕。,15,第二章：,紙月,16,我的感受,紙月是一種紙?還是月亮的另一個名字？我告訴你，她是一個膽小的小女孩。 我說她膽小是因為：白鴿忽然飛起

7、來都能把她嚇哭。 紙月來桑桑家是為了想轉到桑桑他爸爸的學校來上學. 紙月的學習成績在班上名列前茅，無論哪門功課都難不倒她. 紙月上學很認真從來不遲到，可是最近不知為什么總是遲到。到學校時紙月的眼里也總是閃著晶瑩的淚珠。 桑桑對什么事情都很好奇，所以他決定一探究竟！ 第二天桑桑一大早就藏在紙月家附近，就像一個士,17,兵埋伏在某個地方一樣。 紙月從家里面膽怯的走了出來，就好像災難隨時都會發生一樣。忽然幾個男生擋住了紙月的去路，紙月哭了桑桑打不過那幾個男生，最終用智慧取得了勝利！ 文中紙月被幾個“壞小子”欺負自己不會處理，只會偷偷哭泣.這樣對待“壞人”只會使他們的氣焰更加囂張，如果我們生活中遇到這

8、樣的情況自己處理不了，我們一定要在第一時間告訴家長或者老師，向他們尋求幫助，以防“壞人”對我們繼續進行傷害。遇到危險時，我們不要“以硬碰硬”，要像桑桑一樣用智慧來解決問題。另外，我還要呼吁所有男生：永遠不要以大欺小、以強欺弱，要盡自己的能力幫助和保護所有需要幫助的人！,18,好段點評,1、 這些小家伙，居然在見了陌生人之后，產生了表演的欲望，在空中瀟灑而優美地展翅、滑翔或作集體性的俯沖、拔高與穿梭。 鴿子見到新來的紙月產生了表演的欲望，桑桑又何嘗不是如此呢？頑皮活潑的桑桑從此要發生巨大的變化，他要讓自己在紙月的腦海里留下最美的形象。,19,2、 他在心里戰栗地叫喊著：“你們來吧！你們來吧！”兩

9、條細腿卻如寒風中的枝條,瑟瑟發抖。他甚至想先放下手中的磚頭，到大樹背后撒泡尿，因為他感覺褲子已經有點潮濕了。 桑桑其實心里也很害怕，但牛已經吹大了，天生就有英雄主義的桑桑是騎虎難下。面對強大的對手，就算豁出半條命去也得來個“英雄救美”。,20,3、 等外婆與紙月走后，他將他的鴿子全部轟上了天空，鴿子飛得高興時，噼噼啪啪地擊打雙翅，仿佛滿空里都響著一片清脆的掌聲。 在“紙月”一章中，作者常以鴿子的行為來襯托桑桑的心情，此處就是一個很好的證明，當桑桑得知紙月還將繼續在油麻地小學讀書時，他不正像那擊打雙翅的鴿子嗎？鴿子在全篇起到了不可替代的作用。,21,4、 后來，他爬到離窯不遠的一堆磚胚上。他完全

10、被籠罩在熱氣里。偶爾吹來一陣大風，吹開熱氣，才隱隱約約地露出他的身體。誰也看不到他，他也看不到別人。禿鶴覺得這樣挺好。他就這么坐著，讓那濕潤的熱氣包裹著他，撫摸著他 禿鶴被同伴、被集體排斥在外，他孤獨、寂寞。盡管酷暑難當，當他就愿意被熱氣籠罩、包裹著，靜靜地呆在這個屬于自己的世界。,22,好段點評,23,1. 眼下的夏天,是地地道道的夏天.太陽才一露臉,天地間便彌漫開無形的熱氣,而當太陽如金色的輪子,轟隆隆滾動過來,直滾到人的頭頂上時,天地間就仿佛變得火光閃閃了.河邊的蘆葦葉曬成了卷,一切植物都無法抵抗這種熱浪的襲擊,而昏昏欲睡地低下了頭.大路上,偶爾有人走過,都是匆匆的樣子,仿佛在這種陽光下

11、一旦呆久了,就會被燒著似的.會游泳與不會游泳的孩子,都被這難忍的炎熱逼進了河里.因此,河上到處是喧鬧聲. 賞析：運用擬人的修辭手法, 生動形象的寫出天氣的干燥炎熱.并且寫孩子們一個一個游泳與行人匆匆的走,也側面烘托出太陽的炎熱難耐.寫出了農村夏季風情的景色.對太陽描寫的一系列動詞優美恰當,如：滾動、襲擊、露.給文章添了文采.,24,2. 白鴿在天上盤旋著,當時正是一番最好的秋天的陽光,鴿群從天空滑過時,滿空中泛著迷人的白光.這些小家伙,居然在見了陌生人之后,產生了表演的欲望,在空中瀟灑而優美地展翅,滑翔或做集體性的俯沖,拔高與穿梭. 賞析：運用擬人的修辭手法,將白鴿擬人化,賦予了它一系列人的動

12、作：俯沖,拔高與穿梭富有情趣,引人入勝.生動形象的寫出白鴿們飛翔時的形態,表達作者的喜愛之情。,25,3. 雨根本沒有停息的意思.天空低垂,仿佛最后一顆太陽已經永遠的飄逝,從此,天地間將陷入綿延無窮的黑暗.雨大時,仿佛天河漏底,厚厚實實的雨幕,遮擋住了一切：樹木、村莊.就只剩寫了這厚不見底的雨幕.若是風起,這雨幕飄飄灑灑,猶如巨瀑.空氣一天一天緊張起來.到處在筑壩、圍堤.壩中又有壩,堤中又有堤,好像在準備隨時往后撤退. 賞析：運用比喻的修辭手法,將雨幕比作巨瀑,生動形象的寫出了雨的氣勢浩大、雄偉磅礴的景象.環境描寫也為下文細馬家被淹作鋪墊,引發讀者思考與擔憂.渲染出緊張的氛圍,烘托出當時農村環

13、境的惡劣.,26,人物分析,27,桑桑,桑桑是一個小男孩，他喜歡做出一些夸張的事而六年的小學生活卻讓他沒齒難忘在這六年中，他經歷了無數感人的故事：這些男女無瑕的真情，同學間天真的友情他從這些故事中，明白了：善良，尊嚴，頑強這一切的一切在他的心田里埋下了“愛”的種子,28,陸鶴是個長著光光腦袋的孩子，因此，大家都叫他”禿鶴”，他充滿無助與孤單被叫”禿鶴”的他常常小鎮水碼頭最低的石階上，望著波光粼粼的湖水發呆流淚但是，他卻憑著自信讓所有人刮目相看誰說沒頭發就丑，他的自信是建立在對尊嚴的執著堅守上的可見，孤單尊嚴的傷害并不是不成功的理由，只有自己相信自己是最好的”解 藥”.,29,紙月,紙月是個內向、善良的小女孩她的心靈如同皚皚白雪般純潔她