四年級下英語教學計劃四年級下英語教學計劃「篇一」學生情況分析:本學期，大部分學生都能按時就班，有一些學生從外地調來，沒有對英語一定的了解，所以上課比較難以集中精神認真聽講，將會是一個新的挑戰。學生比較活潑，好動，對事物好奇。思維有形象過渡抽象，對學習英語都有濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但有個別同學的學習習慣較差，不愿意開口交際。教材分析:根據小學生生理、心理和語言學習的特點，從技能、知識、情感、策略和文化五個方面，選取少年兒童所熟悉、喜愛的話題和內容，從有趣的故事場景導入和呈現新學的語言，同時自然滲透其他學科的知識、生活科學常識和跨文化知識。教學目的要求:通過學習，激發學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，使他們樹立學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們能夠利用英語進行交際。同時，讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識。教學重點難點:聽：能夠根據聽到的會話內容選出關于圖畫內容問題的答案。說：能夠就日常內容回應問題和提出問題。（使用一般現在時態和現在進行時態。）讀：能夠大聲朗讀和理解完整的句子。寫：能夠模仿示范寫出完整句子。四年級下英語教學計劃「篇二」一、學情分析我這個學期繼續任教四年級4、5、6班英語課。四年級學生由于有了一年多的英語學習經歷，因此他們具有了一些英語學習方法，他們能夠依據教師指導，做出相應學習活動，聽說讀寫各項技能有了初步發展。具體來說有以下幾個方面。1、聽力訓練充分，學生的聽力有所發展。他們能聽懂所學詞匯，句子，并能準確做出相應練習。但依然不少學生聽力較差，在聽時精力不夠集中，因而做聽力題時聽不懂胡編亂造。2、讀的練習較多，學生喜歡讀，讀效果較好。大部分學生會讀所學內容，并跟同伴結合，分角色朗讀，語音語調較準確。也有少數學生英語基礎差，詞匯句子發音不準確，需要進一步加強。3、說和寫的能力有所提高。能夠依據所創設情景所出的對話練習。四年級小學生在英語口語中善于表現自我。他們基本會用剛學語言依據范例進行交際。學習積極主動，熱情參與，體現對英語的熱愛。有不少學優生，他們在其中起了很大作用。在小組活動中，他們可以領導本組人員，主動去開展口語活動，語言運用恰當。同時他們樂于創造性運用英語，會綜合利用所學內容進行說和寫活動，這為他們將來發展奠定了良好基礎。二、教材分析這學期我們繼續使用，《義務教育課程標準實驗教科書》，本冊教材共包括6個新授單元2個復習單元。每個單元分A、B、C三個部分，共12頁，復習單元為6頁。這套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，使他們樹立了學習英語的自信心，培養學生的語感，打下良好的語音、語調、書寫基礎，初步具有英語日常交流能力，幫助學生養成良好的學習習慣，同時培養學生的觀察記憶，思維想象和創造能力，適當介紹中西方文化，培養愛國主義精神，增強世界意識，為學生發展奠定良好基礎。本套教材具有以下幾個特點：1、強調語言的運用。2、注重能力的培養。3、突出興趣激發。4、注重雙向交流。5、融合學科內容。6、重視靈活擴展。7、實現整體設計。8、提供多媒體材料。三、教材內容和目標1、能聽懂，會說12組會話，并能進行簡單的交流。2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組，并能聽說讀寫61個單詞和24個句子。3、能聽、做6個TPR活動。4、能聽懂，跟唱8首歌曲。5、能學會3個小制作6、能聽懂會唱8首歌謠7、能完成6個自我評價活動。8、能聽懂6個幽默小故事。9、能了解6項簡單的中西方文化知識四、教學措施與方法（一）會話教學1、融會話教學于情景表演之中，師生一起在表演中教、在表演中練、在交際活動中用，不要將會話教學變成跟老師念。2、會話教學講授重點應放在四會掌握單詞和句子上。引導學生聽說讀寫各單元四會掌握句子，鼓勵學生替換句型中的關鍵詞語造新句，以達到靈活運用的目的。（二）詞匯教學1、巧用實物，頭飾和卡片。2、融詞匯于會話教學中。3、充分發揮TPR活動優勢。4、注意示范教學單詞的發音。（三）語音教學啟發學生通過仔細閱讀自己總結長短音的規律，并鼓勵他們找到更多學過的單詞，印證著一規律或者按照讀音規則讀出沒有學過的生詞，讓學生獲得成功感，并提升自我學習能力。四年級下英語教學計劃「篇三」（一）學生方面本學期的主要教學目標能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。語言技能:聽、做：1、能根據教師的語言、動作、實物、圖片等提示聽懂所學內容。2、能聽懂課堂指令并作出正確的反應。3、能根據指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、編排圖片順序、做手工等。說、唱：1、能根據錄音內容模仿說唱。2、能就所學的內容進行簡單的日常會話（內容以每個模塊的話題為主。）3、能唱4首兒童歌曲、韻律詩4首。4、能根據圖畫說出單詞或短句。玩、演：1、能用英語做游戲。2、能表演英文歌曲或歌謠。3、能就所學內容參與角色表演或完成相應語言交際任務。認、讀：1、能看圖識詞（單詞、詞組）2、能在圖片的幫助下讀懂小故事。（二）教師方面本學期的主要教學目標1、學生能按四會的要求掌握所學單詞和句型。2、學生能在日常生活中活用句型，進行簡單交流，盡量做到落落大方，發音純正。3、學生逐漸養成良好的語音語調。4、學生能借助光盤、磁帶等輔助工具聽讀課文，養成良好的預習、復習習慣，并有一定的自學能力。5、學生能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項特定任務，并促進運用語言能力的提高。6、學生能演唱已學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。部分學生能大膽設計，創新歌曲、歌謠。在完成任務的過程中,不斷感受成功的樂趣和喜悅。7、學生能聽懂、會說輔音字母在單詞中的讀音，且發音正確。8、初步養成良好的書寫習慣，做到書寫規范整潔。9、訓練學生的語言技能，提高閱讀理解能力。10、悉心指導學生，逐步培養學生的自我評價能力。英語教學三維目標的制定與實施,需要從課堂教學目標制定開始，不斷完善課堂教學設計。在教學過程充分利用教學資源,遵循英語教學的評價方式，從而達到教學目標，培養學生學習語言的興趣和積極性。教材體系、教學內容分析：本套教材以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務為目標，設計和編排了大量形式多樣、情景真實、語言自然、趣味性強的語言實踐活動。教科書每單元中的7個板塊主次分明，脈絡清晰，聯系緊密。本冊書共8個單元和2個綜合語言實踐活動。Storytime是課文或對話教學，通過情景對話，著重訓練學生的聽說技能，提高會話能力，同時呈現新的單詞、句型、功能和話題。Funtime是以圖為主，并安排了動手操作，更具有趣味性和互動性。Cartoontime是課外閱讀的拓展環節，也滲透下一個單元的知識，既培養和鍛煉學生的閱讀能力也有單元間過渡的作用。Soundtime簡單的拼讀規則和句子重度、連讀、節奏、語調等現象。Song/Rhymetime通過歌曲或者童謠進一步幫助學生鞏固所學的內容，培養聽說和思維能力。Checkouttime是一個單元的自我檢測板塊，學生自己檢測是否靈活運用所學重點句型，查漏補缺。重點、難點：1、能按三會與四會要求掌握所學單詞。2、能按四會要求掌握所學句型。3、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。4、進一步養成良好的書寫習慣。5、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音。6、能運用相關的語言知識和語言技能，完成某項任務。7、能演唱已學過的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。8、進一步養成聽英語，說英語和讀英語的良好習慣。能聽懂、會說、會讀、會寫日常交際用語并能靈活使用；學生自我評價的有效實施；元音字母a,e,i,o的正確發音。學生基本情況：經過一年多的學習，大部分學生對英語產生了濃厚的興趣，掌握了一些句子的基本結構及部分輔音字母在單詞中的發音。在教學中，教師應設計豐富有趣的教學活動，杜絕枯燥乏味的講授，并結合課堂評價提高學生的學習興趣，讓每個孩子都能在學習中收獲喜悅，體驗成功。另外英語學習是一個系統工程，所以應加強預習作業和復習作業的檢查力度，建立孩子學習英語的成長檔案，注重過程。另外，在落實知識點的同時，也要培養學生的英語閱讀學習習慣及能力。另外，教師要深入到每位學生的內心，研透教材，根據每位學生的特點，因材施教，分層教學，要授之以漁。教學時要注意教材前后編排的連續性，以便于教學做到有的放矢，把新舊知識結合起來。要幫助后進生克服對英語學習的恐懼，樹立良好的學習習慣，培養他們的自信心，讓他們也感到成功的喜悅。提高教學質量措施：1、認真備課，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。堅持“先學后教”的理念，抓好預習和作業，實行分層教學、分層作業，教師及時地進行檢查，讓每個學生得到不同層次的提高和發展。2、創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創設栩栩