“實驗復習”教學設計張紅北京市第一五九中學一、教學背景分析1.知識分析實驗題是教學的重、難點，也是學生學習的重、難點。很多學生畏懼實驗原理分析題，覺得審題很困難，把題目分析清楚更困難。其實，實驗原理的分析，無非是對反應原理、操作原理和裝置原理的綜合分析，是對所學知識的綜合考查。只要學生平時學得扎扎實實，并了解了這一類題目考查的內容，學會解決這一類題目的方法，就能夠克服畏難情緒，把實驗題做得很好。本課是一節實驗的復習課，綜合了學生學過的實驗知識。2.學生分析（1）學生已有的基礎學生已經學習了化學十二個單元的內容，掌握了實驗題中需要用到的化學反應，能正確書寫化學方程式，并具有一定的設計和進行實驗的能力。學生已經對壓強的裝置原理比較熟悉，但實驗的操作能力有待提高。（2）學生的認知發展分析在學習了化學所有內容的基礎上，學生需要在一?？荚囍?，在實驗能力上有個綜合提高，這也符合學生的認知。對于本課，學生先回憶學過的基礎實驗，并進行小結。然后練習做實驗題，通過練習，總結做此類題的方法。最后，通過完成檢測題檢驗自己。（3）學生學習本課的困難或障礙學生對實驗原理分析題有很強烈的畏難情緒。同時，對這一類題目沒有深入的分析，不知道這類題目的共同點，沒有找到解決這一類題目的方法。二、教學目標知識與技能：1.進一步鞏固氣體制備、物質檢驗、除雜的基本知識；2.進一步提高分析、解決實驗原理題的能力；3.進一步提高知識遷移的能力。過程與方法：1.通過再現原型實驗，回憶、鞏固基礎知識，進一步提高知識遷移的能力；2.通過對實驗原理題的綜合分析，以及完成課堂練習和課堂檢測，進一步提高分析、解決實驗原理題的能力。情感態度價值觀：1.進一步減少做實驗原理題的畏難情緒，增強學習化學的信心。三、教學重、難點及其處理策略教學重點：進一步鞏固氣體制備、檢驗、除雜和壓強問題的知識教學難點：進一步掌握分析實驗原理題的方法，減少畏難情緒難點的突破：將綜合實驗進行拆分，從簡單實驗開始復習。教授學生分析這一類題目的方法，如：回憶原型實驗、分析實驗過程和裝置原理等。幫助學生分析這一類題目考查的內容，即：反應原理、操作原理和裝置原理。題目由簡到難，讓學生有成就感，不斷增強自信心。四、教學方法：啟發式教學五、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖一、引入導入語：你畏懼實驗題嗎？其實實驗題很簡單！我們先來回憶一些基礎知識。引入課題二、基本實驗的簡單變形1.氣體制備2.檢驗與除雜3.改變壓強三、課堂練習四、課堂小結五、課堂檢測提出要求：請同學們回憶并說出這些瓶子的用途，并畫出氣體流向（見學案），感受原型實驗的變形（1）排空氣法和排水法若用這些裝置收集氧氣或氫氣，請標出氣體流向（2）形成壓強差的動力該圖如果向外放水，瓶內壓強減小小結：根據氣體性質的不同選擇收集方法。提問：請同學們說出這些裝置的用途，并填寫在學案上小結：注意氣體的走向——長進短出再現實驗裝置——測量空氣中氧氣含量的實驗裝置，然后幻燈片展示各種變形的裝置請同學們說出實驗現象，并感受原型實驗的變形（具體裝置見課件幻燈片）提問：1.為什么用氫氧化鈉吸收二氧化碳？2.我們學過的哪些實驗裝置有調節壓強的作用？課本的原型實驗是哪個？（在講到質量守恒定律時，在錐形瓶的塞子上加個氣球，用于調節壓強）強調：回答現象要全面小結：壓強增大：生成氣體或者升高溫度壓強減小：消耗氣體或者降低溫度（具體事例見幻燈片）氣球起到調節壓強的作用提出要求：請同學們完成課堂練習題目：1.2014-2015年西城區一模：實驗原理分析；2.2014-2015年通州區一模：實驗原理分析（具體內容見后面附的學案）總結：回歸課本實驗，學會知識遷移，排除畏難情緒，分析實驗過程實驗原理的考查內容：裝置原理、反應原理、操作原理提出要求：請同學們完成課堂檢測并討論（題目：2010年北京市化學中考32題，見學案）演示這道題目的實驗：展示錄制好的視頻回憶，回答標出氣體流向記錄筆記記錄筆記回憶回答并完成學案總結記錄思考回答思考回答總結記錄完成練習感受原型實驗的變形和知識遷移感受，記錄完成課堂檢測并討論題目觀看觀察學生感受原型實驗，進一步減少畏難情緒和掌握分析實驗題的方法進一步鞏固氣體制備為課堂檢測做鋪墊進一步鞏固氣體的檢驗與除雜學生感受原型實驗，進一步減少畏難情緒和掌握分析實驗題的方法進一步鞏固壓強問題鞏固本課知識提高分析和解決實驗題的能力進行方法指導進一步鞏固本課知識并檢測學生掌握情況，指導學生分析具體試題五、板書設計主板書：實驗復習副板書：氣體制備檢驗、除雜壓強變化：壓強增大：生成氣體或升高溫度壓強減?。合臍怏w或降低溫度六、學案、課堂練習及檢測實驗復習學案基本實驗的簡單變形氣體制備氧氣氫氣氧氣檢驗、除雜改變壓強壓強差的形成：壓強變化形成原因具體實例壓強增大壓強減小課堂練習（西城一模）【實驗原理分析】1．（4分）下圖所示裝置有多種用途，利用其進行相關實驗。b止水夾（1）檢驗裝置氣密性：關閉止水夾，從a處通入空氣，b止水夾ac觀察到，說明裝置氣密性良好。ac（2）除雜：打開止水夾，從a處緩慢通入O2和CO2的混合氣，瓶中液體無明顯變化，在c處得到較純的O2。瓶中盛放的試劑是。（3）獲得穩定氣流：打開止水夾，從a處通入不穩定的氧氣流，在c處獲得較為穩定的氣流，此時觀察到的現象是。（4）防止爆炸：氣囊中有遇明火能爆炸的H2和O2混合氣。將氣囊與a處相連，在c處連接尖嘴管，打開止水夾，通入混合氣，在尖嘴處點燃氣體，沒有爆炸，原因是：=1\*GB3①集氣瓶中的水能降溫和阻斷燃燒；=2\*GB3②。白磷（通州一模）【實驗原理分析】白磷2．某實驗小組根據右圖所示裝置（圖中固定裝置省略）探究燃燒的條件和酸、堿、鹽的性質，其中裝置甲的試管中盛有固體粉末B，分液漏斗中盛有足量溶液A，裝置乙中盛有足量液體。請回答問題：（1）關閉K1，打開K2，若裝置乙中水下有少量白磷（此時水溫35℃），實驗時將足量A（H2O2溶液）滴加到B（MnO2）中后，關閉分液漏斗活塞，則乙中有氣泡冒出，白磷不燃燒，說明燃燒還需要；若迅速關閉K2，待反應一段時間后打開K1，可能出現的現象是，且白磷燃燒。（2）關閉K1，打開K2，裝置乙中有石灰水。實驗時將A（鹽酸）滴加到B（白色固體）中后，關閉分液漏斗活塞，看到乙的溶液中有氣泡冒出，變渾濁，那么乙中反應的化學方程式是；當甲中不再產生氣泡后，在不改變裝置的情況下，進行以下操作，能使乙中液體流入甲中。課堂檢測AUTONUM．(5分)化學小組同學用下圖所示裝置(夾持儀器已略去)做了2個興趣實驗。每次實驗時，打開止水夾，均可見C瓶內的水流入D中，B中有氣泡逸出。⑴在A處放置燃燒的蠟燭，B中無色溶液變渾濁，B中的試劑是__________。蠟燭燃燒生成的氣體被吸入B中的原因是________________________。⑵在A處放置某溶液，若B中盛有紫色溶液甲，則變紅色；若B中盛有紅色溶液乙，則變無色。乙可能是__________，結合A、B兩處物質的性質解釋乙變色的原因：______________________________。七、教