畫風教學設計教學目標：1、有主動識字的愿望，能認識生字。2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，學做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，遇事要善于動腦筋想辦法。3、分角色，有感情的朗讀課文。教學過程：導入：師：同學們，在上課之前老師先個大家猜個謎語：花兒見它招手，樹兒見它彎腰，水兒見它皺眉，云兒見它讓路。“風”回答完整：謎底是風。（板書：風）師：孩子們，其實我們本學期已經(jīng)背過一首關于風的詩了，李嶠的風，你們還記得嗎？一起背一背:“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。師：你們都是小小記憶星，你還積累了哪些有關風的詩句呢？誰能用古詩吟一吟風？用歌曲來唱一唱風？

生：夜來風雨聲，花落知多少。

生：風吹草低現(xiàn)牛羊。

生：野火燒不盡，春風吹又生。

……師：這些都是詩人筆下的風，那你所感受到的風，聽到的風都是怎樣的呢？說出來和大家一起分享一下。師：孩子們都聽到過風聲，感受過風，那么，風能畫下來嗎？（能！）真的嗎？今天我們要學的課文就是《畫風》（板書：補上畫字）二、識字師：在學習新課之前，我們先來認識三位新朋友，是誰呢？自己借助拼音讀準他們的名字。自由的練習一下。（出示課件）師：誰想和他們打個招呼？**你好！（個別讀）師：在沒有拼音的幫助下，還能叫出他們的名字嗎？（去拼音讀）女生們先來叫叫他們的名字吧。男生們又沒信心超過他們呢？師：老師把他們的名字還做成了卡片，同學們觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么？1、都是人名。宋、陳、趙，都是姓。真不錯，你還發(fā)現(xiàn)了什么？仔細觀察他們的拼音，觀察音序、音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：沒想到？那老師就告訴你們一個有趣的知識，名字的第一個字母為大寫字母。舉例說明：例如Wangrongle.寫地名的時候也是一樣哦!第一個字母為大寫字母。學文師：同學們都記住他們的名字了嗎？我們一起去課文中找一找他們的名字吧！同學們自由讀課文，老師提了幾個要求：1、遇到不認識的字詞請拼音來幫忙。2、遇到難讀的句子多讀幾遍，標出自然段。3、邊讀邊想課文講了一件什么事？師：誰讀懂了文章，能告訴老師課文講了一件什么事？（宋濤、陳丹、趙小藝，一起畫風的事。）師：是的，課文講了陳丹、宋濤、趙小藝，在一起畫風的故事。那三個小朋友是怎樣畫風的呢？同學們默讀課文用筆畫出他們畫風的方法。生匯報出示課件，師：誰能把句子中的人稱代詞換成具體的名字說具體？個別說。齊讀。師：第一個畫出風的是誰？指名答：趙小藝。師：她是怎樣把風畫出來的呢？趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。（出示課件）師：你在文中找到了答案，那你能用自己的話告訴我，趙小藝是通過畫什么來體現(xiàn)出有風的呢？生：旗子。（板書：旗子）師：光有旗子就能體現(xiàn)出有風了嗎？沒風的時候旗子是怎么樣的?師：是的，風把旗子吹得飄起來了！板書（飄）師：你們學會她畫風的辦法了嗎？我們一起來填一填。風把（）吹得（）起來了。師：你們能把這個句子改成被字句嗎？生：旗子被風吹得飄起來了。師：真不錯，看來學過的只是你掌握得很牢固了！我們把這兩個句子讀一讀。（齊讀）師：你們覺得趙小藝想出來的這個辦法對嗎？（對）現(xiàn)在你是趙小藝，你第一個想出了這么好的辦法，你的心情是怎么樣的？預測：自信、開心、激動、自豪。師：那我們一起配合讀出趙小藝自豪、開心、激動的心情吧！師：如果你是趙小藝你眨眨眼睛激動地說：接：“我能!”師：接的不太熟練，再來一次，“趙小藝們眨眨眼睛，自信的說：“我能！”趙小藝眨眨眼睛，想了想，胸有成竹的說：“接，我能！”趙小藝眨眨眼睛，想了想，自信地說：“接，我能！”趙小藝眨眨眼睛，想了想，高興地說：“接——我能！”師：老師聽到了你們的自信，與激動。那我們再一起讀一讀這一段。。師：趙小藝的風是怎么體現(xiàn)出有風的呢？哦！是的，就像宋濤說的一樣，是風，風把旗子吹得飄起來了。師：那么陳丹學會她畫風的辦法了嗎？你怎么知道的？師：哦！陳丹說我也會畫風了。師：她是怎么把風畫出來的呢？生：她畫了幾棵彎彎的小樹。師：幾棵彎彎的小樹為什么就能體現(xiàn)出有風呢？師：哦！原來是風把小樹吹得彎彎的了。師：陳丹從不會畫風到會畫風，她的心情是怎樣的？她從不會畫風到會畫風心情是怎么樣的？高興。激動。師：是的，陳丹高興地說：“接——我也會畫風了。陳丹恍然大悟地說：“接——我也會畫風了。陳丹激動地說：“接——我也會畫風了。師：同學們都學會趙小藝畫風的方法了嗎？我們剛剛學習的方法是怎樣的？誰愿意說一說？第一步要明白他是怎樣把風畫出來的。第二步了解為什么這樣能代表有風。第三步有感情的誦讀。師：同學們用剛才我們學習的方法來學習宋濤、陳丹、趙小藝，是怎樣畫風的？可以同學之間相互討論，也可以自己想出一個更好的學習方法來。師：誰通過自己學習知道了其它孩子想出來畫風的辦法？我知道了陳丹畫風的方法了，她畫的是幾棵彎彎的小樹，風把小樹吹彎了，體現(xiàn)出有風。板書（小樹彎）我知道了宋濤畫風的辦法了，他畫的是幾條斜斜的雨絲，風把雨絲吹斜了，體現(xiàn)出有風。板書（雨絲斜）我知道趙小藝畫風的方法了，她畫的是那風車的小男孩，風車在呼呼的轉(zhuǎn)。風把風車吹轉(zhuǎn)了，體現(xiàn)出有風。板書（風車轉(zhuǎn)）師：同學們都很聰明，自己學會了他們畫風的方法，那你準備怎么有感情的誦讀呢？師：誰來讀地六自然段，你準備讀出陳丹怎樣的心情。師：誰能把宋濤的風聲讀的更響亮些？師：趙小藝的風聲能超過前面兩個小朋友的嗎？誰來挑戰(zhàn)？師：這三個小朋友都學會畫風了，他們越畫越高興，他們正說著，畫著，接-----忽然吹來一陣風，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。師：這三個小朋友中你最喜歡哪一個呢？為什么（自由答）板書（敢想敢做）師：現(xiàn)在我們就來扮演自己喜歡的角色，把他們畫中的風聲給讀出來。愿意當趙小藝的是？陳丹的是？宋濤的是？（分角色讀）師：還有誰想試試？這么都同學都想挑戰(zhàn)一下啊？那第一大組就是趙小藝組，第二組是陳丹組，第三大組是趙小藝組，第四大組讀旁白。師：同學們演的真好！剛剛鳳姑娘悄悄來到老師的耳邊問我：“同學們也能畫我嗎？”你們能畫嗎？老師看看那些小朋友和別人想得不一樣最新穎、最有創(chuàng)意，用文中的句式說說你畫風的方法吧！我會畫（），因為有風在吹，所以（）。拓展師：同學們都能通過自己聰明的小腦袋，把風這么有創(chuàng)意的畫出來。同學們，今天天氣真好啊！藍藍的天上飄著朵朵白云。閉上眼睛，想想一下，在遠處，