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文檔簡介

畫風教學設計教學目標:1、有主動識字的愿望,能認識生字。2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,學做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn),遇事要善于動腦筋想辦法。3、分角色,有感情的朗讀課文。教學過程:導入:師:同學們,在上課之前老師先個大家猜個謎語:花兒見它招手,樹兒見它彎腰,水兒見它皺眉,云兒見它讓路。“風”回答完整:謎底是風。(板書:風)師:孩子們,其實我們本學期已經(jīng)背過一首關于風的詩了,李嶠的風,你們還記得嗎?一起背一背:“解落三秋葉,能開二月花。過江千尺浪,入竹萬竿斜。師:你們都是小小記憶星,你還積累了哪些有關風的詩句呢?誰能用古詩吟一吟風?用歌曲來唱一唱風?

生:夜來風雨聲,花落知多少。

生:風吹草低現(xiàn)牛羊。

生:野火燒不盡,春風吹又生。

……師:這些都是詩人筆下的風,那你所感受到的風,聽到的風都是怎樣的呢?說出來和大家一起分享一下。師:孩子們都聽到過風聲,感受過風,那么,風能畫下來嗎?(能!)真的嗎?今天我們要學的課文就是《畫風》(板書:補上畫字)二、識字師:在學習新課之前,我們先來認識三位新朋友,是誰呢?自己借助拼音讀準他們的名字。自由的練習一下。(出示課件)師:誰想和他們打個招呼?**你好!(個別讀)師:在沒有拼音的幫助下,還能叫出他們的名字嗎?(去拼音讀)女生們先來叫叫他們的名字吧。男生們又沒信心超過他們呢?師:老師把他們的名字還做成了卡片,同學們觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?1、都是人名。宋、陳、趙,都是姓。真不錯,你還發(fā)現(xiàn)了什么?仔細觀察他們的拼音,觀察音序、音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?師:沒想到?那老師就告訴你們一個有趣的知識,名字的第一個字母為大寫字母。舉例說明:例如Wangrongle.寫地名的時候也是一樣哦!第一個字母為大寫字母。學文師:同學們都記住他們的名字了嗎?我們一起去課文中找一找他們的名字吧!同學們自由讀課文,老師提了幾個要求:1、遇到不認識的字詞請拼音來幫忙。2、遇到難讀的句子多讀幾遍,標出自然段。3、邊讀邊想課文講了一件什么事?師:誰讀懂了文章,能告訴老師課文講了一件什么事?(宋濤、陳丹、趙小藝,一起畫風的事。)師:是的,課文講了陳丹、宋濤、趙小藝,在一起畫風的故事。那三個小朋友是怎樣畫風的呢?同學們默讀課文用筆畫出他們畫風的方法。生匯報出示課件,師:誰能把句子中的人稱代詞換成具體的名字說具體?個別說。齊讀。師:第一個畫出風的是誰?指名答:趙小藝。師:她是怎樣把風畫出來的呢?趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。(出示課件)師:你在文中找到了答案,那你能用自己的話告訴我,趙小藝是通過畫什么來體現(xiàn)出有風的呢?生:旗子。(板書:旗子)師:光有旗子就能體現(xiàn)出有風了嗎?沒風的時候旗子是怎么樣的?師:是的,風把旗子吹得飄起來了!板書(飄)師:你們學會她畫風的辦法了嗎?我們一起來填一填。風把()吹得()起來了。師:你們能把這個句子改成被字句嗎?生:旗子被風吹得飄起來了。師:真不錯,看來學過的只是你掌握得很牢固了!我們把這兩個句子讀一讀。(齊讀)師:你們覺得趙小藝想出來的這個辦法對嗎?(對)現(xiàn)在你是趙小藝,你第一個想出了這么好的辦法,你的心情是怎么樣的?預測:自信、開心、激動、自豪。師:那我們一起配合讀出趙小藝自豪、開心、激動的心情吧!師:如果你是趙小藝你眨眨眼睛激動地說:接:“我能!”師:接的不太熟練,再來一次,“趙小藝們眨眨眼睛,自信的說:“我能!”趙小藝眨眨眼睛,想了想,胸有成竹的說:“接,我能!”趙小藝眨眨眼睛,想了想,自信地說:“接,我能!”趙小藝眨眨眼睛,想了想,高興地說:“接——我能!”師:老師聽到了你們的自信,與激動。那我們再一起讀一讀這一段。。師:趙小藝的風是怎么體現(xiàn)出有風的呢?哦!是的,就像宋濤說的一樣,是風,風把旗子吹得飄起來了。師:那么陳丹學會她畫風的辦法了嗎?你怎么知道的?師:哦!陳丹說我也會畫風了。師:她是怎么把風畫出來的呢?生:她畫了幾棵彎彎的小樹。師:幾棵彎彎的小樹為什么就能體現(xiàn)出有風呢?師:哦!原來是風把小樹吹得彎彎的了。師:陳丹從不會畫風到會畫風,她的心情是怎樣的?她從不會畫風到會畫風心情是怎么樣的?高興。激動。師:是的,陳丹高興地說:“接——我也會畫風了。陳丹恍然大悟地說:“接——我也會畫風了。陳丹激動地說:“接——我也會畫風了。師:同學們都學會趙小藝畫風的方法了嗎?我們剛剛學習的方法是怎樣的?誰愿意說一說?第一步要明白他是怎樣把風畫出來的。第二步了解為什么這樣能代表有風。第三步有感情的誦讀。師:同學們用剛才我們學習的方法來學習宋濤、陳丹、趙小藝,是怎樣畫風的?可以同學之間相互討論,也可以自己想出一個更好的學習方法來。師:誰通過自己學習知道了其它孩子想出來畫風的辦法?我知道了陳丹畫風的方法了,她畫的是幾棵彎彎的小樹,風把小樹吹彎了,體現(xiàn)出有風。板書(小樹彎)我知道了宋濤畫風的辦法了,他畫的是幾條斜斜的雨絲,風把雨絲吹斜了,體現(xiàn)出有風。板書(雨絲斜)我知道趙小藝畫風的方法了,她畫的是那風車的小男孩,風車在呼呼的轉(zhuǎn)。風把風車吹轉(zhuǎn)了,體現(xiàn)出有風。板書(風車轉(zhuǎn))師:同學們都很聰明,自己學會了他們畫風的方法,那你準備怎么有感情的誦讀呢?師:誰來讀地六自然段,你準備讀出陳丹怎樣的心情。師:誰能把宋濤的風聲讀的更響亮些?師:趙小藝的風聲能超過前面兩個小朋友的嗎?誰來挑戰(zhàn)?師:這三個小朋友都學會畫風了,他們越畫越高興,他們正說著,畫著,接-----忽然吹來一陣風,畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。師:這三個小朋友中你最喜歡哪一個呢?為什么(自由答)板書(敢想敢做)師:現(xiàn)在我們就來扮演自己喜歡的角色,把他們畫中的風聲給讀出來。愿意當趙小藝的是?陳丹的是?宋濤的是?(分角色讀)師:還有誰想試試?這么都同學都想挑戰(zhàn)一下啊?那第一大組就是趙小藝組,第二組是陳丹組,第三大組是趙小藝組,第四大組讀旁白。師:同學們演的真好!剛剛鳳姑娘悄悄來到老師的耳邊問我:“同學們也能畫我嗎?”你們能畫嗎?老師看看那些小朋友和別人想得不一樣最新穎、最有創(chuàng)意,用文中的句式說說你畫風的方法吧!我會畫(),因為有風在吹,所以()。拓展師:同學們都能通過自己聰明的小腦袋,把風這么有創(chuàng)意的畫出來。同學們,今天天氣真好啊!藍藍的天上飄著朵朵白云。閉上眼睛,想想一下,在遠處,

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