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文檔簡(jiǎn)介
語(yǔ)文園地一
【教學(xué)目標(biāo)】
1.聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)與野外活動(dòng)有關(guān)的8個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.通過(guò)演一演的方式,體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。
3.能聯(lián)系日常生活,用“有時(shí)候……有時(shí)候……””在……在……在……在……”說(shuō)
句子。
4.寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字,注意左右結(jié)構(gòu)的字有的左邊窄、右邊寬,有的左邊寬、右邊
窄,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,
5.背誦古詩(shī)《梅花加
6.閱讀童話故事《企鵝寄冰》,明白故事中的科學(xué)常識(shí),體會(huì)閱讀的樂(lè)趣,
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.能聯(lián)系日常生活,用詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……””在……在……在……在……”
說(shuō)句子。
2.寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字,注意左右結(jié)構(gòu)的字有的左邊窄、右邊寬,有的左邊寬、右邊
窄,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,
3.閱讀童話故事《企鵝寄冰》,明白故事中的科學(xué)常識(shí),體會(huì)閱讀的樂(lè)趣c
【教學(xué)準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備資料:“”多媒體課件;生字卡片,學(xué)生準(zhǔn)備字典。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)與野外活動(dòng)有關(guān)的8個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.通過(guò)演一演的方式,體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。
3.能仿照例句,學(xué)習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……””在……在……在……在……”說(shuō)
句子。
4.寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字,注意左右結(jié)構(gòu)的字有的左邊窄、右邊寬,有的左邊寬、右邊
窄,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣c
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)字詞
1.觀察圖片,引發(fā)興趣。
(出示野外活動(dòng)的圖片)引導(dǎo):今天,王叔叔要去參加野外活動(dòng)。去野外活動(dòng)得帶野
外活動(dòng)必備的行裝,說(shuō)一說(shuō):王叔叔準(zhǔn)備了什么?
提示:在學(xué)生交流的時(shí)候,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的名稱并熟讀詞語(yǔ);還可通過(guò)追問(wèn),引
導(dǎo)學(xué)生了解事物的作用,例如:為什么要穿登山鞋?為什么要帶望遠(yuǎn)鏡?
2.引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識(shí)字。
(1)借助拼音,初步認(rèn)讀。
教師提醒:同學(xué)們,請(qǐng)把課本翻到語(yǔ)文園地一,借助拼音,自己認(rèn)讀“識(shí)字加油站”
中的8個(gè)詞語(yǔ)。看看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)。
學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。
(2)教師指名認(rèn)讀,正音,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
(3)借助詞語(yǔ)卡片,檢查認(rèn)讀情況。
(4)出示圖片,把圖片和詞卡一一對(duì)應(yīng),再來(lái)讀一讀。
(5)分行認(rèn)讀,了解兩行詞語(yǔ)的類(lèi)別。
①引導(dǎo)思考:同學(xué)們,分別讀一讀這兩行詞語(yǔ),它們是戶外觀察大自然時(shí)可能需要的
兩類(lèi)用品,它們各是什么類(lèi)別?(學(xué)生讀詞)
教師引導(dǎo)歸納:第一行四個(gè)詞語(yǔ)是為戶外活動(dòng)準(zhǔn)備的著裝,第二行四個(gè)詞語(yǔ)是為戶外
觀察準(zhǔn)備的用具。
②指名讀詞。
3.拓展練習(xí)。
提問(wèn):同學(xué)們,你們?cè)谶M(jìn)行戶外活動(dòng)的時(shí)候會(huì)用上哪些物品?這些戶外用品乂有什么
作用呢?
學(xué)生交流。
板塊二詞句積累,遷移運(yùn)用
1.讀一讀。
課件出示:
迎?上去穿?衣裳甩?甩?頭
追?上去披?紅袍搖?搖?頭
對(duì)比體會(huì)動(dòng)詞表達(dá)的效果。
2.做游戲。
(1)教師宣布“我說(shuō)你做”的游戲規(guī)則:教師說(shuō)詞語(yǔ),學(xué)生做動(dòng)作。
提示:教師打亂順序念詞語(yǔ)“穿衣裳、迎上去、甩甩頭、披紅袍、追上去、搖搖頭”;
教師在評(píng)價(jià)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“迎”和“追”、“穿”和“披”、“甩”和“搖”的區(qū)別。
(2)指名到講臺(tái)上根據(jù)指令做動(dòng)作。
(3)引導(dǎo)區(qū)分動(dòng)作的不同。
①“迎上去”和“追上去”。
迎:面對(duì)著,走過(guò)去C
追:緊跟在后面趕上去。
②“穿衣裳”和“披紅袍”。
穿:把衣物穿在身上C
披:把衣物蓋在肩背上。
③“甩甩頭”和“搖搖頭”。
甩:甩頭的動(dòng)作幅度大,比較用力。
搖:搖頭的動(dòng)作幅度小,用力也小一些。
(4)繼續(xù)做游戲:請(qǐng)一位學(xué)生結(jié)合生活中的場(chǎng)景,用“迎、追、穿、披、甩甩、搖
搖”說(shuō)其他的詞語(yǔ),其他學(xué)生做動(dòng)作。
(5)小結(jié):同學(xué)們,你們看!用準(zhǔn)確的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)會(huì)讓你的表達(dá)更生動(dòng)。漢語(yǔ)
就是這么奇妙,要想準(zhǔn)確使用詞語(yǔ),就要不斷地練習(xí)運(yùn)用,發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)的有趣之處。
【設(shè)計(jì)意圖】在體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確性時(shí),重點(diǎn)通過(guò)演一演的方式,讓學(xué)生在演中體會(huì),
在演中加深理解。同時(shí)也要求教師指導(dǎo)學(xué)生演對(duì)動(dòng)作,演出詞語(yǔ)的不同之處。在此基礎(chǔ)上
進(jìn)行教學(xué),可以加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)、理解詞語(yǔ)方法的記憶。
3.用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)話。
(1)讀句子,說(shuō)一說(shuō):“我”的脾氣怪在哪里?
課件出示:
我的脾氣可怪了,有?時(shí)?候?我很溫和,有?時(shí)?候?我卻很暴躁。
要點(diǎn):用“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式,從“溫和、暴躁”兩個(gè)不同的方面寫(xiě)出
了“我”脾氣的“怪”。
(2)出示情境,說(shuō)話。
課件出示:
?課間游戲真好玩,我們有時(shí)候玩踢犍子,有E寸候玩捉迷藏。
?天上的云總愛(ài)變,有時(shí)候變成一只兔子,有E寸候變成一匹馬。
(3)你能用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)說(shuō)你的日常生活嗎?
4.用“在……在……在……在……”說(shuō)話。
(1)讀句子,說(shuō)一說(shuō):水做了哪些事?
課件出示:
平常我在?池子里唱歌,在?小溪里散步,在?江河里奔跑,在?海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。
(2)我們每天也會(huì)做很多事,請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。
提示:此處請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出做的事即可。
(3)你能用“誰(shuí)在什么地方做什么”的句式說(shuō)一句話嗎?
(4)誰(shuí)能把這樣的句子連起來(lái)說(shuō)一句話?
提示:在指導(dǎo)說(shuō)話的過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生把在同一個(gè)地方做的不同事情放在最后說(shuō)。
板塊三書(shū)寫(xiě)提示,比較練寫(xiě)
1.讀一讀,這幾個(gè)字你都認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能給它們組一組詞?
課件出示:
2.觀察:這四個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?你能把它們分成兩類(lèi)嗎?
要點(diǎn):它們都是左右結(jié)構(gòu)的字,一類(lèi)是左窄右寬,一類(lèi)是左寬右窄。
3.教師引導(dǎo)觀察并講解要點(diǎn)。
課件出示寫(xiě)字口訣,幫助學(xué)生識(shí)記書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
課件出示:
?體型窄,左邊站,橫要短,捺要收。
?右邊寬,要舒展,筆畫(huà)穿插不分家,左右謙讓才美觀。
4.教師范寫(xiě)并指導(dǎo)要點(diǎn)。
作:左右兩個(gè)撇長(zhǎng)短差不多,右邊的撇耍穿過(guò)豎中線;右邊的豎是主筆,要寫(xiě)得舒展,
比左邊的豎長(zhǎng);三橫間隔要均勻。
法:左低右高,右邊的“去”占整個(gè)字的三分之二,豎要靠近豎中線,第二橫是主筆,
靠著橫中線寫(xiě)。
都:左高右低,“者”的撇要舒展,包住下邊的“日”,“口”的豎要舒展。
別:左右基本等高,左邊的撇要舒展,右邊立刀旁的蛻勾要舒展。
5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師評(píng)價(jià)。
提示:評(píng)價(jià)的要點(diǎn)要圍繞左右結(jié)構(gòu)兩部分關(guān)系的處理展開(kāi)。
6.展評(píng)。
選擇不同水平的書(shū)寫(xiě)作品進(jìn)行展評(píng),學(xué)生相互評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字方法進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),要重視觀察、描寫(xiě)的過(guò)程,特別是引導(dǎo)
學(xué)生觀察、了解筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)位置,以及筆畫(huà)在出字格中的位置等,這是寫(xiě)好漢字的前提和
基礎(chǔ)。同時(shí),要對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo),包括對(duì)漢字文化的滲透,不要游離于寫(xiě)字之外,
僅開(kāi)展枯燥的說(shuō)教,要與書(shū)寫(xiě)融為一體。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.背誦古詩(shī)《梅花》C
2.閱讀科普童話《企鵝寄冰》,明白故事中的科學(xué)常識(shí),感受閱讀的快樂(lè)c
3.總結(jié)本單元學(xué)過(guò)的幾篇科普童話,分組自由閱讀其他科普童話,分享交流,推薦
閱讀。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一日積月累,學(xué)習(xí)古詩(shī)
1.出示圖片,欣賞梅花。
(1)出示一組梅花的圖片。引發(fā)思考:你們看,這是梅花的圖片,邊看邊觀察,你
們發(fā)現(xiàn)梅花有什么特點(diǎn)?(學(xué)生交流)
(2)過(guò)渡:梅花在冬天開(kāi)放,它不畏嚴(yán)寒,受到了很多人的喜愛(ài)。古往今來(lái),很多
文人都寫(xiě)下了關(guān)于梅花的詩(shī)歌,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人王安石所寫(xiě)的一首《梅花》。
2.初讀,要求讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生自主練習(xí)朗讀。
(2)教師指名朗讀,就讀音進(jìn)行指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)“數(shù)、為”在詩(shī)中的讀音。
3.借助插圖,邊讀邊悟。
(1)教師出示插圖,學(xué)生邊觀察邊讀詩(shī)。
(2)師生交流對(duì)古詩(shī)的大致理解:墻角的幾枝梅花,冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開(kāi)。為什么遠(yuǎn)
望就知道潔白的梅花不是雪呢?因?yàn)橛忻坊ǖ南銡怙h來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】教師采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)的誦讀、積累,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積
極性,也能夠使學(xué)生從中感受到詩(shī)歌所承載的文化和精神,了解傳統(tǒng)古詩(shī)詞在當(dāng)代社會(huì)中
的生機(jī)與魅力。
板塊二我愛(ài)閱讀一一《企鵝寄冰》
1.認(rèn)讀“寄”字。
(1)出示“寄"字:這個(gè)字,誰(shuí)會(huì)讀?
(2)誰(shuí)能給這個(gè)字組幾個(gè)詞?
要點(diǎn):郵寄、寄信、寄生蟲(chóng)等。
2.認(rèn)讀“企鵝”和“獅子”。
(1)出示插圖:你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)動(dòng)物嗎?
(2)出示詞語(yǔ)“企鵝”和“獅子”:誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(3)它們分別生活在哪里呢?
要點(diǎn):獅子生活在非洲,那里很熱;企鵝生活在南極,那里很冷。
3.教師講故事,學(xué)生邊聽(tīng)邊猜。
提示:教師在故事的關(guān)鍵點(diǎn)處提問(wèn)。例如:南極在哪兒?非洲在哪兒?獅子大王為什
么讓企鵝給它寄冰?獅子大王收到了企鵝寄來(lái)的箱子,箱子里有冰嗎?企鵝收到了獅子大
王寄回的箱子,箱子里是什么呢?為什么冰寄到獅子大王那里變成了水,退回來(lái)又變成了
冰?
4.翻開(kāi)課本第14頁(yè),自主閱讀《企鵝寄冰》這個(gè)有趣的故事。
交流分享:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?
5.借助圖表,答疑解惑。
課件出示:
寄出變成
(水)冰
住在(非洲)住在(南極)
獅子大王企鵝
天氣(熱)天氣(冷)
水(冰)
學(xué)生匯報(bào)交流。
6.你能根據(jù)圖示,學(xué)著老師的樣子也講講這個(gè)故事嗎?
7.獅子大王和企鵝都感到很奇怪。同學(xué)們,你們弄明白了嗎?請(qǐng)你寄封信給獅子大
王和企鵝,告訴它們?cè)駽信里該寫(xiě)什么呢?請(qǐng)你們想一想。
要點(diǎn):冰從寒冷的南極運(yùn)到炎熱的非洲,變成了水;水從炎熱的非洲運(yùn)到寒冷的南極,
又變成了冰。
8.小結(jié):從《企鵝寄冰》這個(gè)科學(xué)童話故事中,同學(xué)們不僅知道了非洲熱和南極冷
的氣候特點(diǎn),還知道了冰遇熱化成水、水遇冷結(jié)成冰的科學(xué)常識(shí)。讀故事,不僅能收獲快
樂(lè),還能增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)填寫(xiě)示意圖,幫助學(xué)生理清故事的主要內(nèi)容,為學(xué)生自主解決問(wèn)題
提供有力的幫助。同時(shí),讓學(xué)生初步體會(huì)借助示意圖把握故事主要內(nèi)容的閱讀策略。
板塊三科普童話,拓展閱讀
1.回顧本單兀學(xué)過(guò)的課文《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》,還有今
天學(xué)習(xí)的《企鵝寄冰》,談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。
學(xué)生交流:我們從這些文章里了解了很多大自然中的科學(xué)知識(shí)。
教師小結(jié):我們從這些故事里了解了大自然中風(fēng)、霜、雨、雪等自然現(xiàn)象,了解了動(dòng)
物的生長(zhǎng)過(guò)程,還有植物種子的傳播方法,以及冰遇熱化成水、水遇冷結(jié)成冰的科學(xué)常識(shí),
我們把這樣的故事稱為“科普童話”。同學(xué)們,你們喜歡讀這樣的科普童話嗎?老師今天
還為大家準(zhǔn)備了很多這樣的繪本童話書(shū),大家想看嗎?
2.將繪本童話書(shū)分成幾大類(lèi)別,學(xué)生自由組成小組,分享閱讀。
(1)浩瀚的宇宙:《奇妙的宇宙》《神秘的太陽(yáng)系》《地球怎么了》……
(2)神奇的大自然:《小水滴的旅行》《北極度假村》《鳥(niǎo)寶寶搬家》《小炭頭回家》……
(3)動(dòng)物世界:《草原之王一一獅子》《棕熊之王》《方向之王一一海豚》……
(4)生活小百科:《牙齒逃亡記》《磁鐵怪物》《便便是怎么來(lái)的》……
3.小組交流閱讀感受。
4.班級(jí)閱讀分享推薦。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小結(jié)學(xué)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的幾篇科普童話的方法,引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的
科普童話故事,學(xué)會(huì)正確理解故事中所蘊(yùn)含的科學(xué)常識(shí),讓學(xué)生喜歡閱讀科普類(lèi)童話故事,
產(chǎn)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
語(yǔ)文園地一
課外活動(dòng)動(dòng)詞的不同意思說(shuō)句子左右結(jié)構(gòu)的字日積月累企鵝寄冰
【教學(xué)反思】
興趣是最好的老師,我利用各種方法激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生直觀、主動(dòng)地去理解內(nèi)
容,有效學(xué)習(xí)。我針對(duì)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,采用一些生動(dòng)、活潑的教學(xué)手段,把直
觀形象的畫(huà)面、實(shí)物等展現(xiàn)在學(xué)生面前,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且鍛煉了學(xué)生的
語(yǔ)言實(shí)踐能力,激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。我進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo),取得了很好的
效果。
如識(shí)字環(huán)節(jié)采用不同的形式熟讀字詞,鞏固效果好。說(shuō)句子時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子
的規(guī)律,再聯(lián)系生活實(shí)際,練說(shuō)句子。層層降低難度,讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很好
的鍛煉。
描紅練字時(shí),對(duì)學(xué)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行了觀察比較和方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生觀察、了
解筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)位置,以及筆畫(huà)在田字格中的位置等,同時(shí),還進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的引導(dǎo)和漢
字文化的滲透,長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練,學(xué)生們的書(shū)寫(xiě)功底一定會(huì)更加深厚。
對(duì)于《梅花》這首古詩(shī),基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦,但是對(duì)內(nèi)容的理解卻十分淺薄,
機(jī)械地理解詩(shī)意只能是“蜻蜓點(diǎn)水”,而多媒體創(chuàng)設(shè)的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩(shī)內(nèi)容。學(xué)
生在興趣盎然地欣賞圖片的過(guò)程中就理解了詩(shī)意,領(lǐng)悟到了詩(shī)情。
在“我愛(ài)閱讀”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我先利用講故事猜讀的方式,激發(fā)學(xué)生們的閱讀
興趣,然后再進(jìn)行自主閱讀,通過(guò)梳理、提煉重點(diǎn)內(nèi)容,形成一個(gè)簡(jiǎn)單的示意圖,根據(jù)示
意圖復(fù)述故事,讓學(xué)生初步體會(huì)借助示意圖把握故事主要內(nèi)容的閱讀策略。最后,通過(guò)小
結(jié)本單元學(xué)過(guò)的幾篇科普童話故事,引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的科普童話故事,學(xué)會(huì)從故事中正
確理解所蘊(yùn)含的科學(xué)常識(shí),讓學(xué)生喜歡閱讀科普類(lèi)童話故事,產(chǎn)生熱愛(ài)自然、探索自然的
興趣。
語(yǔ)文園地一
[教學(xué)目標(biāo)]
1.聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語(yǔ),通過(guò)多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.通過(guò)演一演的方式,理解動(dòng)詞的意思,感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
3.聯(lián)系日常生活,用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和"在……在……在……在……”說(shuō)
句子。
4.掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
5.朗讀并背誦古詩(shī),發(fā)揮想象,理解古詩(shī)的內(nèi)容。
6.閱讀《企鵝寄冰》,感受閱讀的樂(lè)趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.樹(shù)立在日常生活中識(shí)字的意識(shí),掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。
2.朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī),通過(guò)看插圖和反復(fù)朗讀詩(shī)句,大致了解古詩(shī)的意思。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1.聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ),通過(guò)多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11
個(gè)生字。
2.通過(guò)演一演的方式,理解動(dòng)詞的意思,感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。(重點(diǎn))
3.聯(lián)系日常生活,用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和"在……在……在……在……”說(shuō)
句子。(重點(diǎn))
4.掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
一、識(shí)字加油站
導(dǎo)入:同學(xué)們,去野外觀察大自然的時(shí)候,你僅會(huì)準(zhǔn)備什么呢?(學(xué)生思考問(wèn)題,指
名答。)
1.多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)《
課件出示圖片(含有課本詞語(yǔ)),指名讀;師范讀,生跟讀;生“開(kāi)火車(chē)”讀。
2.教師遮掉字詞的拼音,檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
3.交流記憶生字的方法。
首先小組內(nèi)討論記憶方法,然后全班交流,最后教師點(diǎn)撥、講解。
二、字詞句運(yùn)用
1.我會(huì)演。
(1)學(xué)生自主認(rèn)讀”字詞句運(yùn)用”中的詞語(yǔ),并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。
(2)教師講解加點(diǎn)話“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖二(初步理解動(dòng)詞的用法)
(3)學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。
2.我會(huì)說(shuō)。
(1)教師指名讀句子。
(2)學(xué)生分小組交流句了中加點(diǎn)詞的意思。
加點(diǎn)詞:有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……
(3)教師舉例講解加點(diǎn)詞。
例:放學(xué)了,我有時(shí)侯走路回家,有時(shí)候坐公交車(chē)回家。
平常我在書(shū)房里看書(shū),在花園里澆花,在樹(shù)下面畫(huà),在院子里騎自行車(chē)。
(4)小組派代表用加點(diǎn)詞說(shuō)一說(shuō)自己的日常生活。
(5)教師點(diǎn)評(píng),學(xué)生補(bǔ)充。
三、書(shū)寫(xiě)提示
1.師:觀察田字格中的字,說(shuō)一說(shuō)它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。
2.讀一讀話語(yǔ)
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