統編版語文

九年級下第十九課棗兒目錄新課導入學習目標作者簡介寫作背景文體知識字詞積累整體感知內容精講結構梳理主題歸納寫作特點新課導入“留守兒童”“留守老人”學習目標重點：1.梳理故事情節，把握故事內容。2.分析劇中的人物形象，理解其中反映的社會現實。

難點：

1.分析本文運用的象征手法，培養學生對戲劇的品評鑒賞能力。2.了解劇本的社會意義，對劇本所反映的社會現實有自己的理解。作者簡介

孫鴻，江蘇靖江人，戲劇小品作家,陜西省司馬遷研究會會員、陜西省作家協會會員、安康市文藝評論家協會理事，安康學院校訓創作者。其作品《棗兒》曾獲1999年中國曹禺戲劇獎·小品小戲一等獎，并囊括優秀編劇獎、優秀導演獎、優秀演員獎。寫作背景本劇創作于20世紀90年代。隨著改革開放的深入，在現代化進程中，許多農村青壯年離開故土，老人和孩子留守家園。到城里打工的青壯年希望走出家園，走進現代化的新生活，而老人留戀故鄉不愿到城里生活，留守的孩子也企盼父母早日回來。文體知識《棗兒》是一個獨幕話劇小品。獨幕劇是戲劇的一種類別，是劇情在一幕之內完成的小型戲劇，與多幕劇對應。獨幕劇通常只有一個場景，也可以有兩個以上的場景，篇幅較短，人物較少，情節線索單純，從一個生活側面反映社會矛盾，構成一個獨立完整的戲劇故事。字詞積累驀然（）

翹首（）囫圇（）

竹匾（）躊躇（）

咀嚼（）撣去（）喃喃（）喜出望外：躡手躡腳：

mòqiáohúlúnbiǎnchóujǔjuédǎnnán形容走路時腳步放得很輕。遇到出乎意料的喜事而特別高興。整體感知在鄉間一棵掛滿紅棗的老樹下。一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關“棗兒”的往事，流露出自己對兒子的思念；男孩要把“棗兒”留給父親吃，流露出自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉，回到自己身邊，來吃這家鄉的“棗兒”。請快速瀏覽課文，試用自己的話概括劇情。內容精講人物形象人物評價老人1.老一輩的農民形象：他一生辛勤勞作，不離鄉土，如今老邁，兒子離鄉外出，他繼續留守家園。2.老一代的長者形象：他滿懷親情，富有愛心，他關愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代；作為過來人，他懷舊而又傳統，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。辛勤勞作，熱愛家鄉，關愛下一代，念舊而又傳統，對生活不失希望。內容精講人物形象人物評價男孩老人的兒子男孩的父親新生一代的形象：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，處處表現了兒童純真可愛的天性。老人的兒子，不再像老一輩那樣，終身不離鄉土，而是遠離故鄉和親人，闖蕩于外面的世界；男孩的父親，離開鄉村而定居于城里，拋棄了舊家而另成新家。這兩個人物從不同的側面反映在現代化進程中的社會變遷。內容精講這兩句話有兩層含義：一是老人希望兒子回來吃棗兒；二是老人希望有人來吃棗兒，以解孤獨、寂寞之情。為下文男孩來吃棗兒做了鋪墊。

“怎么沒人來吃棗兒呢？多好的棗兒。”怎樣理解這兩句話？內容精講

“甜是甜，不中看，誰要啊。”這一句運用了什么手法？從中表現了什么？運用了一語雙關的手法。既指熟透曬干的棗兒無人喜歡，也暗指兒子不回來看望自己。老人的話語中透出一種深深的失落感。內容精講

“這棵樹好大好大，老遠就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會看不見？”這句臺詞有什么言外之意？

言外之意是老人的兒子永遠記得自己的故鄉。內容精講如何理解“慢慢吃才能吃出個甜味”？不僅是對吃棗而言，還是對一般生活哲理的泛指，其中隱含的是對既往歲月、對傳統生活、對精神家園的感情。內容精講“迷路了吧？”一句中的“迷路”有什么含義？

這里的“迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失，表現了現代化進程中傳統的失落、精神家園的失落。內容精講如何理解“你有了巧克力，就不會來了”中的“巧克力”？“巧克力”具有與“棗兒”相對的文化意義和社會內涵，它是現代生活的象征。從側面表現老人的兒子被外面的新事物吸引，不回來看父親。內容精講

這句臺詞除了它本身的字面意義外，“不認識回家的路”還比喻情感的迷失、人生的迷失，親情、傳統的失落。

“我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會回來的。”這句臺詞有什么言外之意？內容精講“棗兒”在劇中起什么作用？“棗兒”是全劇情節發展的線索，是人物對白的話題。內容精講結構上首尾呼應，用這首童謠表達了在棗兒中所融入的父母愛子女的親情，因而在內容上又強化了劇中的情景，升華了全劇的思想內容。

“棗兒甜，……留給娃娃過年吃”這首童謠在文中出現兩次，請從結構內容上說說它在劇中所起的作用。結構梳理親情故鄉傳統

精神家園

明線暗線棗兒老人男孩兒子父親主題歸納全劇運用象征手法，圍繞著“棗兒”展開情節，描寫了老人和男孩之間一段親密交往，表現了老人對兒子、男孩對父親的深摯情感，反映了我國在現代化進程社會變革時期，傳統生活的失落、精神家園的失落以及人們對傳統生活和精神家園的追尋。寫作特點

1、線索明晰，行文緊湊

全劇以“棗兒”為線索，緊緊圍繞“棗兒”展開情節2、運用象征，內涵豐富

“棗兒”是親情的象征；

是故鄉的象征；

是傳統生活和精神家園的象征寫作特點如何理解劇中的象征手法？“棗兒”所代表的是親情和歷史，也代表一種文化傳統、一種生活方式；“棗兒”所牽涉