教學設計

課題周長課時第一課時

授課

課型新授涕

時間

教學

直尺、彩筆、圖形卡片、方格紙、卷尺、線等

準備

教學《周長》是三年級上冊第六單元第一節的內容，本節課是在認識了

內容

三角形、長方形、正方形、正多邊形等平面圖形的基礎上展開的，是后

與任

面學習長方形、正方形的周長計算方法的基礎與關鍵。因此，這節課對

務分

學生關于圖形與幾何的學習有重要意義。

析

學生在前期的學習和口常生活中己經積累了大量的感性認識，但是

缺乏對周長含義的科學性表述。學生對物體的“周長”有一定的認識，

但是沒有建立“周長是圍繞平面圖形一周的長度”的理性認識，更缺乏

學生對“周長是圖形所有邊長總和”的抽象認識，從學生的認知水平來看，

分析這部分內容容易與“面積”這一概念混淆，學生理解起來有一定難度。

因此本節課力求讓學生在大量背景材料感知基礎.匕體會平面圖形或物

體表面的一周，拓展學生對周長的認識，并逐步體會只有封閉圖形才有

周長，再通過計算圖形的周長，進一步在應用中體驗周長的含義0

1、結合具體情境，通過觀察、操作等活動初步認識周長，通過數一數、

量一量等方法求物體表面及多邊形的底長。

教學2、經歷動手操作、分類、觀察、驗證、測量等活動，引導學生探究周

目標長的測量方法。

3、通過多種形式的活動，加強周長與實際生活的密切聯系，初步了解

數學的價值，激發學生的學習興趣。

教學

理解周長的含義。

重點

教學通過摸、描、量、算等實踐活動，形成對圖形周長概念的理解。

難點

（一）創設情境，引入新課

通過引入毛毛蟲跑步情境，比賽的規則是圍繞樹葉跑一圈，讓學生

仔細觀察幾位毛毛蟲的運動情況并給出正確判斷，從而引出課題一一周

長。

設計意圖：這一環節通過創設毛毛蟲跑步的有趣場景，激發學習興

趣，引發認知沖突，為后面認識周長做鋪墊。

（二）動手操作，認識周長

1、初步感知，理解周長。

（1）樹葉的周長。

學生自己比劃一一指名比劃下一一換不同起點比劃一一揭示一

周。（從起點出發回到起點），板書一周。

（2）數學書封面的周長和桌面的周長。

學生自己比劃，說說封面的周長和桌面的周長。

比較一下，周長有長有短，是有長度的，板書長度。

教學

2、動手操作，加深認識。

過程

（1）描出學習單上圖片的邊線。

學生自己動筆（深色水彩筆）描邊線一一實物演示、反饋評價

（2）初步揭示什么是圖形的周長？

學生嘗試說一一板書：圖形一底的長度是這個圖形的周長。

（3）出示一個角，判斷有周長嗎？

得出完整周長定義一一封閉圖形一周的長度是這個圖形的周長。

（4）判斷圖形有周長嗎？（動手比劃）

設計意圖：學生通過動手比劃，描一描等活動感知周長是指封閉圖形

一周的長度。

（三）操作活動，自主體驗

1、小組探究：每個小組按照表格順序，合作測量圖形的周K。

圖形周長（厘米）

長方形

L形

圓形

活動要求：

（1）選擇手中適當的工具（直尺、方格紙、卷尺、線等）。

（2）得到的數據標在卡片上（以厘米為單位）。

（3）算一算它的周長（以厘米為單位）。

2、交流反饋

展示成果，總結方法，交流分享。

小結：我們可以通過測量長度，數格子，以直代曲等方法測量平面

圖形的周長。

設計意圖：通過測量直邊和非直邊圖形的周長，進一步尋找測量周

長的方法，拓寬周長的概念，還能激發學生的合作意識，學生必須尋找

搭檔才能完成操作活動，學生會很自然體會到合作的必要性。

（四）鞏固練習，深化內知

闖關1、求正方形花園的周長。

??2cm

闖關2、算出方格上圖形的周長。（機動）

①

闖關3、一塊長方形草地，中間有一條小道。甲乙兩人各自按箭頭繞行

一周，兩人走的路一樣長嗎？

設計意圖：通過不同層次的練習，深化周長概念。

（五）全課小結，滲透延伸

學生自主總結這節課學到的知識點，并進行自主評價。

評價維度評價內容自評

學習興趣樂丁參與學習☆

積極參與☆

小組

學習習慣交流分享☆

合作

認真傾聽☆

我認識了周長，并能找出圖形的周長。☆

學習成果

我會用多種方法測量圖形的周長。☆

這節課我得