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文檔簡介
教學設計
課題周長課時第一課時
授課
課型新授涕
時間
教學
直尺、彩筆、圖形卡片、方格紙、卷尺、線等
準備
教學《周長》是三年級上冊第六單元第一節的內容,本節課是在認識了
內容
三角形、長方形、正方形、正多邊形等平面圖形的基礎上展開的,是后
與任
面學習長方形、正方形的周長計算方法的基礎與關鍵。因此,這節課對
務分
學生關于圖形與幾何的學習有重要意義。
析
學生在前期的學習和口常生活中己經積累了大量的感性認識,但是
缺乏對周長含義的科學性表述。學生對物體的“周長”有一定的認識,
但是沒有建立“周長是圍繞平面圖形一周的長度”的理性認識,更缺乏
學生對“周長是圖形所有邊長總和”的抽象認識,從學生的認知水平來看,
分析這部分內容容易與“面積”這一概念混淆,學生理解起來有一定難度。
因此本節課力求讓學生在大量背景材料感知基礎.匕體會平面圖形或物
體表面的一周,拓展學生對周長的認識,并逐步體會只有封閉圖形才有
周長,再通過計算圖形的周長,進一步在應用中體驗周長的含義0
1、結合具體情境,通過觀察、操作等活動初步認識周長,通過數一數、
量一量等方法求物體表面及多邊形的底長。
教學2、經歷動手操作、分類、觀察、驗證、測量等活動,引導學生探究周
目標長的測量方法。
3、通過多種形式的活動,加強周長與實際生活的密切聯系,初步了解
數學的價值,激發學生的學習興趣。
教學
理解周長的含義。
重點
教學通過摸、描、量、算等實踐活動,形成對圖形周長概念的理解。
難點
(一)創設情境,引入新課
通過引入毛毛蟲跑步情境,比賽的規則是圍繞樹葉跑一圈,讓學生
仔細觀察幾位毛毛蟲的運動情況并給出正確判斷,從而引出課題一一周
長。
設計意圖:這一環節通過創設毛毛蟲跑步的有趣場景,激發學習興
趣,引發認知沖突,為后面認識周長做鋪墊。
(二)動手操作,認識周長
1、初步感知,理解周長。
(1)樹葉的周長。
學生自己比劃一一指名比劃下一一換不同起點比劃一一揭示一
周。(從起點出發回到起點),板書一周。
(2)數學書封面的周長和桌面的周長。
學生自己比劃,說說封面的周長和桌面的周長。
比較一下,周長有長有短,是有長度的,板書長度。
教學
2、動手操作,加深認識。
過程
(1)描出學習單上圖片的邊線。
學生自己動筆(深色水彩筆)描邊線一一實物演示、反饋評價
(2)初步揭示什么是圖形的周長?
學生嘗試說一一板書:圖形一底的長度是這個圖形的周長。
(3)出示一個角,判斷有周長嗎?
得出完整周長定義一一封閉圖形一周的長度是這個圖形的周長。
(4)判斷圖形有周長嗎?(動手比劃)
設計意圖:學生通過動手比劃,描一描等活動感知周長是指封閉圖形
一周的長度。
(三)操作活動,自主體驗
1、小組探究:每個小組按照表格順序,合作測量圖形的周K。
圖形周長(厘米)
長方形
L形
圓形
活動要求:
(1)選擇手中適當的工具(直尺、方格紙、卷尺、線等)。
(2)得到的數據標在卡片上(以厘米為單位)。
(3)算一算它的周長(以厘米為單位)。
2、交流反饋
展示成果,總結方法,交流分享。
小結:我們可以通過測量長度,數格子,以直代曲等方法測量平面
圖形的周長。
設計意圖:通過測量直邊和非直邊圖形的周長,進一步尋找測量周
長的方法,拓寬周長的概念,還能激發學生的合作意識,學生必須尋找
搭檔才能完成操作活動,學生會很自然體會到合作的必要性。
(四)鞏固練習,深化內知
闖關1、求正方形花園的周長。
??2cm
闖關2、算出方格上圖形的周長。(機動)
①
闖關3、一塊長方形草地,中間有一條小道。甲乙兩人各自按箭頭繞行
一周,兩人走的路一樣長嗎?
設計意圖:通過不同層次的練習,深化周長概念。
(五)全課小結,滲透延伸
學生自主總結這節課學到的知識點,并進行自主評價。
評價維度評價內容自評
學習興趣樂丁參與學習☆
積極參與☆
小組
學習習慣交流分享☆
合作
認真傾聽☆
我認識了周長,并能找出圖形的周長。☆
學習成果
我會用多種方法測量圖形的周長?!?/p>
這節課我得
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