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文檔簡介
生物:1.1《從生物圈到細胞》教案(新人教
版必修1)生物學
課
學校授課教師
時
授課班教
授課地點
級具
1.課程名稱:生物:1.1《從生物圈到細胞》教案(新人教版必修1)
2.教學年級和班級:高中一年級一班
3.授課時間:2022年10月10FI
4.教學時數:45分鐘
二、教學目標
1.了解生物圈的概念及其范圍。
2.掌握細胞的發現歷程及細胞的重要性。
3.能夠將生物圈與細胞聯系起來,理解生物圈的微觀基礎。
三、教學內容
1.生物圈的定義及范圍。
2.細胞的發現歷程:顯微鏡下的細胞,細胞的發現者,細胞的命名者。
3.細胞的重要性:細胞的結構與功能,細胞與生命活動的關系。
課程基
四、教學過程
本信息
L導入:通過提問方式引導學生回顧生物學基礎知識,為新課的學習做好鋪墊。
2.新課導入:介紹生物圈的定義及范圍,引導學生理解生物圈的概念。
3.課堂講解:講解細胞的發現歷程,強調細胞的重要性.
4.案例分析:以具體的生物為例,讓學生了解細胞在生物體內的作用。
5.課堂討論:引導學生思考生物圈與細胞之間的關系,培養學生的發散思維.
6.總結:對本節課的主要內容進行總結,強化學生對知識的記憶。
五、作業布置
L復習本節課的內容,整理課堂筆記。
2.通過查閱資料,了解生物學的發展歷程。
六、教學反思
在課后對教學效果進行反思,針對學生的掌握恃況,調整教學方法,以提高教學效
果。
1.科學探究:培養學生運用科學方法研究問題和解決問題的能力,通過實驗、觀
察等途徑,使學生了解生物圈與細胞之間的關系。
2.生命觀念:幫助學生建立生命觀念,認識生命現象,理解生命規律,形成對生
核心素命的正確認識。
養付標3.科學思維:培養學生運用批判性思維、創新性思維分析問題和解決問題的能力,
能夠從宏觀和微觀的角度認識生物世界。
4.社會責任:使學生了解生物學知識在生活中的應用,提高學生運用生物學知識
解決實際問題的能力,培養學生的社會責任感,
重點難1.重點:生物圈的定義及其范圍,細胞的發現歷程,細胞的重要性。
點及解2.難點:細胞的結構與功能,生物圈與細胞之間的關系。
決辦法解決辦法:
1)對于生物圈的定義及其范圍,可以通過圖片、視頻等直觀教具幫助學生理解生
物圈的概念,并引導學生通過實際例子來感受生物圈的范圍。
2)細胞的發現歷程,可以通過講解顯微鏡的發展歷程,介紹細胞的發現者和命名
者,使學生了解細胞的發現歷程。
3)細胞的重要性,可以通過講解細胞的結構與功能,讓學生了解細胞在生物體內
的作用,從而理解細胞的重要性。
4)對于生物圈與細胞之間的關系,可以通過課堂討論、案例分析等方式,引導學
生思考生物圈與細胞之間的關系,幫助學生理解生物圈的微觀基礎。
1.教材:確保每位學生都有《新人教版必修1>的教材。
2.輔助材料:準備生物圈和細胞的相關圖片、圖表、視頻等多媒體資源,以,更在
教學資課堂上進行直觀展示。
源準備3.實驗器材:準備顯微鏡、細胞模型等實驗器材,以便進行細胞的觀察和理解。
4.教室布置:根據教學需要,將教室布置成分組討論區和實驗操作臺,以便學生
進行小組討論和實驗操作。
1.導入環節(5分鐘)
情境創設:展示一張生物圈與細胞關系的圖片,引發學生的好奇心。
問題提出:引導學生思考“生物圈與細胞之間有什么聯系?〃
學生回答:邀請學生分享他們對生物圈與細胞關系的看法。
2.講授新課(2。分鐘)
生物圈的定義及其范圍:講解生物圈的定義,通過圖片、視頻等直觀教具展示生物
圈的范圍。
細胞的發現歷程:介紹顯微鏡的發展歷程,講解細胞的發現者和命名者。
細胞的重要性:講解細胞的結構與功能,讓學生了解細胞在生物體內的作用。
3.鞏固練習(S分鐘)
練習題:布置與生物圈與細胞關系相關的練習題,讓學生鞏固所學知識。
學生回答:邀請學生分享他們的練習成果,互相討論交流。
教學過4.課堂提問(5分鐘)
程設計提問環節:針對本節課的內容,提問學生關于生物圈與細胞關系的問題。
學生回答:鼓勵學生積極回答問題,培養學生的思維能力。
5.小組討論(10分鐘)
討論主題:讓學生分組討論生物圈與細胞之間的關系,以及細胞在生物圈中的作用。
學生回答:邀請各小組代表分享他們的討論成果。
6.總結(5分鐘)
對本節課的主要內容進行總結,強調生物圈與細胞之間的關系,以及細胞的重要性。
布置作業:布置與本節課相關的作業,讓學生進一步鞏固所學知識。
總計用時.:45分鐘
教學創新:在教學過程中,通過圖片、視頻等多媒體資源的運用,以及課堂討論、
小組討論等方式,增強學生的參與度和積極性,提高學生的科學素養。同時,注重
引導學生運用批判性思維、創新性思維分析問題和解決問題,培養學生的科學思維
能力。
學生學1.知識掌握:學生能夠理解生物圈的定義及其范圍,掌握細胞的發現歷程,了解
習效果細胞的重要性,以及理解生物圈與細胞之間的關系。
2.能力提升:學生能夠運用批判性思維、創新性思維分析問題和解決問題,通過
小組討論、課堂討論等方式,提高學生運用生物學知識解決實際問題的能力。
3.觀念形成:學生能夠建立生命觀念,認識生命現象,理解生命規律,形成對生
命的正確認識。
4.實踐應用:學生能夠將所學知識應用到實際生活中,提高學生運用生物學知識
解決實際問題的能力。
5.態度培養:學生能夠對生物學產生濃厚的興趣,培養積極的學習態度,樹立科
學探究的精神。
二)教學特色創新
1.情境創設:通過引入與生物圈和細胞相關的實際案例,激發學生的學習興趣,
提高他們的參與度。
2.互動討論:鼓勵學生積極參與課堂討論,培養他們的批判性思維和創新性思維。
3.實踐應用:將生物學知識與實際生活相結合,讓學生能夠運用所學知識解決實
際問題。
(二)存在主要句題
1.教學管理:課堂時間安排不夠合理,導致某些環節時間過長,需要更好地管理
課堂時間。
反思改2.教學方法:對于部分難點內容,學生理解起來仍然有困難,需要探索更多有效
進措施的教學方法。
3.教學評價:評價方式較為單一,主要是通過課堂提問和作業,可以考慮引入更
多的評價方式,如小組討論、實驗報告等。
(三)改進措施
1.優化課堂時間安排:合理分配每個環節的時間,確保每個環節都能得到充分的
進行,提高教學效果。
2.探索多種教學方法:針對難點內容,可以采用更加直觀的教學方法,如模型展
示、實驗操作等,幫助學生更好地理解。
3.多元化教學評價:引入多種評價方式,全面評估學生的學習效果,激發學生的
學習動力。
1.生物圈的定義及其范圍
-生物圈:最大的生態系統
-范圍:海平面以上和以下約10千米的高度
2.細胞的發現歷程
-顯微鏡的發明:1665年,羅伯特?虎克發現死亡的植物細胞
-活細胞的發現:1674年,安東尼?范?李溫豪斯發現金魚的紅細胞和精子
板書設3.細胞的重要性
計-結構與功能:細胞是生命活動的基本單位
-生命活動的維持:細胞內的各種生物化學反應
4.生物圈與細胞之間的關系
-生物圈是所有生物的共同家園
-細胞是構成生物的基本單位,生物圈由無數細胞組成
板書設計要求簡潔明了,重點突出,通過列出關鍵知識點和詞句,幫助學生理解和
記憶。同時,板書設計應具有一定的藝術性和趣味性,以激發學生的學習興趣和主
動性。
課后拓展
1.拓展內容:
閱讀材料:《細胞的發現與發展》、《生物圈與細胞的關系》等,了解生物學的
發展歷程以及生物圈與細胞之間的聯系。
視頻資源:《細胞的!?秘、》、《生物圈的秘密》等,通過直觀的視頻資源,進一
步理解細
溫馨提示
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