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文檔簡介
《認識分數》教學設計
教學內容:
教學目標:
1.使學生在結合具體情境中進一步認識分數,知道把一些物體看做一個整體平均分成若
千份,其中的一份表示這些物體的幾分之一。
2.使學生在學習用分數描述簡單生活現象以及相關數量關系的過程中,進一步培養抽
象、概括能力,增強用數表達和交流信息的能力。
3.使學生進一步體會分數與現實生活的聯系,了解分數在實際生活中的應用,感受分
數的價值和意義。
教學重點:使學生知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份,其中的一份或幾份也
可以用分數表示。
教學難點:對“一個整體”的理解(可以是一個物體,也可以是一些物體)。
教學過程:
一、引入
瞧,兩只小猴在樹林里玩耍,猴媽媽帶來了它們喜歡吃的水果?
猴媽媽要把這一個桃平均分給2只小猴。每只小猴分得這仝桃的幾分之幾呢?
嗯,是這樣嗎?也就是把一個桃平均分成2份,每份是這個桃的(板書)
2
這個;是我們以前認識的分數,今天,我們繼續來認識分數(板書課題)。
二、探究
(一)教學一盤桃的二分之一
1.吃完一個桃,小猴們覺得還不過癮,于是,猴媽媽又拿出了一盤桃,準備把這盤桃都
分給小猴吃。我們來看,誰為大家讀一讀?想一想,把這盤桃平均分給2只小猴,每只小猴
能分得這盤桃的幾分之幾呢?
你怎么想到,?你也想說。你說得真好!
2
也就是把一盤桃平均分成兩份,每份是這盤桃的一(邊說邊出示板書,學生回答后再
板書1)。
2
你能像這樣說一說嗎?
它們有什么不叵?(圈,畫浪線)
22
你真棒,善于觀察。
2.究竟這盤里有幾個桃呢?同學們猜一猜。
如果這盤桃有6個。怎樣在圖中表示出這盤桃的
2
你的意思就是把這盤桃¥均分成2份。是呀,把6個桃看成一個整體,用這樣的圈表示。
平均分成2份,用一條虛線表示)每份就是這盤桃的
2
這3個桃是這盤桃的幾分之一?這3個桃是這盤桃的幾分之一?這里的,怎么來的?
2
3.如果這盤桃是4個、3個呢?你會表示下圖中每盤桃的,嗎?在書上先分一分,再涂
2
一涂。
把你的想法和同桌交流,投影展示,同桌匯報。誰來補充?有沒有小朋友來提問的?
4.對比,課件同時展示三盤桃平均分后的示意圖。
咦,每份的個數不同,為什么都可以用!來表示呢?
2
5.如果這盤里有50個桃呢?每份是這盤桃的幾分之一?100個桃呢?每份都是這個整
體的幾分之一呢?你有什么想說的?用省略號表示
(二)教學“一盤桃的幾分之一”
猴媽媽帶來的這盤桃就是6個。猴媽媽剛準備把這盤桃拿給兩只小猴吃,這時,又來了
一只小猴,想一想,猴媽媽會怎樣分這盤桃呢?(學生回答:要把這盤桃平均分成3份;
若學生回答:每只小猴分2個,則師追問:哦,也就是把這盤桃平均分成了幾份?)
把這盤桃平均分成3份,每份是這盤桃的幾分之幾呢?先分一分再填一填。投影展示。
為什么是:呢?
真愛思考!把這盤桃平均分成3份,每份是這盤桃的一一?
這里都是6個,為什么每份有的表示成是有的卻表示成!呢?(來的小猴不同,也
23
就是平均分的份數一一?)(討論著時間而定)
三、教學試一試
那12個桃可以平均分成幾份?每份各是它的幾分之一?先分一分,再填一填,填好的孩
子在四人小組里交流交流c
對比:都是12個桃,表示每一份的分數為什么不同?
總結:哦,老師明白了,平均分成幾份,每份就是幾分之一。
小結:
今天認識的分數與三上認識的分數有什么不同?有相同的地方嗎?
剛才我們是把一盤桃看作整體平均分的,我們還可以把一盒鉛筆看作整體,還能把哪些
物體看作一個整體?
三、鞏固練習
1.老師這也有一些物體。這是一盒球,這是一盤蘑菇。(出示想想做做第1題)
每個球是這一盒的幾分之幾?每個蘑菇是這一盤的幾分之幾?會填嗎?在書上填一填。
(1)球:你是怎么想的?(2)蘑菇:同桌再互相說一說怎么想的。
2.會用分數表示圖里的涂色部分嗎?在書上寫一寫。
蘋果圖直接核對。梨圖追問:你是怎么想的?正方體圖直接核對后追問每個圈里都是8
個正方體,為什么左圖里涂色部分用,表示,右圖里涂色部分用!來表示呢?
42
3.想想做做3
接下來一道題正好和第2題相反,要我們在每個圖里分一分,并涂色表示它右邊的分數。
投影展示。
我請XX小朋友把他的書本帶上來,看看他涂得對不對。
小花題:涂中間這朵可以嗎?這朵呢?
小兔題:涂其它小兔可以嗎?
蘿卜題:有不同的涂法嗎?
(選取不同的涂法投影展示)為什么都可以表示成四分之一?
4.想想做做4
真會動腦筋!我們來玩個抓小棒的游戲°老師這有18根小棒,你能拿出這堆小棒的幾分
之一?想一想。指名學生示范。你為什么這么拿?拿出,就是要把這堆小棒平均分成幾份,
2
拿出其中的幾份?
還想玩這個游戲嗎?四人小組都有這樣一個信封袋,里面裝了
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