湖北省部分高中協作體2024—2025學年下學期期末聯考高二語文試題本試卷共8頁，全卷滿分150分，考試用時150分鐘。★祝考試順利★注意事項：1、答題前，請將自己的姓名、準考證號、考場號、座位號填寫在試卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的制定位置。2、選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。3、非選擇題作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡對應的答題區域內，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。4、考試結束后，請將答題卡上交。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：眼下，直播帶貨迅速升溫，爆發性極強。許多名人參與直播帶貨，利用直播平臺與消費者直接交流。直播帶貨不僅是助力脫貧增收、鄉村振興的實際行動，而且成為釋放和激發消費潛力的重要推手。直播經濟的發展，一方面得益于主流媒體、知名人士所起到的良好帶動作用，更能獲得消費者的認同。直播帶貨的優勢在于向“體驗經濟”延伸，通過場景在線與直接互動帶來更高的轉化率。直播帶貨將線下的場景移到了線上，讓消費者通過互動在短時間內更加直觀地了解產品，為消費者提供更加快捷、更加新穎、供求對接更加緊密的服務，將粉絲喜愛與眼球沖擊直接轉化為購買力，黏性更強，具有比傳統營銷更高的轉化率。另一方面，直播的內容遠遠不止帶貨，它也能滿足用戶精神層面的渴求。除了完成帶貨任務所產生的經濟效益，直播也是在場的陪伴，能夠傳遞幸福感。這種幸福感既來自與用戶互動所產生的一種心理上的陪伴感、群體感，可以在一定程度上撫慰心靈，也來自知識傳遞與獲取所帶來的滿足感，通過觀看有學之士推介產品及介紹相關知識的直播，能滿足我們對信息的渴求、對知識的渴望。直播帶貨如何助力鄉村經濟？“好酒也怕巷子深”，直播帶貨以一種風風火火的方式打開鄉村特色產品的銷路，建立能夠適應新的銷售形勢的有效渠道是關鍵。當下興起的鄉村干部直播帶貨，需要加快建立健全適應農產品電商發展的標準體系，聚集品牌推廣、人才培養，技術支持等功能服務，全面推動打造基于“互聯網+三農”長效運行體系的農村電商2.0版本的進程。為了促進直播帶貨助力鄉村振興的長效發展，一方面，直播平臺要加強自我管理建設，建立資格審查以及評價機制，規范平臺內商家行為；另一方面，要建立準入機制，引導主播走專業化之路。未來直播可能會非常普及，隨隨便便一個場景、一個地方都可以做直播，這需要主播具有一定的專業知識與能力，這樣才能提供更好的服務。最后，相關監管部門也應加快監管制度建設，提高違法成本；對涉及的多方利益主體，應建立協同共治機制，促進網絡直播走向標準化、規范化、制度化。（摘編自盤和林《直播帶貨應助力鄉村振興長效發展》）材料二：作為一種新的零售模式，近年來，直播帶貨風頭日盛。新冠肺炎疫情防控期間，直播帶貨優勢進一步凸顯，激活了消費市場的“一池春水”。在市場表現火爆的同時，一些問題也隨之而來。從夸大其詞的虛假宣傳到產品質量的貨不對板，從售后服務的難以保障到刷單、售假等各類亂象，都讓消費者在購物中難以安心、放心。直播帶貨，借助的形式是直播，但最終交易的仍然是產品。產品質量過不過關、服務有沒有保障，才是決定用戶下一次會不會“買它”的關鍵。從這個角度來說，直播經濟也是“口碑經濟”“信任經濟”，從業者的守法、誠信才是其發展壯大的基石。如果抱著做一錘子買賣的想法，必然無法行穩致遠。從主播、商家筑牢誠信基石，在產品質量、服務質量上嚴格把關，杜絕問題商品進入直播清單，到平臺加強對經營者及主播的規范引導，完善消費者投訴舉報渠道，再到相關部門加強對網上帶貨行為的監管，只有各方協同發力，才能讓直播帶貨在“陽光大道”上越走越遠，讓消費者在安全放心的環境中提升消費體驗。越是紅火的產業，越要警惕被流量帶偏。作為無數人看好的下一個萬億級市場，直播帶貨是真正的“風口”還是“一陣風”，取決于其創新力更取決于其發展走向。在經歷“野蠻生長”帶來的諸多問題后，如今直播經濟健康持續發展的問題，已越來越引起有關方面的重視。從人社部擬增設“直播銷售員”新職業，將之納入統一管理，促使其更好地為消費者服務，到浙江推動利用區塊鏈技術對直播電商進行監管，助推解決電商交易的誠信問題，這樣的努力越來越多地匯聚在一起，直播經濟的發展才能真正令人期待，其前景更加廣闊。“誠者，百行之源也。”未來，5G、虛擬現實等新技術的不斷成熟和發展，將為消費市場帶來更大的想象空間。但無論模式、技術如何改變，誠信作為商業的價值基石不會改變。為商業文明注入更多正能量，就能為我們的消費生活帶來更多新驚喜。（摘編自張凡《直播帶貨要筑牢誠信基石》，有刪改）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.直播帶貨通過場景在線與直接互動提升轉化率，其優勢在于將“體驗經濟”延伸至線上，滿足消費者對快捷、新穎服務的需求。B.直播帶貨僅注重經濟效益，通過眼球沖擊和粉絲喜愛轉化為購買力，但缺乏對用戶精神層面需求的關注，如陪伴感或知識獲取。C.鄉村干部直播帶貨需建立適應農產品電商的標準體系，整合品牌推廣、人才培養等功能，推動農村電商2.0版本的長效發展。D.直播帶貨的規范化需多方協同，包括平臺加強自我管理、主播專業化、監管部門完善制度，以促進其標準化和可持續發展。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.直播經濟的健康發展需筑牢誠信基石，若商家追求短期利益而忽視產品質量，將損害行業長遠發展。B.直播帶貨的亂象包括虛假宣傳、貨不對板等，解決這些問題需平臺、主播、相關部門等共同發力。C.人社部擬增設“直播銷售員”職業，說明直播帶貨已脫離“野蠻生長”階段，進入完全規范化時代。D.未來5G等技術將為直播帶貨拓展空間，但誠信作為商業核心價值不會因技術變革而改變。3.下列選項中最適合作為論據支撐材料二觀點的一項是（）A.某主播因虛假宣傳被罰款百萬，平臺同步下架其所有商品，并公開道歉以重建消費者信任。B.鄉村教師通過直播推銷手工剪紙，既傳授非遺技藝，又帶動村民增收，獲評“鄉村振興典范”。C.某明星直播首秀觀看量破億，但因未提前試用產品導致售后問題頻發，粉絲投訴率高達30%。D.技術公司研發虛擬現實直播系統，消費者可360°查看商品細節，顯著提升服裝類目退貨率。4.材料二使用了哪些論證手法？請簡要說明。5.結合兩則材料，談談如何推動直播帶貨經濟健康持續發展。【答案】1.B2.C3.A4.①對比論證，將直播帶貨的火爆與直播帶貨的問題進行對比。②舉例論證，列舉人社部和浙江的例子論證對直播電商進行監管。③引用論證，引用“誠者，百行之源也”論證誠信的重要性。④比喻論證，把直播帶貨的發展比喻為“風口”或“一陣風”。5.①加強監管與制度建設：材料一提出建立“準入機制”“協同共治機制”，材料二強調相關部門需監管“刷單、售假”等亂象，雙方均認為需通過規范約束行為。②提升從業者素質：材料一主張主播走“專業化”道路，材料二要求從業者“筑牢誠信基石”，均指出人才的專業性與誠信是行業發展的核心。③技術賦能與創新：材料一提及“互聯網+三農”的電商升級，材料二展望5G、區塊鏈等技術助力誠信體系建設，說明技術是解決痛點的關鍵。④平衡經濟效益與社會價值：材料一關注直播帶貨“助力脫貧”的社會功能，材料二強調“口碑經濟”的可持續性，二者均反對短視逐利，倡導長期健康發展。【解析】【導語】選文聚焦直播帶貨現象，材料一以發展視角剖析直播經濟的鄉村振興功能，強調“體驗經濟”轉化率與長效發展機制；材料二則立足誠信危機，揭示行業亂象與監管需求。前者重宏觀建構，后者重微觀治理，共同指向“創新與規范并重”的核心命題。整體呈現數字經濟時代下商業倫理與技術革新的辯證思考。【1題詳解】本題考查學生對文章有關內容的理解和分析能力。B.“直播帶貨僅注重經濟效益”“缺乏對用戶精神層面需求的關注，如陪伴感或知識獲取”錯誤，材料一第二段明確提到直播帶貨“也能滿足用戶精神層面的渴求”“能夠傳遞幸福感。這種幸福感既來自與用戶互動所產生的一種心理上的陪伴感、群體感……也來自知識傳遞與獲取所帶來的滿足感”，如陪伴感、知識傳遞等。故選B。【2題詳解】本題考查學生根據文章內容進行推理判斷的能力。C.“進入完全規范化時代”錯誤，材料二提到直播經濟“健康持續發展的問題，已越來越引起有關方面的重視”，但“完全規范化”表述絕對化，原文僅強調“努力匯聚”，未斷言已完成規范。故選C。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。材料二核心強調“誠信”與“監管”。A.處罰、下架等舉措直接體現對亂象的治理，與“筑牢誠信基石”觀點一致，適合作為論據。B.側重社會效益，不適合作為論據。C.為反例，但未提解決措施，不適合作為論據。D.側重技術革新，不適合作為論據。故選A。【4題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。①依據原文“在市場表現火爆的同時，一些問題也隨之而來”以及后文的敘述可知，這是采用了對比論證的方法，將直播帶貨的火爆與直播帶貨的問題進行了對比；②依據原文“從人社部擬增設‘直播銷售員’新職業，將之納入統一管理，促使其更好地為消費者服務，到浙江推動利用區塊鏈技術對直播電商進行監管，助推解決電商交易的誠信問題”可知，作者在這里運用了舉例論證的方法，論證對直播電商進行監管；③文章引用“誠者，百行之源也”，這是運用了引用的論證方法，論證誠信的重要性；④依據“直播帶貨是真正的‘風口’還是‘一陣風’”可知，作者將直播帶貨的發展比喻為“風口”或“一陣風”，這是運用了比喻論證的論證方法，形象生動。【5題詳解】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①加強監管與制度建設，構建規范有序的行業環境。材料一提出需建立“準入機制”“協同共治機制”，要設立主播、商家、平臺的資質審核門檻，還“應建立協同共治機制，促進網絡直播走向標準化、規范化、制度化”；材料二強調“從夸大其詞的虛假宣傳到產品質量的貨不對板，從售后服務的難以保障到刷單、售假等各類亂象，都讓消費者在購物中難以安心、放心”“從主播、商家筑牢誠信基石，在產品質量、服務質量上嚴格把關，杜絕問題商品進入直播清單，到平臺加強對經營者及主播的規范引導，完善消費者投訴舉報渠道，再到相關部門加強對網上帶貨行為的監管……”。兩則材料均認為需通過規范約束行為。②提升從業者素質，以專業與誠信筑牢行業根基。材料一主張主播走“專業化”道路，即“需要主播具有一定的專業知識與能力，這樣才能提供更好的服務”；材料二要求從業者“筑牢誠信基石”，即“從主播、商家筑牢誠信基石，在產品質量、服務質量上嚴格把關，杜絕問題商品進入直播清單……”。兩則材料均指出人才的專業性與誠信是行業發展的核心。③技術賦能與創新，用科技破解行業痛點。材料一提及“互聯網+三農”的電商升級，“需要加快建立健全適應農產品電商發展的標準體系，聚集品牌推廣、人才培養，技術支持等功能服務……”；材料二展望5G、區塊鏈等技術助力誠信體系建設，“未來，5G、虛擬現實等新技術的不斷成熟和發展，將為消費市場帶來更大的想象空間。但無論模式、技術如何改變，誠信作為商業的價值基石不會改變”，說明技術是解決痛點的關鍵，要用大數據驅動精準監管與運營。④平衡經濟效益與社會價值，倡導可持續發展理念。材料一關注直播帶貨“助力脫貧”的社會功能，提出“為了促進直播帶貨助力鄉村振興的長效發展，一方面，直播平臺要加強自我管理建設……”；材料二強調“口碑經濟”的可持續性，指出“從業者的守法、誠信才是其發展壯大的基石”“誠信作為商業的價值基石不會改變”。二者均反對短視逐利，倡導長期健康發展。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。墻連亭這一道墻是碎磚頭壘的，有些年頭了。車每每疾馳而過，帶起的風都能刮落磚縫里的細土。墻一點兒也不直，彎彎曲曲的，它的存在仿佛不是圍障，而只是對寸土寸金的世界宣示主權。在鄉下，墻往往與院落相伴，在城市，墻的意味要復雜得多。墻在這里，仿佛是分割兩個世界的界線，一邊是車水馬龍花花世界，一邊是蒼老陳舊靜謐安詳。墻根下背著手曬太陽的老人，自得其樂地看著頭上的風吹葉動，那神情簡直能讓一切光影都變得有情。這些老人和這道墻一樣，都是自打建城以來就在這里了。他們長年居住于此，與墻邊的花木都成了老朋友。他們在花前漫步，在空地中打太極，在這塊石頭上坐坐，在那棵樹下站站，一天天地就老了。老了以后，①眼睛就像那些幽暗的墻縫一樣，總是出神地朝小區大門張望，像是在等什么人回來。孩子們喜歡盯著墻根的螞蟻窩，也喜歡靠著曬太陽的爺爺奶奶撒嬌。墻外車多人多，大人們不讓他們出去玩，他們就變著法兒在墻內折騰。騎腳踏車、滑旱冰、躲貓貓、耍水槍，什么好玩玩什么。有些膽大的孩子，有時會攀爬上樹，一手吊著樹枝，一手蓋在眉梢，目光越過墻頭，煞有介事地數著大道上來往的車子。那些車身發亮、速度飛快的豪華跑車，總能引發他們的尖叫。他們的叫聲驚飛樹上的鳴蟬，樹冠安寂下來，夏日的午后在越來越長的日影中更為漫長了。光影漸移，更多的老人拄著拐杖從老屋里出來。他們的白發被日光照得幾近透明，他們需要陽光，總愿意拖著蹣跚的步履追趕夕陽。在他們佝僂的身軀面前，墻變高了，頭頂的蟬聲也更響亮了。高高的樹下，那些蒼老的身影很小，如同正在消失的事物。②草木在墻邊自顧自地繁茂，又自顧自地凋零，這道墻成全了老人們的安樂。墻的外面是繁華的都市景象。高樓廣廈拔地而起，廣告牌、店鋪、商場見縫插針，道路縱橫交錯。走在墻外，我耳中灌滿四周的嘈雜，干枯的泡桐樹葉在鞋底發出清脆的聲響。我聽到吆喝聲、喇叭聲、剎車聲、手機鈴聲……大千世界閃耀著，玻璃櫥窗里的東西在誘惑我，笑容可掬的售貨員在鼓動我，琳瑯滿目，應接不暇，人仿佛只有不停地自我更新，才能跟得上日新月異的腳步。轉入街口，我看到不少在大街小巷糊口的手藝人。他們為城市帶來熱烘烘的包子、花花綠綠的小玩具、栩栩如生的陶瓷人……我見過一個蹬著三輪車的大叔，他的車上堆滿竹編的籃子、籮筐，從鄉下進城帶孫子的老人，時常照顧他的生意。有時路過這，我總忍不住想，他走后還會有人懂得編織這些物件嗎？正對著東墻有個不大不小的菜市，白天總是鬧哄哄的，有賣菜的、賣水果的、賣魚的、賣豬肉的、賣熟食的……一天中的兩三個時段，菜攤前圍著廚男煮婦，他們挑挑揀揀，討價還價，在斤斤計較中維持著細水長流的生活。肉鋪的老板嗓門大，根本不容人挑揀還價，還喜歡把刀剁得當當響。最喜人的是冒著騰騰熱氣的小吃攤，小孩子們常在攤前逗留，老人們也總會解囊哄孫，那總愛有一搭沒一搭地說笑的老板娘，每回也總能把饞嘴的娃兒們弄笑。而這煙火繚繞的種種，讓我眷戀這俗世的聲息。走過菜市，在街道轉個彎，就能來到老劇院。光顧老劇院的都是些附近的老人，這些耳朵不好的老人，在聽見這些咿咿呀呀的曲調時，③突然變得不聾了。“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣……”一聽見旦角嫵媚地唱出這句，他們就忍不住搖頭晃腦地哼上幾聲。過了老劇院就是博物院。大院里原先也到處都是樹，樹上的鳥兒比進出博物院的人多。我去那里看畫展，那些鳥兒就嘰嘰哇哇叫個不停，仿佛在歡迎老朋友。后來突然有一天，雜樹被砍掉了，院里弄了一些新的花圃，種上了一些引進的綠植，其余花草蔥蘢的地面則被瀝青覆蓋，鳥兒飛走了，我的老朋友不知去了哪里。博物院左面原來有一片桂花林，如今林地上拓建出一個廣場，穿林的溪流被水泥封死在路面下，成為城市污水的通道。有人說，鳥兒不會再回來了。可我不死心，我想等新種的樹再長高些，那些可愛的歌聲就會重新響起。繞過廣場，往西走一段路，就會回到老墻根。在這碎磚支撐的老墻外，我時常遇到一些陌生的老人，我走在夕照中，看著老人們的背影，恍惚之間，莽莽撞撞地踩到他們的腳印，或是一不小心碰上他們的目光，就會被一些綿綿不絕、哀而不傷的意念震撼，然后墻邊那些昏睡的舊事物就會蘇醒過來。夕陽下，青磚鋪就的路六尺來寬，白墻黛瓦的老房子苔痕斑駁，殘破的院門嘎吱作響，門邊的石墩憨態可掬，搖動的枯草召喚往日的歲月。我悄悄地尾隨一個滿目慈悲的老人，跟著他在墻根盤桓久了，我仿佛也變成了老人。那個如同老人的我，總是在那些紅漆剝落的院門前徘徊不前，既不走進去，又不離開，只是默默地站著，滿懷期待地瞧瞧這個院門，又望望那個路口，似在尋找熟人又怕遇見熟人。在老墻根邊，我的雙腳緩慢，眼睛也緩慢。在緩慢的行走中，看墻里墻外的路如何一條條地延伸、一段段地連接，有時我想，若是爬到高墻上，以俯瞰的姿態望向那人世間的路，是不是也會像站在墻根下一般？④而這又是否就是人生的圖景？（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.文章開頭部分，描寫墻的特征并點明墻的象征意義，由此展開對墻兩邊的世界的描寫。B.盯墻根的螞蟻窩、騎腳踏車、躲貓貓、耍水槍等，表現了墻內世界孩子們的童真童趣。C.鳥兒因改造而離開，但作者期待鳥兒的歌聲重新響起，可見作者對這種改造深感不滿。D.文章結尾部分，作者寫自己仿佛變成了老人，這種身份變化，讓情感的表達更為真切。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.①句中將老人的眼睛比喻為“幽暗的墻縫”，生動地刻畫了老人渾濁無神的眼睛。B.②句中的“繁茂”與“凋零”，既是在描寫草木的生長，也是在描寫老人的狀況。C.③句中老人們的耳朵時聾時不聾，是因為老人們只在乎自己喜歡又熟悉的老舊事物。D.④句以疑問結尾，引發思考，既深化主題，又適度留白，讀來深刻雋永，余味無窮。8.從文章謀篇布局的角度，分析題目“墻”是如何統攝全文的。9.學校舉辦“現當代文學讀書研討會”，讀書小組決定以“詩意的散文”為主題分析本文的創作風格，并確定三個關鍵詞“意象·語言·情感”，請圍繞關鍵詞進行簡要分析。【答案】6.C7.C8.①“墻”指的是作者城市里那道由碎磚頭壘的彎彎曲曲的墻，是本文的核心意象。②“墻”是本文的行文線索。作者從墻根出發，經過街口等地最后回到墻根，描寫了順墻而行的所見所聞。③作者圍繞“墻”安排文章內容，描寫了墻外和墻內兩個世界。④“墻”是作者思緒和情感的起點。文末作者思考著墻的象征意義，并引發對人生的思索，呼應題目，深化主題。9.①選用詩意的意象。文章選用諸多意象，如驚飛的鳴蟬、安寂的樹冠、斑駁的苔痕、殘破的院門等，描繪了靜謐的墻內世界，營造了充滿詩意的意境。②錘煉詩意的語言。文章辭藻優美，修飾貼切，多用對偶、比喻、擬人等修辭手法，如“殘破的院門嘎吱作響……搖動的枯草召喚往日的歲月”等，語言精致凝練，充滿詩意。③表達詩意的情感。文章融情于景，意味深長，如將佝僂的身軀與變高的墻、變響的蟬鳴聲對比，間接表現對老人的關切，情感含蓄雋永。【解析】【6題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解能力。C.“可見作者對這種改造深感不滿”錯誤。“鳥兒飛走了”是因為“雜樹被砍掉了，院里弄了一些新的花圃，種上了一些引進的綠植”，作者期待“新種的樹再長高些”，吸引鳥兒歸來，表現出作者對鳥兒的深厚感情，并沒有體現出作者對改造的不滿。故選C。【7題詳解】本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。C.“是因為老人們只在乎自己喜歡又熟悉的老舊事物”錯誤。結合“光顧老劇院的都是些附近的老人”可知，老人因為對于戲曲非常熟悉，所以盡管耳朵不好，仍能夠通過曲調得知曲詞，“突然變得不聾了”是一種打趣的說法，并非客觀陳述。故選C【8題詳解】本題考查學生分析文章謀篇布局的能力。分析散文的結構思路可以從“形”和“神”兩個方面入手。“形”包括文章的結構和內容，“神”包括文章的主旨和情感。在內容上，首先，“這一道墻是碎磚頭壘的，有些年頭了。車每每疾馳而過，帶起的風都能刮落磚縫里的細土。墻一點兒也不直，彎彎曲曲的”，“墻”是本文的核心意象；其次，第1段寫“墻在這里，仿佛是分割兩個世界的界線，一邊是車水馬龍花花世界，一邊是蒼老陳舊靜謐安詳”，全文也是圍繞著墻內世界和墻外世界來描寫的。在結構上，作者順著“墻”記錄下所見所聞，“墻根下背著手曬太陽的老人”“孩子們喜歡盯著墻根的螞蟻窩”“墻的外面是繁華的都市景象”“正對著東墻有個不大不小的菜市”“繞過廣場，往西走一段路，就會回到老墻根”“墻”是文章的線索。在情感和主旨上，作者從“墻”的樣子寫起，“若是爬到高墻上，以俯瞰的姿態望向那人世間的路，是不是也會像站在墻根下一般？而這又是否就是人生的圖景？”引發了對其象征意義和對人生的思索。【9題詳解】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。①選用詩意的意象。文章選用諸多意象，如“他們的叫聲驚飛樹上的鳴蟬，樹冠安寂下來”“青磚鋪就的路六尺來寬，白墻黛瓦的老房子苔痕斑駁，殘破的院門嘎吱作響，門邊的石墩憨態可掬，搖動的枯草召喚往日的歲月”有驚飛的鳴蟬、安寂的樹冠、斑駁的苔痕、殘破的院門等，描繪了靜謐的墻內世界，營造了充滿詩意的意境。②錘煉詩意的語言。文章辭藻優美，修飾貼切，多用對偶、比喻、擬人等修辭手法，如“青磚鋪就的路六尺來寬，白墻黛瓦的老房子苔痕斑駁，殘破的院門嘎吱作響，門邊的石墩憨態可掬，搖動的枯草召喚往日的歲月”運用了對偶、擬人等手法，增強語言的詩意美；“總愿意拖著蹣跚的步履追趕夕陽。在他們佝僂的身軀面前，墻變高了，頭頂的蟬聲也更響亮了”“草木在墻邊自顧自地繁茂，又自顧自地凋零”語言形象生動，精致凝練，充滿詩意。③表達詩意的情感。文章融情于景，意味深長，如“在他們佝僂的身軀面前，墻變高了，頭頂的蟬聲也更響亮了”將佝僂的身軀與變高的墻、變響的蟬鳴聲對比，間接表現對老人的關切，情感含蓄雋永。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：世衡在青澗城，元昊未臣，其貴人野利①剛浪?、遇乞兄弟有材謀，皆號大王，親信用事。邊臣欲以謀間之。慶歷二年，剛浪?令浪埋、賞乞、媚娘等三人詣世衡請降，世衡知其詐，曰：“與其殺之，不若因以為間。”留使監商稅，出入騎從甚寵。有僧王光信者，驍勇善騎射，習知蕃部②山川道路。世衡出兵，常使為鄉導，改名嵩。世衡為蠟書，遣嵩遺剛浪?，言浪埋等已至，朝廷知王有向漢心，命為夏州節度使，奉錢月萬緡，旌節已至，趣其歸附，以棗綴畫龜，喻其早歸之意。剛浪?得書大懼，自所治執嵩歸元昊。元昊疑剛浪?貳已，不得還所治，且錮嵩。使其臣李文貴以剛浪?旨報世衡，且言不達所遺書意，或許通和，愿賜一言。世衡以白籍③。時朝廷已欲招拊，籍召文貴至，諭以國家寬大開納意，縱使還報。元昊得報，出嵩，禮之甚厚，使與文貴偕來。世衡聞野利兄弟已誅，為文越境祭之。（節選自《宋史·列傳第九十四》）材料二：種世衡初營清澗城，有僧嵩，剛果有謀，以義烈自名。世衡延置門下，恣其所欲，供億無算。留歲余，嵩亦深德世衡，自處不疑。一日，世衡忽怒謂嵩陰與賊連，械系捶掠，極其苦楚。凡一月，濱于死者數矣。嵩終不伏，曰：“嵩，丈夫也！公聽奸人言，欲見殺，則死矣，終不以不義自誣。”毅然不顧。世衡審其不可屈，為解縛沐浴，復延入臥內，厚撫謝之曰：“爾無過，聊相試耳。欲使為間，萬一可脅，將泄吾事。設虜人以此見窮，能不相負否？”嵩默然曰：“試為公為之。”世衡以軍機密事數條與嵩曰：“可以此藉手，仍偽報西羌。”臨行，世衡解所服絮袍贈之曰：“胡地苦寒，以此為別。至彼，須萬計求見遇乞，非此人無以得其心腹。”遇乞，虜人之謀臣也。嵩如所教，間關求通遇乞。虜人執于有司，發袍領中，得世衡與遇乞書，詞甚款密。嵩初不知領中書虜人苦之備至終不言情虜人因疑遇乞，舍嵩，遷于北境。久之，遇乞終以疑死。嵩邂逅得亡歸，盡得虜中事以報。朝遷錄其勞，補右侍禁，歸姓為王。余在邊，得于邊人甚詳，錄其事于篇。（節選自沈括《夢溪筆談》）【注】①野利：西夏姓氏。②蕃部：指西夏與北宋交界的涼州治區。③籍：龐籍，時任鄜延經略使。10.文中畫波浪線的句子有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。嵩初不知A領中書B虜人苦之C備至D終不言E情F虜人G因疑H遇乞11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.趣，通“促”，催促，與王羲之《蘭亭集序》中“雖趣舍萬殊”的“趣”意思不同。B.貳，有二心，與《燭之武退秦師》中“且貳于楚也”的“貳”意思和用法均相同。C.“聊相試耳”與《孔雀東南飛》中“及時相遣歸”的“相”均可理解為“我”。D.間關，形容艱難、輾轉，與《琵琶行》中“間關鶯語花底滑”的“間關”意思不同。12.下列對原文有關內容概括和分析，不正確的一項是（）A.種世衡經營清澗城的時候，正值宋與西夏對峙，野利兄弟作為西夏的權臣，富有智謀，是宋軍的大患。B.李文貴將宋朝招納安撫西夏的想法報告給元昊，元昊知道后釋放了王嵩，并與王嵩、李文貴一起歸降宋朝。C.為使計劃萬無一失，種世衡有意誣陷王嵩與敵人暗中勾結，對他嚴刑拷打，目的是測試王嵩忠誠與否。D.王嵩經歷重重苦難，最終回歸宋朝，并為種世衡帶來許多有用的情報，朝廷根據他的功勞授予其官職。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）世衡知其詐，曰：“與其殺之，不若因以為間。”（2）公聽奸人言，欲見殺，則死矣，終不以不義自誣。14.不同的歷史文獻可以互為補充。材料二對材料一中王嵩這個人物有哪些方面的補充？請簡要說明。【答案】10.BDF11.C12.B13.（1）種世衡知道他們是假裝投降（譯“詐降”也可），說：“與其殺了他們，不如趁機借他們離間敵人。（2）您聽信奸人的話，想要將我殺掉，那么就讓我去死吧，我絕不會以這種不義之名來污蔑自己。14.①性格方面：《宋史》說王嵩“驍勇善騎射”，《夢溪筆談》則補充了王嵩“剛果有謀，以義烈自名”。②細節方面：《宋史》只是略寫王嵩給敵人送信，《夢溪筆談》則補充了王嵩在前往西夏前和到達西夏后兩次受刑訊的細節。同時《夢溪筆談》還補充了王嵩回宋朝后被授予官職的相關內容。【解析】【導語】兩則材料皆圍繞種世衡在宋夏邊境的活動。材料一寫種世衡利用西夏降人實施反間計，引發元昊猜疑；材料二重點在種世衡對僧嵩的考驗及派其為間，嵩不負所望，展現種世衡善用謀略，也體現反間計在宋夏對峙中的運用與效果。【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：王嵩起初不知道衣領中藏有書信，西夏人對他嚴刑拷打，極其嚴酷，（但他）始終不說出實情，西夏人因此懷疑遇乞。“嵩”是主語，“不知”是謂語，“領中書”是“知”的賓語，主謂賓結構完整，應在B處斷開；“虜人”是主語，“苦之”是謂語和賓語，“備至”是對“苦之”程度的補充說明，所以在D處斷開；“情”是“言”的賓語，“虜人”是下一句的主語，此處主語發生轉換，所以在F處斷開。故選BDF。【11題詳解】本題考查學生理解文言實詞、虛詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。催促/取。句意：催促他前來歸附。/句意：雖然他們或取或舍各不相同。B.正確。二者均為數詞作動詞，“有二心”的意思。句意：元昊懷疑剛浪?對自己有二心。/句意：并且在與晉國結盟的情況下又與楚國結盟。C.錯誤。你/我。句意：只姑且試探你一下罷了。/句意：及時把我遣送回娘家。D.正確。艱難、輾轉/鳥鳴婉轉清脆。句意：歷經艱難輾轉去求見遇乞。/句意：琵琶聲像黃鶯在花下啼叫一樣婉轉流暢。故選C。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“并與王嵩、李文貴一起歸降宋朝”錯誤。從原文“元昊得報，出嵩，禮之甚厚，使與文貴偕來”可知，元昊只是讓王嵩和李文貴一起前來，文中并沒有提及元昊歸降宋朝的信息。故選B。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“知”，知道；“詐”，假裝投降；“因”，趁機；“以為間”，借此離間敵人。（2）“聽”，聽信；“見殺”，此處“見”表被動，可譯為“將我殺掉”；“自誣”，污蔑自己。【14題詳解】本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。①結合材料二“有僧嵩，剛果有謀，以義烈自名”，而材料一只提到“有僧王光信者，驍勇善騎射”，可知在性格方面，《夢溪筆談》補充了王嵩“剛果有謀，以義烈自名”的特點；②從細節來看，材料一僅簡單提及王嵩送信，材料二“械系捶掠，極其苦楚”“虜人執于有司，發袍領中，得世衡與遇乞書，詞甚款密。嵩初不知領中書，虜人苦之備至，終不言情”補充了王嵩在前往西夏前和到達西夏后兩次受刑訊的細節，且“朝廷錄其勞，補右侍禁，歸姓為王”還補充了王嵩回宋朝后被授予官職的內容。參考譯文：材料一：種世衡在青澗城時，元昊還未臣服。西夏的貴人野利剛浪?、遇乞兄弟有才能謀略，都號稱大王，被（元昊）親信并執掌事務。北宋邊臣想通過謀略離間他們。慶歷二年，剛浪?派浪埋、賞乞、媚娘等三人到種世衡處請求歸降，種世衡知道他們是欺詐，說：“與其殺了他們，不如借他們來實施離間計。”留下他們讓他們監管商稅，出入時騎馬跟隨，對他們很是恩寵。有個叫王光信的僧人，勇猛矯健善于騎馬射箭，熟悉西夏與北宋交界的涼州治區的山川道路。種世衡出兵時，常讓他做向導，（后來）改名叫王嵩。種世衡寫了一封蠟封的書信，派王嵩送給剛浪?，信中說浪埋等人已經到了（北宋），朝廷知道大王有歸向宋朝的心，任命（大王）為夏州節度使，每月給予萬緡錢，旌節已經準備好，催促他歸附，用棗連綴著畫龜，暗示他早日歸附的意思。剛浪?收到書信后十分恐懼，在自己的駐地抓住王嵩送給元昊。元昊懷疑剛浪?背叛自己，不讓他回到自己的駐地，并且囚禁了王嵩。元昊派他的臣子李文貴以剛浪?的旨意回復種世衡，并且說不明白（種世衡）所送書信的意思，或許可以通好講和，希望（種世衡）能給個話。種世衡把這件事稟告給龐籍。當時朝廷已經想要招撫（元昊），龐籍召來李文貴，把國家寬厚接納的意思告訴他，放他回去回復（元昊）。元昊收到回復后，放出王嵩，對他很是禮遇，讓他和李文貴一起前來。種世衡聽說野利兄弟已經被殺，寫文章越過邊境去祭奠他們。材料二：種世衡當初營建清澗城，有個僧人叫王嵩，剛強果敢有謀略，以忠義剛烈聞名。種世衡把他請到門下，任他想做什么都行，供給他的財物不計其數。（王嵩）留下來一年多，也深深地感激種世衡，對種世衡沒有絲毫懷疑。有一天，種世衡忽然發怒說王嵩暗中與敵人勾結，給他戴上刑具拷打，（讓他）極其痛苦。過了一個月，（王嵩）幾次瀕臨死亡。王嵩始終不認罪，說：“我王嵩是個大丈夫！您聽信奸人的話，想要殺我，那就殺吧，我終究不會用不義之事來誣陷自己。”毅然毫不屈服。種世衡確認他不會屈服，為他解開綁繩讓他洗澡，又把他請到臥室，優厚地撫慰并向他道歉說：“你沒有過錯，姑且試探你罷了。想讓你去做間諜，萬一（敵人）用脅迫的手段，（你）能不辜負我嗎？”王嵩沉默了一會兒說：“愿意為您去做。”種世衡把幾條軍事機密的事告訴王嵩說：“可以憑借這個立功，仍舊假裝去向西夏報告。”臨行前，種世衡脫下自己所穿的棉袍送給他說：“胡地寒冷，用這個作為分別的紀念。到了那里，一定要想盡辦法見到遇乞，不是這個人就無法得到他們的內情。”遇乞，是西夏的謀臣。王嵩按照種世衡的教導，歷經艱險去求見遇乞。西夏人把他抓到官府，從棉袍領子中發現了種世衡給遇乞的信，信中的言辭十分誠懇親密。王嵩起初不知道領子中有書信，西夏人對他嚴刑拷打，（他）始終不吐露實情，西夏人于是懷疑遇乞，放了王嵩，把他遷到北方邊境。過了很久，遇乞最終因為被懷疑而死。王嵩偶然得以逃脫回來，把西夏的情況全部報告給（朝廷）。朝廷記錄他的功勞，補任他為右侍禁，恢復他姓王。我在邊境，從邊民那里得知這件事十分詳細，把這件事記錄在這篇文章中。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。岳陽樓①元稹岳陽樓上日銜窗，影到深潭赤玉幢②。悵望殘春萬般意，滿欞湖水入西江③。【注】①元和九年（814）作者遭貶潭州（今湖南長沙），此詩作于赴任途中。②玉幢：玉樓，指神仙居處。③西江：長江。15.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）A.詩人講究煉字，首句著一“銜”字便喚起讀者聯想，將紅日斜照樓窗之景寫得生動傳神。B.次句緊承首句寫岳陽樓的倒影，“赤玉幢”之喻寫盡了紅日斜照下岳陽樓的靜穆與美好。C.第三句語意豐富，詩人在殘春時節抒發的悵然情懷，既有惜春之嘆，也有人生失意之嗟。D.相比杜甫《登岳陽樓》，元詩對岳陽樓的描寫雖另有風致，但與杜詩一樣皆為直接描摹。16.本詩運用了“以景結情”的手法，請結合本詩內容，寫一則關于該手法的札記（150字以內）。【答案】15.D16.參考一：以景結情是借景抒情的特殊方式，用在詩詞的結尾，使抒發的情感更加蘊藏含蓄，“滿欞湖水入西江”一句狀寫了詩人憑窗遙望，湖水占滿視野，流向沒有盡頭的長江這一圖景，暗含著詩人的愁思如入江湖水那樣綿長幽遠，把詩人無法排遣的悵惘愁思表達得非常含蓄婉轉。參考二：“滿欞湖水入西江”不僅狀寫了詩人憑窗遙望，湖水占滿視野，流向沒有盡頭的長江這一圖景，而且暗示我們詩人的愁思如入江湖水那樣綿長幽遠，詩歌以此作結，抒發了詩人無法排遣的悵惘愁思，這種以景結情的寫法是借景抒情的特殊方式，它使得抒發的情感更蘊藏含蓄。【解析】【導語】這首詩以景語開篇，“日銜窗”“赤玉幢”描繪出岳陽樓獨特景色。后兩句觸景生情，在殘春之景中融入詩人遭貶的失意與悵惘。詩人借景抒情，景中含情，將內心復雜情緒寄托于湖水入江的畫面，短短四句，景情融合，盡顯詩人彼時心境。【15題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“與杜詩一樣皆為直接描摹”錯誤。元詩通過“日銜窗”的光影和“赤玉幢”的倒影直接表現岳陽樓的風致；而杜甫《登岳陽樓》中“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”為敘述登樓經歷，第二聯為想象之景，后兩聯為作者感想，沒有直接描摹。故選D。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。“以景結情”指詩歌結尾以寫景收束，通過景物描寫傳達情感，避免直接抒情的直白。本詩尾句“滿欞湖水入西江”是典型的以景結情：①詩人不直接寫愁緒，而是將悵惘之情融入“滿欞湖水”“西江”的景物描寫中。浩渺湖水奔流入江的畫面，既是實寫登樓所見之景，又暗喻愁情隨水流向遠方，使情感表達含蓄委婉。②“滿欞”寫湖水充盈窗框，“西江”寫水流壯闊，水的廣闊無垠象征愁思的深廣綿長，以景物的物理空間延伸，凸顯情感的無限蔓延，避免了直抒胸臆的淺白。③尾句“湖水”呼應前文“深潭”，使殘春之景與江水之景形成整體；同時，以景收束全詩，未直接點明愁緒的具體內涵，而是通過景物的開放性，讓讀者在畫面中回味詩人遭貶的悵惘與人生感慨，體現了“以景結情”的含蓄之美。擬寫札記也須寫清要點，可先總后分，或先分后總，總說時恰當使用術語，如使情感更加蘊藏含蓄；分析時結合詩句的意象、內容、情感等進行具體分析，同時不能超過規定字數。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子以“___________，____________”兩句在間接稱贊了公西華同時又指出其過分謙虛。（2）大自然對人類的饋贈是人類最寶貴的財富，正如蘇軾《赤壁賦》中“____________，____________”，就是大自然恩賜給人們取之不盡、用之不竭的寶藏。（3）三國是一個風云變幻、英雄輩出、令人神往的時代。后世不少詩文對這些英杰進行了形象的描繪，如“________________，________________”。【答案】①.赤也為之小②.孰能為之大③.（惟）江上之清風④.與山間之明月⑤.小喬初嫁了⑥.雄姿英發（談笑間，檣櫓灰飛煙滅/釃酒臨江，橫槊賦詩/出師一表真名世，千載誰堪伯仲間）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意以下字詞的書寫：赤、孰、初、檣櫓、釃、槊。三、語言文字運用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成小題。2023年成都世界科幻大會的成功召開，將全球的目光再次聚焦到了充滿想象力和創新精神的科幻領域。在這個全球性的盛會中，科幻與科普教育緊密關聯，備受關注。在A、科技高速發展的時代，科普教育不僅要傳授“已知”的科學知識，還要激發（甲）。作為一種極富創造性和前瞻性的文藝形式，科幻正是連接“已知”與“未知”的完美橋梁，更是一種具有巨大教育潛力的資源。在傳統的文化觀念中，科幻教育往往（乙）。這無疑限制了科幻在教育中的廣泛應用，也影響了公眾對科學和未來的全面認識。然而，隨著中國科技的B和社會觀念的逐漸更新，科幻和科普教育正在獲得更多的關注和資源。本次大會讓科普教育工作者普遍認識到，科幻不僅是一種藝術形式，更是一種教育工具。它能夠激發人們對未來的好奇心和探索精神，也能夠提供一個多元、開放、包容的學習環境。這種環境既有助于培養具有全球視野和創新思維的人才，也有助于推動科學與人文、技術等方面的全面融合。成都世界科幻大會不僅是一個展示科幻藝術和科技創新的平臺，更是一個推動科普教育發展、探索教育創新的重要舞臺。它讓我們看到了科幻與科普教育結合的巨大潛力和未來的無限可能。大會的教育影響已然體現在大會期間，更有可能（丙）。（a）這一影響可能表現為更多教育機構和學者開始關注科幻與科普教育的結合，（b）變成科技企業與教育界的更多合作，（c）從而推動科學的普及和教學方法的創新。（d）這將是一個長期而富有成效的，（e）值得我們共同期待并為之努力。18.下列句子中的“將”和文中加點的“將”，意思和用法相同的一項是（）A.我們一定要將改革開放的大業進行到底。 B.你只要拿話一將他，他一定會跟著你干。C.我給他解釋了半天，他還是將信將疑。 D.那兩個人先是爭吵，后來又打將起來。19.請在文中畫橫線的A、B處填入恰當的成語。20.文中最后一段畫波浪線的部分有兩處表述不當，請指出其字母并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。21.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22.請結合文本簡要概括2023年成都世界科幻大會召開的意義。【答案】18.A19.A日新月異B突飛猛進20.（b）促成科技企業與教育界的更多合作（d）這將是一個長期而富有成效的過程21.（甲）人們對“未知”知識的探索（乙）不受人們的重視（丙）在大會結束后持續發酵22.①2023年成都世界科幻大會讓科普教育工作者普遍認識到，科幻不僅是一種藝術形式，更是一種教育工具。②它是一個展示科幻藝術和科技創新平臺，更是一個推動科普教育發展、探索教育創新的重要舞臺。③它使更多教育機構和學者開始關注科幻與科普教育的結合，促成科技企業與教育界的更多合作。【解析】【18題詳解】本題考查學生理解詞語含義和用法的能力。文中加點的“將”是介詞，有“把”的意思，引出動作的對象。A.“我們一定要將改革開放的大業進行到底”中的“將”同樣是介詞，把“改革開放的大業”作為“進行到底”這個動作的對象；B.“你只要拿話一將他，他一定會跟著你干”中的“將”是動詞，有“用言語刺激”的意思；C.“我給他解釋了半天，他還是將信將疑”中的“將”是副詞，意思是“且，又”；D.“那兩個人先是爭吵，后來又打將起來”中的“將”用在動詞后，無實義。故選A。【19題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。A處：由后文“科技高速發展”可知，此處形容時代發展變化快，可用“日新月異”。“日新月異”意思是每天都在更新，每月都有變化，指發展或進步迅速，不斷出現新事物、新氣象。B處：根據前文“隨著中國科技的”以及后文“社會觀念的逐漸更新”可知，此處說的是中國科技發展迅速，可用“突飛猛進”。“突飛猛進”形容進步和發展特別迅速。【20題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。（b）處：“變成科技企業與教育界的更多合作”搭配不當，“變成”這個詞無法準確體現出科幻大會對科技企業與教育界合作的積極推動作用，“促成”更能體現這種推動合作的意思，所以應將“變成”改為“促成”；（d）處：“這將是一個長期而富有成效的”成分殘缺，“是”后面缺少與之搭配的賓語中心語，結合語境，應在句末加上“過程”。【21題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。（甲）處：前文提到“科普教育不僅要傳授‘已知’的科學知識，還要激發”，后文又說“科幻正是連接‘已知’與‘未知’的完美橋梁”，所以此處應填“人們對‘未知’知識的探索欲望”；（乙）處：后文說“這無疑限制了科幻在教育中的廣泛應用，也影響了公眾對科學和未來的全面認識”，說明在傳統觀念中科幻教育不受重視，可填“不被人們重視”；（丙）處：前文說“大會的教育影響已然體現在大會期間，更有可能”，后文列舉了大會影響的具體表現，說明這種影響在大會結束后還會持續，可填“在大會結束后持續產生影響”。【22題詳解】本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。①從“本次大會讓科普教育工作者普遍認識到，科幻不僅是一種藝術形式，更是一種教育工具”可概括出：讓科普教育工作者認識到科幻的教育價值；②從“成都世界科幻大會不僅是一個展示科幻藝術和科技創新的平臺，更是一個推動科普教育發展、探索教育創新的重要舞臺”可概括出：為展示科幻藝術和科技創新、推動科普教育發展與探索教育創新提供平臺；③從“這一影響可能表現為更多教育機構和學者開始關注科幻與科普教育的結合，變成科技企業與教育界的更多合作，從而推動科學的普及和教學方法的創新”可概括出：促使更多教育機構和學者關注科幻與科普教育結合，促進科技企業與教育界合作。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。悅己，意為取悅自己，使自己快樂。隨著社會的發展和生活水平的提高，人們越來越注重生活品質的升級和自我享受。數據顯示，2024年“6·18”大型促銷活動期間，“悅己型消費”占比達65%，故宮文創彩妝、形形色色的工藝品、電競產品、各類書籍、沉浸式話劇體驗等商品銷量激增。同時，某高校調研顯示，42%的受訪學生曾為購買心儀物品選擇分期付款；甚至有人因為過于追求悅己，