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文檔簡介

人教版三年級語文下冊同步教學設計

第八單元

25慢性子就線和急性子顏家

徽多目標

I.正確認讀“縫、箱”等生字,會寫“性、卷”等生字。

2.運用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種方式讀課文,了解故事的主要內容。

3.借助表格,梳理故事的主要內容,掌握復述的方法。

4.感受故事的樂趣,愛上閱讀童話故事。

裸時更邠

2課時

家當過程

一、感知課文,認讀字詞

I.猜想內容,激趣導入。

要點:齊讀課題,學生自由談。

(對“急性子”“慢性子”的認識;了解“裁縫”“顧客”的意思;心中存在的疑問)

2.自由讀文,注意字音。

要點:讀準字音。把難讀的字詞圈畫出來。可適當做批注。

3.字詞闖關,快樂識字。

(I)出示課件,檢測認讀。

要點:出示圖片,說名稱,出示去拼音的生字新詞,互相練讀。同桌之間互相幫助,合

作學習。認讀挑戰給予表揚和獎勵。

(2)趣味識字,識記要領。

①比較“負”“責”“貨”。你有什么發現?請比較區別。分別說一說并組詞。

②順口溜。“有”字可以用“拆合法”來識記;“正”是會意字,可利用“不正為歪”

來熟記。讓生自主回答:分享還有哪個字有更好的方法去記憶?

③“我做你猜”。指名表演,其余人猜詞語,鞏固字詞。舉例;“裁縫、夸獎、交貨”

等。

(3)課件出示詞語,齊讀

二、了解內容,角色體驗

1.師生合作讀,熟悉對詒。

要點:熟悉顧客和裁縫之間的對話,思考如何將一個有趣的故事讀好。(生自由發言)

2.關注旁白,掌握要領。

(1)請同學們快速瀏覽課文,找出所有旁白部分,圈畫出重點詞語。

(2)誰愿意和大家交流?要點:旁白對人物對話的內容和情感表達有輔助作用,應抓住每

個旁白的動作和修飾詞,結合語境了解詞語,比如“顧客噌的一下子跳起來”“急性子顧客

挺納悶”“裁縫這回搖頭了……”。

3.默讀全文,找一找。

要點:默讀全文,用橫線畫出急性子顧客的要求;用波浪線畫出慢性子裁健的表現。圈

畫批注。

4.了解內容,說一說。

(1)明確時間。故事發生的時間是?

(2)體會“急”.這里有段急性子顧客的話,話很長,指名讀。你覺得他是怎么說這段話

的?還有哪些地方也表明他是個“急性子”?你有什么體會?

(3)體會“慢”。指名讀第12自然段,注意慢性子裁健的回答。你體會到什么道理?面

對急性子顧客一次又一次的要求,慢性子裁縫是怎樣表現的?

(4)探尋結果。達成了急性子顧客一次次的修改制作要求,事實上根本沒有動手裁剪布料。

為什么會這樣?你有什么感受?

5.體驗角色,指導朗讀。

要點:明確要求。同學們,這篇課文主要有兩個人物,現在我會下發一些任務卡,里面

有不同的任務。上面會提示你們小組會朗讀哪些段落,每組分別由一人讀旁白,一人讀裁縫,

一人讀顧客。在朗讀之前小組內要充分討論,休會人物語氣、動作、表情,若朗讀時加上肢

體語言和表情更好。(設定時同,任務分配:第1至第6自然段、第7至第13自然段、第14

至第19自然段、第20至第29自然段)

6.學生展示。

要點:小組推薦代表,分角色朗讀。教學時以其中一段具體示范,其余各段讓學生模仿。

先學生評價,后教師小結,相機范讀。此環節讓學生在讀中了解故事內容,體驗角色。

三、復述故事,拓展延但

1.思考,寫一寫。

要點:默讀課文,填寫表格,再借助表格復述這個故事。學生復述故事時,先和同桌相

互練習。指名匯報,注意傾聽,引導學生體會,他哪些地方講得和你不一樣?

2.想象,演一演。

課文中急性子顧客和慢性子裁健的對話,你能演一演嗎?

要點:男女生合作讀,之后情景表演課文中的故事。師評價。

3.想象:后來怎么樣了?這件衣服做成了嗎?做成什么樣子了?

4.拓展,創編童話故事。

要點:假如裁^是急性子,顧客是慢性子,他們之間又會發生怎樣的故事呢?根據人物

特點,師生試著創編一段。激發學生創編興趣,充分發揮想象,自主創編,小組交流,用流

暢的語言說完整。小組內說說,指名匯報,共同評議。

四、當堂書寫學寫漢字

1.范寫生字。

要點:出示“卷”“貨”“夾”3個生字,認讀。教師示范并提示書寫要領。

(1)“卷”是上下結構,注意兩橫長短不同,撇捺要舒展開,

(2)“貨”字要注意上寬下窄,上部“化”的彎鉤外展。

(3)“夾”字在本文中是個多音字。書寫“夾”時應注意第一筆橫比第四筆橫短,第五筆

撇是豎撇,不能寫成斜撇,否則字就不穩。

2.展示評議。

要點:學生當堂書寫,每個字各寫兩遍。指名學生上黑板書寫這三個生字,請生評價,

師相機小結。

26方帽子店

徽多目林

1.朗讀課文。認識“蕉、扣”等生字。

2.默讀課文,說說故事中的哪個部分是你最意想不到的,再用自己的話復述這個部分。

3.懂得世界一天天在改變,人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。

裸時麥佛

1課時

徽學過程

一、談話導入,揭示課題

1.讀了課題,你有什么疑問?

2.啟發談話:同學們,我們現在戴的帽子各種各樣,可是有一點是相同的,就是都是圓

帽子。非常奇怪的是,從前有一家帽子店只做方帽子,從來沒有做過別的形狀的帽子。這是

怎么回事呢?接下來我們一起來學習第26課《方帽子店》。

二、初讀課文,感知內容

1.這個問題的答案就藏在課文里,請你打開課本,結合注音,讀準字音,讀通課文,難

讀的地方多讀幾遍。

2.檢查生字詞:櫥窗、改、香蕉、扣、嚷、一溜煙、圓筒形、古董。

3.想一想,這篇課文講了一件什么事?試著寫故事梗概。(課件出示)

這篇課文講了從前有一家帽子店只做(),從來沒有做過(),方帽子戴著又()

又()。小孩子們不喜歡(),他們喜歡(),戴著又()又()。后來,方帽子店

對面又開了一家賣()的帽子的商店,顧客們最后都進了()0那些不舒服的(),慢

慢地成為()0

三、再讀課文,感悟理解

1.出示自學提示一:

自由讀課文1—6自然段,想一想:

(1)這家帽子店為什么只做方帽子,從來沒有做過別的帽子?用橫線畫出相關的語句。

(2)人們戴著方帽子舒服嗎?為什么還要戴呢?用波浪線畫出相關的語句。

2.匯報交流。

出示相關句子:

(1)我們從來都是做方帽子,方帽子才是好帽子,不能改的,

(2)它們圓圓的腦袋藏在方帽子里,緊的地方太緊,寬的地方太寬,冬天戴著不太暖,夏

天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎?真不舒服!

(3)大人們總是這樣回答:“因為一直以來都是這樣的。”

抓住關鍵詞來理解課文里''從來”“真不舒服”“一直”等詞來理解人們思想保守、不

愿改變的狀態。

四、深入體驗,深入理解

1.出示自學提示二:

小組合作學習7—10自然段,想一想:小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎么說的,怎

么做的?

2.匯報交流。

出示相關句子:

(1)小孩子們可不喜歡戴方方的帽子,他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子,戴

在頭上,又舒服又漂亮。

(2)“假如我們用布做成真的帽子……”

(3)“那戴在頭上就更舒服了。”

(4)他們設法找到一些布,試著做了幾頂圓帽子,像碗一樣扣在頭上,很舒服。

3.學生讀相關句子,通過重點讀“可不喜歡”、“喜歡”“又舒服又漂亮”“假如”等

詞語來理解孩子們不愿墨守陳規,喜歡創新的行為。

4.說一說,除了圓的、香蕉形的、圓筒形的帽子,你還能想出什么式樣的帽子?

5.出示自學提示三:

自由讀課文17—20自然段,想一想:后來的人們還喜歡方帽子嗎?從哪里可以看出來。

6.默讀課文,說說故事中的哪部分是你最意想不到的,再用自己的話復述這個部分。

7.讀了這一篇故事,你懂得了什么道理?

日子一天天地過去,世界一天天在改變,我們的思想觀念也應該跟著轉變。

五、課后作業

如果讓你設計一種帽子,你會設計什么樣的帽子呢?

27漏

徽多目林

1.正確認讀“婆、脊”等生字,學寫“漏、驢、賊”等生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.分角色朗讀課文,體會故事的趣味。

4.了解故事的主要內容,復述故事。

裸時麥挑

2課時

徽學過程

一、初讀課文,整體感知

1.問題導入:板書課題“漏”,指名學生認讀。教師帶讀,分析字體結構,組詞。“漏”

一般是漏水、漏雨的意思。在這篇課文里,“漏”是指什么呢?

2.學生自由朗讀課文。課件出示自讀要求:

(1)讀通讀順課文,難讀的地方多讀幾遍。

(2)圈出不理解的地方,想一想“漏”是指什么?

3.認讀生字,理解詞語。

(1)出示本課生字,指名學生認讀,小老師帶讀,開火車讀,

強調:“粘”在這里讀niln,它還有一個讀音⑵伍n)。組詞,說說詞語的意思。

(2)提問:“漏”是什么呢?指名回答。

4.默讀課文:說說故事中哪些內容你覺得最有意思?同束互說,仝班交流。

5.自由朗讀課文,想想故事是按照怎樣的順序寫的,可以分為幾部分?指名學生回答,

全班交流。

故事是按照事情發展的順序寫的,可以分為三部分:

(1)故事的開始。(第1、第2自然段)

(2)故事的經過。(第3至第18自然段)

(3)故事的結局。(第19至第20自然段)

二、品讀感悟,復述故事

1.品讀課文,領悟內涵。

(1)默讀課文。思考:老虎和賊明白漏的意思嗎?從哪里看出來的?老虎和賊害怕“漏”

嗎?從哪里可以看出來?他們認為漏是什么?指名學生回答。

(2)這個故事中的老虎和小偷怎么樣?指名學生回答。(真愚蠢,其笨)

(3)老婆婆說的“漏”是什么?“漏”可怕嗎?(不可怕)那老虎和小偷為什么會害怕成那

個樣子呢?(四人一組時詒后H答)

師總結:因為他們不知道漏是什么,再加上他們又想去做偷驢、吃驢這樣的壞事情,所

以心里就特別害怕,這就叫“做賊心虛”。

2.了解故事的主要內容,復述故事。

(1)默讀課文,根據示意圖,畫出課文的層次。

①老爺爺老婆婆說“漏”,嚇跑了虎和賊。

②虎馱著賊,賊騎著虎。

③虎蹭賊,賊上樹,虎和城樹下相遇,滾下山坡。

④賊和虎以為對方就是“漏”,都嚇暈了過去。

⑤老爺爺老婆婆再說“漏”。

(2)把學生分成五個小組。每個小組將在小組內復述故事,看誰說得好。每組推選說得最

好的同學,參加班級復述故事比賽。師巡視,指導復述。

(3)五個小組,每組一個代表參加班級第述故事比賽,其他同學是評委,評選出一二、三

等獎,發獎品予以獎勵。

三'分角色朗讀課文,體會故事的趣味

1.根據課文內容完成填空。

這個故事有很多的角色,有()的老爺爺,()的老婆婆,()的老虎,()的

賊,()的小胖驢。

2.找出自己最喜歡的角色,說說為什么喜歡他?

3.分角色朗讀課文。

每個角色都有自己的性格,說話的語氣、語調、動作、表情也會不一樣,請同學們六人

一組,每人一個角色,戴上自己做的頭冠,小組內分角色朗讀課文。

4.請各個小組到臺前分角色表演,比比哪個小組演得好。

四、認識生字,學寫漢字

1.分類識字。找出用字格中左右結構的字,觀察這些字是怎么構成的,在書寫時有什么

特點。

2.指名學生說。左右結構的字有10個:漏、喂、胖、驢、賊、狼、抱、粘、膠、偏。

這些字都是左邊部首加上一個字組成,寫的時候要注意左窄右寬。

其中:“喂”字不能多一撇:“賊”字右邊不是戒;“狼”字右邊是良,注意與“狠”

字的區別:“偏”的左邊是單人旁,注意“偏”與“編”的區別。

3.指導書寫:“喂、賊”。教師范寫.學生描紅并在用字格中練寫。

4.提問:除了左右結構的字.本課還有哪些生字,它們是怎么構成的?(上下結構:莫、

架;半包圍結構:厲)

“厲”是半包圍結構,注意里面包著的是萬字,不是力,‘‘厲"與''歷"作對比學習。“架”

可以用加一加的方法記憶。

5.指導書寫“厲”。教所范寫,學生描紅并在田字格中練寫,教師點評反饋。

28"或核

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