人教版三年級語文下冊同步教學設計

第八單元

25慢性子就線和急性子顏家

徽多目標

I.正確認讀“縫、箱”等生字，會寫“性、卷”等生字。

2.運用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種方式讀課文，了解故事的主要內容。

3.借助表格，梳理故事的主要內容，掌握復述的方法。

4.感受故事的樂趣，愛上閱讀童話故事。

裸時更邠

2課時

家當過程

一、感知課文，認讀字詞

I.猜想內容，激趣導入。

要點：齊讀課題，學生自由談。

(對“急性子”“慢性子”的認識；了解“裁縫”“顧客”的意思；心中存在的疑問)

2.自由讀文，注意字音。

要點：讀準字音。把難讀的字詞圈畫出來。可適當做批注。

3.字詞闖關，快樂識字。

(I)出示課件，檢測認讀。

要點：出示圖片，說名稱，出示去拼音的生字新詞，互相練讀。同桌之間互相幫助，合

作學習。認讀挑戰給予表揚和獎勵。

(2)趣味識字，識記要領。

①比較“負”“責”“貨”。你有什么發現？請比較區別。分別說一說并組詞。

②順口溜。“有”字可以用“拆合法”來識記；“正”是會意字，可利用“不正為歪”

來熟記。讓生自主回答：分享還有哪個字有更好的方法去記憶？

③“我做你猜”。指名表演，其余人猜詞語，鞏固字詞。舉例；“裁縫、夸獎、交貨”

等。

(3)課件出示詞語，齊讀

二、了解內容，角色體驗

1.師生合作讀，熟悉對詒。

要點：熟悉顧客和裁縫之間的對話，思考如何將一個有趣的故事讀好。(生自由發言)

2.關注旁白，掌握要領。

(1)請同學們快速瀏覽課文，找出所有旁白部分，圈畫出重點詞語。

(2)誰愿意和大家交流？要點：旁白對人物對話的內容和情感表達有輔助作用，應抓住每

個旁白的動作和修飾詞，結合語境了解詞語，比如“顧客噌的一下子跳起來”“急性子顧客

挺納悶”“裁縫這回搖頭了……”。

3.默讀全文，找一找。

要點：默讀全文，用橫線畫出急性子顧客的要求；用波浪線畫出慢性子裁健的表現。圈

畫批注。

4.了解內容，說一說。

(1)明確時間。故事發生的時間是？

(2)體會“急”.這里有段急性子顧客的話，話很長，指名讀。你覺得他是怎么說這段話

的？還有哪些地方也表明他是個“急性子”？你有什么體會？

(3)體會“慢”。指名讀第12自然段，注意慢性子裁健的回答。你體會到什么道理？面

對急性子顧客一次又一次的要求，慢性子裁縫是怎樣表現的？

(4)探尋結果。達成了急性子顧客一次次的修改制作要求，事實上根本沒有動手裁剪布料。

為什么會這樣？你有什么感受？

5.體驗角色，指導朗讀。

要點：明確要求。同學們，這篇課文主要有兩個人物，現在我會下發一些任務卡，里面

有不同的任務。上面會提示你們小組會朗讀哪些段落，每組分別由一人讀旁白，一人讀裁縫，

一人讀顧客。在朗讀之前小組內要充分討論，休會人物語氣、動作、表情，若朗讀時加上肢

體語言和表情更好。(設定時同，任務分配：第1至第6自然段、第7至第13自然段、第14

至第19自然段、第20至第29自然段)

6.學生展示。

要點：小組推薦代表，分角色朗讀。教學時以其中一段具體示范，其余各段讓學生模仿。

先學生評價，后教師小結，相機范讀。此環節讓學生在讀中了解故事內容，體驗角色。

三、復述故事，拓展延但

1.思考，寫一寫。

要點：默讀課文，填寫表格，再借助表格復述這個故事。學生復述故事時，先和同桌相

互練習。指名匯報，注意傾聽,引導學生體會，他哪些地方講得和你不一樣？

2.想象，演一演。

課文中急性子顧客和慢性子裁健的對話，你能演一演嗎？

要點：男女生合作讀，之后情景表演課文中的故事。師評價。

3.想象：后來怎么樣了？這件衣服做成了嗎？做成什么樣子了？

4.拓展，創編童話故事。

要點：假如裁^是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會發生怎樣的故事呢？根據人物

特點，師生試著創編一段。激發學生創編興趣，充分發揮想象，自主創編，小組交流，用流

暢的語言說完整。小組內說說，指名匯報，共同評議。

四、當堂書寫學寫漢字

1.范寫生字。

要點：出示“卷”“貨”“夾”3個生字，認讀。教師示范并提示書寫要領。

(1)“卷”是上下結構，注意兩橫長短不同，撇捺要舒展開，

(2)“貨”字要注意上寬下窄，上部“化”的彎鉤外展。

(3)“夾”字在本文中是個多音字。書寫“夾”時應注意第一筆橫比第四筆橫短，第五筆

撇是豎撇，不能寫成斜撇，否則字就不穩。

2.展示評議。

要點：學生當堂書寫，每個字各寫兩遍。指名學生上黑板書寫這三個生字，請生評價，

師相機小結。

26方帽子店

徽多目林

1.朗讀課文。認識“蕉、扣”等生字。

2.默讀課文，說說故事中的哪個部分是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。

3.懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。

裸時麥佛

1課時

徽學過程

一、談話導入，揭示課題

1.讀了課題，你有什么疑問？

2.啟發談話：同學們，我們現在戴的帽子各種各樣，可是有一點是相同的，就是都是圓

帽子。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的形狀的帽子。這是

怎么回事呢？接下來我們一起來學習第26課《方帽子店》。

二、初讀課文，感知內容

1.這個問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結合注音，讀準字音，讀通課文，難

讀的地方多讀幾遍。

2.檢查生字詞：櫥窗、改、香蕉、扣、嚷、一溜煙、圓筒形、古董。

3.想一想，這篇課文講了一件什么事？試著寫故事梗概。（課件出示）

這篇課文講了從前有一家帽子店只做（），從來沒有做過（），方帽子戴著又（）

又（）。小孩子們不喜歡（），他們喜歡（），戴著又（）又（）。后來，方帽子店

對面又開了一家賣（）的帽子的商店，顧客們最后都進了（）0那些不舒服的（）,慢

慢地成為（）0

三、再讀課文，感悟理解

1.出示自學提示一：

自由讀課文1—6自然段，想一想：

（1）這家帽子店為什么只做方帽子，從來沒有做過別的帽子？用橫線畫出相關的語句。

（2）人們戴著方帽子舒服嗎？為什么還要戴呢？用波浪線畫出相關的語句。

2.匯報交流。

出示相關句子：

（1）我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的，

（2）它們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏

天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！

（3）大人們總是這樣回答：“因為一直以來都是這樣的。”

抓住關鍵詞來理解課文里''從來”“真不舒服”“一直”等詞來理解人們思想保守、不

愿改變的狀態。

四、深入體驗，深入理解

1.出示自學提示二：

小組合作學習7—10自然段，想一想：小孩子們喜歡戴方帽子嗎？他們是怎么說的，怎

么做的？

2.匯報交流。

出示相關句子：

(1)小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴

在頭上，又舒服又漂亮。

(2)“假如我們用布做成真的帽子……”

(3)“那戴在頭上就更舒服了。”

(4)他們設法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。

3.學生讀相關句子，通過重點讀“可不喜歡”、“喜歡”“又舒服又漂亮”“假如”等

詞語來理解孩子們不愿墨守陳規，喜歡創新的行為。

4.說一說，除了圓的、香蕉形的、圓筒形的帽子，你還能想出什么式樣的帽子？

5.出示自學提示三:

自由讀課文17—20自然段，想一想：后來的人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看出來。

6.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。

7.讀了這一篇故事，你懂得了什么道理？

日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應該跟著轉變。

五、課后作業

如果讓你設計一種帽子，你會設計什么樣的帽子呢？

27漏

徽多目林

1.正確認讀“婆、脊”等生字，學寫“漏、驢、賊”等生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味。

4.了解故事的主要內容，復述故事。

裸時麥挑

2課時

徽學過程

一、初讀課文，整體感知

1.問題導入：板書課題“漏”，指名學生認讀。教師帶讀，分析字體結構，組詞。“漏”

一般是漏水、漏雨的意思。在這篇課文里，“漏”是指什么呢？

2.學生自由朗讀課文。課件出示自讀要求:

(1)讀通讀順課文，難讀的地方多讀幾遍。

(2)圈出不理解的地方，想一想“漏”是指什么？

3.認讀生字，理解詞語。

(1)出示本課生字，指名學生認讀，小老師帶讀，開火車讀，

強調：“粘”在這里讀niln,它還有一個讀音⑵伍n)。組詞，說說詞語的意思。

(2)提問：“漏”是什么呢？指名回答。

4.默讀課文：說說故事中哪些內容你覺得最有意思？同束互說，仝班交流。

5.自由朗讀課文，想想故事是按照怎樣的順序寫的，可以分為幾部分？指名學生回答,

全班交流。

故事是按照事情發展的順序寫的，可以分為三部分：

(1)故事的開始。(第1、第2自然段)

(2)故事的經過。(第3至第18自然段)

(3)故事的結局。(第19至第20自然段)

二、品讀感悟，復述故事

1.品讀課文，領悟內涵。

(1)默讀課文。思考：老虎和賊明白漏的意思嗎？從哪里看出來的？老虎和賊害怕“漏”

嗎？從哪里可以看出來？他們認為漏是什么？指名學生回答。

(2)這個故事中的老虎和小偷怎么樣？指名學生回答。(真愚蠢，其笨)

(3)老婆婆說的“漏”是什么？“漏”可怕嗎？(不可怕)那老虎和小偷為什么會害怕成那

個樣子呢？(四人一組時詒后H答)

師總結：因為他們不知道漏是什么，再加上他們又想去做偷驢、吃驢這樣的壞事情，所

以心里就特別害怕，這就叫“做賊心虛”。

2.了解故事的主要內容，復述故事。

(1)默讀課文，根據示意圖，畫出課文的層次。

①老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。

②虎馱著賊，賊騎著虎。

③虎蹭賊，賊上樹，虎和城樹下相遇，滾下山坡。

④賊和虎以為對方就是“漏”，都嚇暈了過去。

⑤老爺爺老婆婆再說“漏”。

(2)把學生分成五個小組。每個小組將在小組內復述故事，看誰說得好。每組推選說得最

好的同學，參加班級復述故事比賽。師巡視，指導復述。

（3）五個小組，每組一個代表參加班級第述故事比賽，其他同學是評委，評選出一二、三

等獎，發獎品予以獎勵。

三'分角色朗讀課文，體會故事的趣味

1.根據課文內容完成填空。

這個故事有很多的角色，有（）的老爺爺，（）的老婆婆，（）的老虎，（）的

賊，（）的小胖驢。

2.找出自己最喜歡的角色，說說為什么喜歡他？

3.分角色朗讀課文。

每個角色都有自己的性格，說話的語氣、語調、動作、表情也會不一樣，請同學們六人

一組，每人一個角色，戴上自己做的頭冠，小組內分角色朗讀課文。

4.請各個小組到臺前分角色表演，比比哪個小組演得好。

四、認識生字，學寫漢字

1.分類識字。找出用字格中左右結構的字，觀察這些字是怎么構成的，在書寫時有什么

特點。

2.指名學生說。左右結構的字有10個：漏、喂、胖、驢、賊、狼、抱、粘、膠、偏。

這些字都是左邊部首加上一個字組成，寫的時候要注意左窄右寬。

其中：“喂”字不能多一撇：“賊”字右邊不是戒；“狼”字右邊是良，注意與“狠”

字的區別：“偏”的左邊是單人旁，注意“偏”與“編”的區別。

3.指導書寫：“喂、賊”。教師范寫.學生描紅并在用字格中練寫。

4.提問：除了左右結構的字.本課還有哪些生字，它們是怎么構成的？（上下結構：莫、

架；半包圍結構：厲）

“厲”是半包圍結構，注意里面包著的是萬字，不是力，‘‘厲"與''歷"作對比學習。“架”

可以用加一加的方法記憶。

5.指導書寫“厲”。教所范寫，學生描紅并在田字格中練寫，教師點評反饋。

28"或核

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