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文檔簡介
廉頗藺相如列傳寫作材料(大全)
第一篇:廉頗藺相如列傳寫作材料(大全)
《廉頗藺相如列傳》寫作材料積累要善于從教材課文中尋找寫作
素材每年高考,都有不少取材于課文的優(yōu)秀篇章,同一篇課文,只要
我們從不同的角度去提取,就可以整理出不同的論據(jù)材料,只要我們
會定向轉(zhuǎn)述。
具體操作訓練:我們可以選取內(nèi)涵豐富的課文,要求學生多角度,
多側(cè)面的審讀,提煉出不同的觀點,定向轉(zhuǎn)述,概括出不同的論據(jù)材
料。
我們以《廉頗藺相如列傳》這篇課文為例,可以進行如下操作:
從趙王的角度提煉觀點,概括論據(jù)。觀點1不拘一格用人才。論
據(jù)材料:趙王是值得我們贊賞的,他在人才的使用上不拘一格,并沒
有因為藺相如出身卑賤而棄之不用,相反委以重任,體現(xiàn)了一代君王
的用人之明。觀點2寬容才能贏得下屬的忠心。論據(jù)材料:趙王是大
度的,他有容人之量,即使屬下講出要叛逃這樣重女的事情,他也原
諒了,正因為他對屬下的寬容,屬下才會對他吐露真情。
從藺相如的角度提煉觀點,概括論據(jù)。觀點1
位卑未敢忘憂國。論據(jù)材料:藺相如的地位是低下的,但位卑未
敢忘憂國,國家有難之時,他挺身而出,并且不辱使命。觀點2
智、勇,成功的雙翼。論據(jù)材料:完璧歸趙,濯池會,藺相如都
成功了,其成功的背后,個人的能力是基礎,可以說,智、勇,正是
其成功的雙翼。觀點3
面子問題。論據(jù)材料:什么面子該爭,國家的面子,國家的尊嚴
一定爭,濯池會藺相如針鋒相對,爭得好;什么面子不該爭,為了大
局,個人的面手可以不要,因此身為相國藺相如對廉頗一忍再忍,藺
相如是非分明。
當然繆賢的為國舉賢,甘做人梯,廉頗的忠心報國,知錯就該,
也都可以提煉成很好的論據(jù)。
一、立意角度
①任用人才不能論資排輩——從藺相如被破格提拔②要提倡顧全
大局—藺相如〃引車避匿〃的啟示③知錯認錯真丈夫——贊廉頗
〃負荊請罪〃④時勢造英雄—藺相如〃完璧歸趙〃新解⑤大智出
大勇——秦王藺相如強弱辨
⑥千里馬常有而伯樂不常有------舉薦賢才,功不可沒
⑦合作就是力量——從雙方角度
二、話題舉隅
爰國、忍讓、寬容、誠信、表現(xiàn)與沉默、雙贏的智慧、和等
三、文段示例
1、濯池之會,廉頗與王計劃,連立新君的話都敢說,說明了廉頗
是一個忠君爰國的有勇有謀的大將;令秦王擊缶,怒斥秦大臣,則展
示了藺相如的的無限的愛國與忠勇。
2、藺相如的忍讓之氣度,可使我們佩服。雖廉頗一再地挑釁,一
再地的惡語相加,可是他的〃先國家之急而后私仇〃的境界,包容了
這一切,避開了這一切。這決不是怯弱。試想若沒有藺相如的忍讓大
度,〃將相和〃又如何會成為佳話美談,試想藺相如若與廉頗爭鋒相
對,寸利必爭,國何以得存?
3、藺相如由于護駕有功,所以官職一路上升,引起了大將廉頗的
忌妒與不滿,便處處與藺相如作對。但是藺相如面對廉頗的無理取鬧,
只是笑而避之,從而有了〃負荊請罪〃這個故事。廉頗對于藺相如如
此寬宏大量,深感慚愧,從此兩人便聯(lián)手,一起為趙國奉命效勞。所
以說,學會寬容,于人于已都有益處。
4、我常常懷念遠古,那是一個充滿人格魅力的時代。那些君子翩
翩風度的背后,是一個用誠實、信用、執(zhí)著的信念支撐的人的結構。
那別蕭蕭易水而去的壯士,難道他不留戀自己的家園故國?難道他不
知道深入虎穴的險惡與危難?他義無反顧地去了,去得那樣堅定,帶
著一腔對國君的忠誠和滿懷對誓言的忠貞。那手執(zhí)和氏璧在秦王殿上
慷慨陳詞的藺相如,難道不知秦王的陰險與貪婪?他在出發(fā)前已經(jīng)許
下完璧歸趙的諾言!他正是循著一條實踐諾言的艱難道路在英勇地捍
衛(wèi)國家的利益和個人心靈深處那份不朽的契約。
5、藺相如,趙國的大臣。他善于言辭,長于計謀,勇于獻身。當
秦國以勢欺壓、索取和氏璧時,他敢于前行,無畏秦暴,憑借機勇使
〃完璧歸趙〃。他敢于表現(xiàn)自我,為國為君效命。當廉頗出言相對,
公開挑釁時,他卻稱病回避,引車躲避廉頗,不愿和廉頗針鋒相對,
只為保存趙國的安寧,才最終傳誦成〃負荊請罪〃的美談。這時,他
又是沉默的。藺相如的表現(xiàn)與沉默,何嘗不皆是一種大智慧呢?
6、在武將廉頗的眼里,一個只會說幾句好話的文相藺相如何以職
位比他高?于是處處與之作對,出言不遜。而相如并沒有跟他計較,
而是道出了〃先國家后利己〃的君子之言。這話著實令廉頗汗顏,于
是就有了〃負荊請罪〃的佳話,〃將相和〃的美談。文相武將輔佐君
主,繁榮國家。藺相如的堅忍、包容讓人欽佩。與他人和平共處,才
能使自己的地位更加穩(wěn)固。正是他的忍讓,使得他與廉頗都受到人們
的尊敬,同時為國家穩(wěn)定做出了貢獻。這不能不說也是一種雙贏的智
慧
7、廉頗和藺相如的〃將相和〃,才有趙國的長治久安;諸葛亮的
〃南和孫權〃,才有〃赤壁之戰(zhàn)〃的輝煌戰(zhàn)果;國與國之間的〃和平
共處〃,更成為國與國之間發(fā)展友好合作關系的指導原則。而〃和〃
的牛動也體現(xiàn)在人與人之間。因為心中有“和〃,廉
頗與藺相如的故事才會流傳千年,〃負荊請罪〃這個成語才會一
直以響亮的聲音告訴我們它的含義;因為向往和平,宮女王婿才會干
里迢迢穿過無邊的沙漠遠嫁匈奴,盡管是〃千載琵琶作胡語,分明怨
恨曲中論〃,但這些又讓〃和〃的含義上升了一個高度。
8、廉頗、藺相如互相忘記對方的恩恩怨怨,銘記各自肩負的重任,
才有了永垂史冊的文臣武將團結一心為國效力的歷史佳話
9、語言,有時是化解誤會的良藥。它使許多誤會得以消除,使不
少心靈的隔閡被沖破。趙國大將廉頗妒忌被趙王器重的藺相如,揚言
要使他難堪,而相如卻處處避免與之發(fā)生沖突,眾人不解,相如一句
〃先國家之急而后私仇也〃道出用意。這句話使廉頗瞬間消除了對相
如的偏見,他負荊請罪,最終與相如成刎頸之交。正是因為相如的那
句擲地有聲的話化成了一座橋梁,使兩位大臣的心得到了溝通,使廉
頗了解到藺相如的高尚人格,化解了誤會??梢?,語言是信息的載體。
通過語言,許多誤會得以消除,不少心靈的隔閡能夠被沖破。
10、厚厚的史冊中,從未缺少痛苦記錄:杜甫是痛苦的,因為他
失望了;柳宗元是痛苦的,因為他被貶了;李煜是痛苦的,因為他被
囚禁了。然而,請讀一讀司馬遷,看一看<<史記>>吧,你會發(fā)現(xiàn)藺
相如是幸福的,因為他顧全大局,寬厚待人;廉頗是幸福的,因為他
直率坦白,勇于改錯;屈原是幸福的,因為他正大光明、至死不渝。
可見,幸福與痛苦直接與我們的思維方式有著密切的關系。
11.在我看來,一個真正成功的人心中的天空就應如此遼闊。
12、寬容是一把好尺,把握好它,可以更好地調(diào)節(jié)人際關系。
13、藺相如在秦王面前,怒發(fā)沖冠,警告秦王將〃以頸血濺大王
矣〃,這無疑是一種勇氣,是一種在強權面前不屈服、不彎腰的勇氣;
廉頗肉祖負荊,到藺相如門前謝罪,這也是一種勇氣,是一種勇于承
認錯誤、知錯即改的勇氣;列寧打碎了姑媽家的花瓶,不敢聲張,后
來寫信承認是自己打碎了花瓶,這同樣是一種勇氣,是誠實帶來的勇
氣。新航路的開辟是面對不可預測結局的勇氣;科學探索是人類戰(zhàn)勝
未來的勇氣。勇氣能最大限度地讓生命煥發(fā)光彩。孟子說過:’‘富貴
不能淫,貧賤不能移,威武不能屈?!ㄟ@其中,難道就沒有勇氣嗎?
第二篇:廉頗藺相如列傳
《廉頗藺相如列傳》教案設計
教學目的
1.認識藺相如機智勇敢、不畏強暴和顧全大局的精神;認識廉頗
公忠體國和勇于改過的精神。
2.了解史傳作品在選材和布局上的特點。
3.學習文言實詞詞義辨析的方法。
教學設想
教這篇課文,應當考慮以下兩點:(1)這是學生升入高中后學習
的第一篇文言文,必須以單元知識和訓練的精神為指導,著重培養(yǎng)學
生誦讀、領悟和積累的習慣;(2)本文是一篇史傳,篇幅又較長,要
使學生在熟悉人物言論行事、認識人物思想品質(zhì)的基礎上,進一步理
解人物在歷史進程中的作用、領會作者在文章布局上的用心,就必須
有效地利用評點。因此,誦讀加評點是這篇課文的基本教學方式。
關鍵是要讀得充分。本文盡管篇幅較長,但可讀部分很多。對可
讀部分要做具體分析,區(qū)別對待,例如有關事件背景部分及過渡性的
句段可以一讀而過;有關人物思想品質(zhì)、精神境界的句段,可以反復
朗讀、品味;個別精彩的段落則應熟讀成謂。
在課時安排上要考慮到:(1)在高中語文全套課本中共選《史記》
四篇,本文是第一篇,似應對司馬遷作比較詳細的介紹,以利今后的
學習;(2)本文實詞涉及詞的本義、一詞多義、詞性活用等知識,應
很好地加以整理,使學生養(yǎng)成積累的習慣;(3)要求背誦的部分最好
能當堂成誦,以減輕學生負擔。據(jù)此,本文擬用四課教讀:
第1課時:介紹作者和有關課文的內(nèi)容的歷史背景,講讀課文第1
至5段。
第2課時:講讀課文第6至13段。
第3課時:講讀課文第14至18段,背誦第17、18兩段。
第4課時:講讀最后三段,連貫背誦最后五段,人物分析總結,
整理實詞。
教學進程
預習要求:
由于課文較長1可以采取分段預習的方式。先指出課文可分三部
分,即〃完璧歸趙〃〃渾池會〃〃廉藺交歡〃。第一課時前預習第一
部分,要求如下:
(-)復述藺相如〃完璧歸趙〃一事的梗概。
提示:要敘述得簡而明;要抓住〃被薦——對策——獻璧——取
璧(使人懷璧歸趙)——斥秦王〃這條線索;要用自己的話來說,不
是翻譯原作。
(二)把能表現(xiàn)藺相如膽識的語句劃下來,并反復品味。
提示:要想想繆賢為什么敢于推薦藺相如、趙王及群臣為什么同
意派藺相如使秦以及諸如此類的問題。
(三)在書上標出段落順序。
第一課時
教學過程
一、導入新課(略)
二、司馬遷和《史記》簡介
1.司馬遷簡介
司馬遷(約前145―約前90),西漢著名史學家、文學家和思想
家。字子長,夏陽(今陜西韓城南)人。其父司馬談是漢朝太史令
(掌管起草文書、編寫史料,兼管國家典籍、天文歷法的官職)。
司馬遷早年游蹤遍及南北,到處考察風俗,采集傳說。《史記?太
史公自序》有這樣的記載:〃二十而南游江、淮,上會稽,探禹穴,
艮同九疑,浮于沅、湘;北涉汶、泗,講業(yè)齊魯之都,觀孔子之遺風,
鄉(xiāng)射鄒、峰、彭城,過梁、楚以歸?!?/p>
初仕郎中,曾奉使西南。元鼎六年(前111)回家,值父病篤。
父親臨終前囑咐他說:〃余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏,
典天官事。后世中衰〃〃余死,汝必為太史;為太史,無忘吾所欲論著
矣。〃并告誡他不要〃廢天下之史文〃。元封三年(前108),司馬
遷繼父職,任太史令,得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻,
為《史記》的寫作提供了豐富的資料。
天漢二年(前99),在《史記》草創(chuàng)未就之際,司馬遷因替投降
匈奴的李陵辯解而被捕下獄,受腐刑。出獄后任中書令(掌管皇家機
要文件),繼續(xù)發(fā)憤著書,于征和二年(前91)寫成《史記》。
附注:可預備一張中國全圖,講述時指出司馬遷游蹤的大致方位。
2.《史記》簡介《史記》是我國第一部記傳體通史,記載了從傳
說中的黃帝到漢武帝長達三千年間的歷史。全書共130篇,包括本紀
12篇,世家30篇,列傳70篇,年表10篇,書8篇,共52萬字。
本紀、世家、列傳用于記述人物事跡,書用于說明各種制度的發(fā)展變
化,表用于顯示史事的脈絡,奠定了后世寫史的體例。
《史記》有很高史學價值。班固稱贊這部書說:〃善序事理,辯
而不華,質(zhì)而不俚,其文質(zhì),其事核,不虛美,不隱惡,故謂之實
錄?!ǎā稘h書?司馬遷傳》)意思是它高度地反映了歷史的真實。不
僅如此,其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用;《河渠書》《平
準書》《貨殖列傳》反映了社會經(jīng)濟生活;《匈奴列傳》《西南夷列
傳》等記敘了少數(shù)民族的活動,這些都是本書的優(yōu)點。
《史記》又有很高的文學價值。書中對部分歷史人物的敘述,語
言生動,形象鮮明。學習《廉頗藺相如列傳》這篇課文,我們將對此
有深刻的體會。
三、時代背景簡介
戰(zhàn)國(前403-前221)是一個兼并劇烈的歷史時期。本文所敘
史實發(fā)生在前283年到前279年之間,正值戰(zhàn)國中期之末。在此之前,
秦早已占領了巴蜀,并奪取魏在河西的全部土地,又多次大敗楚軍,
初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢。在此期間,奏以主力圖楚,前280年泰
取楚上庸(今湖北房縣、均縣等地)及漢水北岸,前278年泰將白起
攻破郢都(今湖北江陵),逼楚遷都于陳(今河南淮陽)。盡管如此,
秦仍未停止對趙的進攻,所以如何對付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所
系的大問題。廉頗和藺相如就是在這個歷史舞臺上起關鍵作用的人物。
教法:在講解上述內(nèi)容之后,可以先畫一個《趙大事紀年表》,
按課文填寫可填的項目,然后提問學生:
〃完璧歸趙〃〃濯池會〃〃廉藺交歡〃三個故事各發(fā)牛在哪一年?
趙大事紀年表
附注:此表與《史記?六國年表》在個別地方有出入,但濯池會的
年代是以《年表》為依據(jù)的。
四、檢查預習情況:學生復述〃完璧歸趙〃的故事。
五、講解課文第1至5段
L閱讀課文第1至2段。先解釋〃合傳〃體例,然后提問:
①從節(jié)選的這一部分看,文章以記述藺相如為主,為什么開篇介
紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?(廉頗拜為上卿時,而藺相如為
〃舍人〃,地位相差懸殊。補充:傳的后半部敘廉頗事跡較多。有提
挈全文的作用。)
②〃為宦者令繆賢舍人〃這句話的含義是什么?在全文中有什么
作用?(舍人地位低微,況為宦者令舍人乎!又,為藺相如被薦使秦
設伏。)
注:括號內(nèi)的話是答案要點,其中加著重號的語句即點評語,可
寫在黑板上。下同。
2.齊讀第3段。
①讓學生概括大意。(故事緣起)
②指出〃求人可使報秦者〃為本段關鍵句,并加分析。(為相如
出場作鋪墊)
③提問:本段寫趙國君臣議而不決,有什么用意?(烘托相如膽
識)
3.齊讀第4段。
①指出古代宦官不得干預朝政,當時又有薦人不當一并治罪的規(guī)
定,然后叫一個學生重讀〃臣嘗有罪〃至段末這一部分,讓全班學生
仔細品味。
②敘史貴簡。從這個原則出發(fā),能不能將這段話改寫為:〃于是
繆賢薦藺相如,王許之。〃(不能)
③討論中可提出一些輔助性問題:繆賢是怎樣的人?(挺身而出,
亦有膽識。)對表現(xiàn)藺相如有什么作用?(先虛寫一筆)劃出關鍵語
句。(〃其人勇士,有智謀,宜可使?!ǎ?/p>
4.齊讀第5段。
①教師將藺相如的對策語連貫起來朗讀一遍,然后帶領同學分析
它的特點。(見事深刻、決斷明確——真乃快人快語;對奉使一事,
早已成竹在胸。)
②聯(lián)系上文說說在安排主要人物出場上的特點。(設伏——陪襯
----虛寫---一出場便不同凡響。)
5.整理前五段詞語。
①通假字:斧質(zhì)(^)可予不(否)奉(捧)璧
②古代慣用語:〃見〃用于表示被動(徒見欺)
〃于〃也用于表示被動(幸于趙王)
試比較二者的不同。
六、布置作業(yè)
1.熟讀下面兩段話:
①〃夫趙強而燕弱〃〃則幸得脫矣?!?/p>
②〃秦強而趙弱,不可不許。秦以城求璧而趙不許〃〃寧許以負秦
曲。王必無人〃〃臣請完璧歸趙。〃
2.朗讀第6至13段。熟讀如下兩段:
①〃大王欲得璧〃〃俱碎于柱矣!〃②〃秦自穆公以來〃〃孰計議
之?!?/p>
第二課時
教學過程
一、檢查作業(yè)第1題
主要看能否讀出語氣,能否基本上成語。
二、講解第6至13段
1.學生朗讀〃大王欲得璧〃/具碎于柱矣〃這段話之后,提出以下
的問題進行討論:
①這段話是在怎樣的情況下說的?(〃秦王無意償趙城〃。)藺
相如是從什么地方看出來的?(注意行文前后照應。)〃章臺〃——
〃列觀〃;〃以示美人〃——〃傳之美人〃。
②劃分這段話的層次。(述〃奉璧〃使奉經(jīng)過;斥秦王無禮,說
明〃復取璧〃原因;預防秦王〃強奪〃之策。)
③討論這段話的內(nèi)容及表達方式:
〃秦貪,負其強,以空言求璧〃(借趙群臣語揭出秦王要害)
〃布衣之交尚不相欺,況大國乎〃(由抑轉(zhuǎn)揚,緩和氣氛)
〃且以一璧之故逆強秦之歡,不可〃(說明趙方誠意,以退為進)
說〃齋戒五日"一事(〃修敬〃是關鍵,為要求秦王〃齋戒〃五
日設伏,何等周密)
不可〃逆強秦之歡〃(又何等委曲)〃戲弄〃(〃怒發(fā)上沖冠〃
之由,照應上文)
〃臣頭與璧俱碎于柱〃(一夫決死,萬乘莫當,秦王入我掌中)
④從秦王的反應來看,這段話有怎樣的特點?秦王〃辭謝〃是否
僅僅因為〃恐其破璧〃?(這段話義正辭嚴,切中秦方要害,使秦王
理屈辭窮。)
⑤從這段話看藺相如的策略。
提示:要聯(lián)系上下文,例如上文未提趙王〃齋戒五日〃一事;要
著眼于〃完璧歸趙〃的全過程。
〃璧有瑕〃("復取璧〃的辦法何等巧妙)
〃于是趙王乃齋戒五日〃(向秦王提出同樣要求的前提,暗藏歸
璧于趙的計劃,使秦王入鼓。)
〃拜送書于庭"(為提出〃設九賓于廷〃設伏,這關涉到相如的
下一步計劃,以進為退。)
⑥小結藺相如的性格特點。(有膽識,有智謀,善于相機行事,
掌握主動)
⑦要求全班同學將這段話重讀一遍,再抽查個別學生,看看是否
已達到基本成誦。
2.學生朗讀〃秦自繆公以來〃〃孰計議之〃這段話后,提出以下問
題進行討論:
①指出這話是在〃九賓禮〃上說的,要求學生細讀有關注釋,體
會藺相如說這番話的意圖。
②劃分這段話的層次。(聲稱璧已送回趙國——提出解決問題的
辦法——甘愿受刑)
③這段話的要害是什么?(〃先割十五都予趙〃——擊中秦王要
害。)(抓住這個要害,則藺相如之使人持璧歸趙,要求〃設九賓于
廷〃等等作法之用心,無不豁然而明。)
④這段話還有哪些特點?(解釋〃令人持璧歸〃,歸罪于秦君
〃未嘗有堅明約束者〃,故秦王之受欺,咎由自取,而相如不過是
〃以其人之道還治其人之身〃;以〃先割十五都予趙〃檢驗秦王是否
有〃易璧〃的誠意;自己承擔〃欺大王之罪〃,與趙王無關。)
⑤快速背誦練習:把這段話齊讀兩遍,然后抽查個別學生。
3.試簡要回答下列問題,體會《史記》寫作上的某些特點。
①次要人物的處理。
作者是怎樣描寫秦王的?哪些屬于正面描寫?哪些屬于側(cè)面描寫?
(〃傳之美人及左右〃——正面;〃左右皆呼萬歲〃——側(cè)面。極寫
秦王之貪及傲慢?!制淦畦怠āㄖ笍拇艘酝宥加柃w"——正面寫
心理及動作,表現(xiàn)其狡詐。〃秦王因日〃〃畢禮而歸之〃正面,寫人物
語言,表現(xiàn)秦王在關鍵時刻能從大局著眼,有大國之君的風度。)
②說說下面兩組細節(jié)的作用
a相如因持璧卻立,倚柱,怒發(fā)上沖冠
相如持其璧睨柱,欲以擊柱
(表現(xiàn)相如怒不可遏的神情,很傳神)
b左右皆呼萬歲
秦王與群臣相視而嘻
(寫出秦廷的氣氛:前者寫狂喜之態(tài),后者寫懊喪之情,而皆源
于貪利。)
三、鞏固學習的收獲,齊背藺相如的兩段話
四、布置作業(yè)
1.熟讀第14至21段,準備背誦最后五段。
2.完成練習第四至五題。
第三課時
教學過程
一、檢查作業(yè)
1.抽查個別學生,背誦藺相如的兩段話。
2.檢查練習第四、五題的完成情況。
二、用提問方式導入新課
問題:藺相如這次赴會跟上次出使的身份有什么不同?(官職不
同:上次是以舍人充當使者,這次是以上大夫充當國君副手)從什么
地方看出?(唯書
〃相如從〃,他人不書;〃顧召趙御史〃。)跟上次出使相距幾
年?(三年)
三、進行新課
1.講解第14至16段(‘犍池會")
①濯池會是在怎樣的背景下舉行的?(〃其后,秦伐趙〃〃殺二萬
人〃。補充說明:春秋戰(zhàn)國時期諸侯國之間在戰(zhàn)后有舉行雙方國君會
晤的慣例。)這樣的背景說明了什么?(趙是以戰(zhàn)敗國身份與會。)
②秦王為什么主動提出舉行這次會晤?趙王為什么〃畏秦,欲毋
行〃?(秦王不懷好意,借會晤取得戰(zhàn)場上沒有取得的東西,所以趙
王畏秦詐騙。)
補充史實:秦一向以詐和力制服諸侯。前340年商鞅伐魏,以
〃為好會〃為名騙魏主將公子卬來會,然后扣留他;魏失主將,大敗。
前313年,張儀以獻地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后,張
儀改為獻地六里。
③學生齊讀廉頗送別趙王時說的那一段話,然后提問:
根據(jù)這段話說說廉頗對待國家大事的態(tài)度。(考慮到濯池會的最
壞結果:泰方扣留趙王。以〃請立太子為王〃擊破秦的陽謀。說明他
謹慎持重,對敵斗爭堅決,有長遠眼光。)作者詳寫這段話有什么用
意?(為〃廉藺交歡〃張本。)
④學生默讀第15.16兩段,復述濯池會上的斗爭經(jīng)過,然后提問:
從藺相如跟秦方進行針鋒相對的斗爭過程可以看出什么?(秦方
蓄意進行挑釁;藺相如不畏強暴。)
趙王認為藺相如〃功大〃,是否有理由?(維護了趙國的尊嚴,
表示了敢于跟秦斗爭的決心。)
⑤廉頗是否也有功呢?(有。〃趙亦盛設兵以待秦,秦不敢動〃
一句暗寫廉頗。以軍事力量作后盾,挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。)
2講解第17至21段(〃廉藺交歡〃)
①指出這部分要求背誦,然后齊讀。
②劃分本部分層次,為誦讀作準備。(相如〃拜為上卿〃一廉頗
〃宣言"一相如〃避匿〃一相如答舍人諫一廉頗〃負荊〃)
③在你看來,這部分的核心是哪一句話?(〃吾所以為此者,以
先國家之急而后私仇也〃。)〃國家之急〃是指什么說的?(強秦加
兵。)〃私仇〃又是指什么說的?(〃兩虎共斗〃)
④誦讀藺相如〃夫以秦王之威〃〃先國家之急而后私仇也〃這一段
話,然后回答問題:明人李贄評相如〃引車避匿〃一事說:〃節(jié)節(jié)見
相如智勇俱妙。〃試結合這段話說說〃妙〃在什么地方。(相如深知
廉頗公忠體國之心,故以〃秦王之威〃相比,又以〃國家之急〃相許,
足見其胸襟闊大,如此方能使廉頗頓悟已非。)
⑤廉頗始而〃宣惡言〃,聞藺相如語即〃肉袒負荊〃,"至藺相
如門謝罪〃,這前后對比說明了什么?(說明他的居功自傲是他思想
中次要的一面,所以聽了藺相如的那一番話后,十分感愧,立即從計
較個人得失的立場轉(zhuǎn)到維護國家利益的正確立場上來,表現(xiàn)了公忠體
國、勇于改過的精神。
四、鞏固收獲,齊讀17~21段
五、布置作業(yè)
1.背誦第17-21段。
2.想想本文在選材和布局上有怎樣的特點。
3.完成練習第三題,歸納解詞的方法。
第四課時
教學過程
一、快速背誦練習
1.逐層練習背誦。
①相如拜為上卿(提示:〃位在廉頗之右"為此層核心句。)
②廉頗〃宣言〃(提示:由兩段話組成,前一段說原因,重在比
功勞;后一段說行動,這是此層的核心句。)
③相如〃避匿〃(提示:包括〃稱病〃不朝和〃引車避匿〃兩件
事,由此引出舍人進諫。)
④相如答舍人諫(提示:這一層是重點,要結合誦讀進一步理解
內(nèi)容,要讀出語氣。以下各點可供參考:
a舍人的話乃世俗之見;
b相如問〃孰與秦王〃,使人反思;
c〃顧吾念之〃以下乃相如正意,居高臨下,使人嘆服,真乃字字
金玉,擲地有聲;
d要比較下面兩組句子的語氣:
且庸人尚差之,況于將相乎——反問中包含遞升
相如雖鷲,獨畏廉將軍哉——反問兼感嘆)
⑤廉頗〃負荊〃(提示:核心是〃鄙賤之人,不知將軍寬之至此
也〃這一句,要表現(xiàn)自責很深的語氣。)
2.貫穿背誦。
二、選材及布局研究
1.有人說,第2段〃藺相如者,趙人也。為宦者令繆賢舍人〃一句
可刪。理由有二:(1)刪去此段則第1E野口第3段銜接得自然;(2)
此句與第4段開頭〃宦者令繆賢曰:‘臣舍人藺相如可使‘〃重復。
試據(jù)文章布局的道理給予反駁。(不可刪的理由有二:(1)本文是一
篇〃合傳〃,廉藺二人,一將一相,相互配合,對維護趙國的安全起
了重要作用。按《史記》體例,在傳記開頭將二人并提,表明二人的
事業(yè)是密不可分的。(2)這樣開頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功,又突出了藺
相如的出身低微,可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗〃宣
言〃而后〃負荊〃的深刻意義。)
2.相如奉璧使秦一節(jié)是按怎樣的層次來敘述的?
這樣的布局有什么好處?(在獻璧后作者依次描繪了藺相如三次
有步驟的行動:取璧、保璧、歸璧。無不緊扣著和氏璧的命運。這樣
的布局使藺相如如同置身于一個五光十色的舞臺,其機智果敢的性格
得到了充分的表現(xiàn)。)
3.本文第12段已將〃完璧歸趙〃故事敘述完畢,為什么作者在它
后面又加上〃秦亦不以城予趙,趙亦不予秦璧"這兩句話?(這兩句
話在全文結構中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王〃以城易璧〃
的騙局,肯定了趙反欺騙斗爭的勝利;另一方面又暗示秦王惱羞成怒,
導致對趙采取軍事行動,由此過渡到下文?!?/p>
4.從來史筆求簡。試比較下面兩組話,說說哪一種寫法好?
①a宦者令繆賢曰:〃臣舍人藺相如可使。〃王問:〃何以知之?〃
對日:〃臣嘗有罪〃“臣竊以為其人勇士,有智謀,宜可使?!?/p>
b宦者令繆賢日:〃臣舍人藺相如勇而有謀,宜可使?!?/p>
②a于是舍人相與諫曰:〃臣所以去親戚而事君者〃臣等不肖,請
辭去?!?/p>
b于是舍人相與諫藺相如,欲辭去。
(b的寫法不好。①用b的寫法,則繆賢敢于薦舍人去充當使者、
趙王同意召見相如,均不可得而知,視國家大事為兒戲,不符合史家
選材原則。②用b的寫法,略去諫的內(nèi)容,則下文〃獨畏廉將軍哉〃
失去所本。)
派5.緊接本文,原作還有這樣一段話:
〃是歲,廉頗東攻齊,破其一軍。居二年,廉頗復伐齊畿,拔之。
后三年,廉頗攻魏之防陵、安陽,拔之。后四年,藺相如將而攻齊,
至平邑而罷其明年,趙奢破秦軍于闕與下。"
說說這段話在文章中的作用。
※表示參考題,下同。
(這是對上文的補筆,略寫〃廉藺交歡〃后五年間趙國的大事,
從側(cè)面贊揚廉藺二人精誠團結,在軍事上產(chǎn)生了積極的結果。)
三、整理字詞
1檢查練習第三題的完成情況。
2.分類。
A一詞多義類:
負:①依仗(負其強)
②承擔,使承擔(寧許以負秦曲)
③背著(肉袒負荊)
④辜負(恐見欺于王而負趙)
⑤背棄(負約不償城)
引:①把箭射出去(引而不發(fā))②拉(欲引相如去)
③延請(弓I趙使者藺相如)
④掉轉(zhuǎn)(引車避匿)
幸:①僥幸(則幸得脫矣)
②表敬用(大王亦幸赦臣)
③寵幸(幸于趙王)
小結:①抓住一個最基本的意思;②結合上下文內(nèi)容加以引申,
B引申的一個特殊種類——詞義隨用法的變化而變化:
①名詞活用如動詞。
衣:穿(乃使其從者衣褐)
刃:殺(左右欲刃相如)
舍:安置住下(舍相如廣成傳舍)
②形容詞、動詞的活用。
完:使〃〃完好(臣請完璧歸趙)
畢:將〃〃進行完畢(畢禮而歸之)
歸:送回(畢禮而歸之)
破:把〃〃弄破(恐其破璧)
急:使〃〃急、逼迫(大王必欲急臣)
小結:要注意變化后的意思跟原義是有聯(lián)系的。
四、布置作業(yè)
1.背誦最后五段。派2.明人王世貞《藺相如完璧歸趙論》認為,
〃藺相如之獲全于璧也,天也〃,他的理由是:〃是時秦意未欲與趙
絕耳,令秦王怒,而修相如于市,武安君(秦將白起)十萬眾壓邯鄲
(趙都),而責璧與信,一勝而相如族,再勝而璧終入秦矣。〃你同
意這個觀點嗎?
《廉頗藺相如列傳》譯文
廉頗是趙國優(yōu)秀的將領。趙惠文王十六年,廉頗擔任趙國的大將,
攻打齊國,大敗齊軍,奪取了陽晉,被任命為上卿。于是廉頗以他的
勇猛善戰(zhàn)而聞名于諸侯各國。
藺相如是趙國人,做趙國宦官頭目繆賢的門客。
趙惠文王時,趙國得到楚國的和氏璧。秦昭王聽說這件事,派人
送給趙王一封信,說愿意用十五座城給趙國,請求換取和氏璧。趙王
跟大將軍廉頗及許多大臣商量:想把這塊寶玉給秦國,又怕得不到秦
國的城,白白受欺騙;想不給吧,又擔心秦兵打過來。主意拿不定,
想找個可以派遣去回復秦國的人,又找不到。
宦官頭目繆賢說:〃我的門客藺相如可以出使?!ㄚw王問:〃您
根據(jù)什么知道他可以出使呢?〃繆賢回答說:〃我曾經(jīng)犯有罪過,私下
打算要逃到燕國去。我的門客藺相如阻攔我說:‘您憑什么知道燕王
(會收留您)?’我告訴他,我曾跟隨大王與燕王在邊境相會,燕王私
下握著我的手說‘愿意交個朋友’,憑這個知道他,所以打算去他那
里。藺相如對我說:’如今趙國強,燕國弱,您又受趙王寵幸,所以
燕王想跟您結交?,F(xiàn)在您竟從趙國逃奔到燕國,燕王害怕趙國,這種
形勢下燕王一定不敢收留您,反而會把您捆綁起來送回趙國的。您不
如袒胸露臂,趴在斧質(zhì)上請罪,就能僥幸得到趙王赦免’。我聽從了
他的意見,幸而大王赦免了我。我私下認為藺相如是個勇士,有智謀,
應該是可以出使的。"
于是趙王召見藺相如,問他:〃秦王打算用十五座城換我的璧,
可不可以給他?〃藺相如說:〃秦國強大,趙國弱小,不能不答應他的
要求。〃趙王說:〃拿走我的璧,不給我城,怎么辦?〃藺相如說:
〃泰王用城換璧而趙國不答應,理虧的是趙國;趙國給秦璧而它不給
趙國城,理虧的是秦國。比較這兩種對策,寧可答應秦的請求而讓它
負理虧的責任?!ㄚw王問:〃可以派誰去呢?〃藺相如回答說:〃大王
果真找不到人,我愿意捧著和氏璧出使秦國。城給了趙國,就把璧留
在秦國;城池不給趙國,我保證完整無缺地把和氏璧帶回趙國?!ㄚw
王就派藺相如帶著和氏璧向西進入秦國。
秦干坐在章臺宮接見藺相如。藺相如捧著和氏璧呈獻給秦干。奉
王非常高興,把和氏璧傳給妃嬪及侍從人員看,群臣都歡呼〃萬歲〃。
藺相如看出秦王沒有把城酬報給趙國的意思,就上前說:〃璧上有點
毛病,請讓我指給大王看。〃秦王把和氏璧交給藺相如。藺相如于是
捧著璧退了幾步站住,背靠著柱子,怒發(fā)豎立,像要把帽子頂起來。
他對秦王說:〃大王想要得到和氏璧,派人送信給趙王,趙王召集所
有大臣商議,都說:’秦國貪婪,依仗它強大,想用空話來求和氏璧,
補償給趙國的城恐怕得不到?!蛩悴唤o秦國和氏璧。但是我認為平
民之間的交往,尚且不相互欺騙,何況是大國之間的交往呢!而且因為
一塊璧的緣故惹得強大的秦國不高興,不應該。于是趙王齋戒了五天,
派我捧著和氏璧,在朝堂上行過叩拜禮,親自拜送了國書。這是為什
么?為的是尊重大國的威望而表示敬意。現(xiàn)在我來到秦國,大王卻在一
般的宮殿里接見我,禮節(jié)顯得十分傲慢;得到璧后又將它傳給妃嬪們
看,以此來戲弄我。我看大王無意補償給趙國十五座城,所以又把它
取回來。大王一定要逼迫我,我的頭現(xiàn)在就與和氏璧一起撞碎在柱子
上!〃
藺相如拿著那和氏璧,斜視著柱子,就要撞擊在柱子上。秦王怕
他撞碎和氏璧,就婉言道歉,堅決請求他不要把和氏璧撞碎,并召喚
負責的官吏察看地圖,指點著說要把從這里到那里的十五座城劃歸趙
國。
藺相如估計秦王只不過以欺詐的手段假裝把城劃給趙國,實際不
能得到,就對秦王說:〃和氏璧是天下公認的寶貝,趙王敬畏大王,
不敢不獻出來。趙王送璧的時候,齋戒了五天。現(xiàn)在大王也應齋戒五
天,在朝堂上安設〃九賓〃的禮節(jié),我才敢獻上和氏璧?!ㄇ赝豕烙?/p>
這種情況,終究不能強奪,就答應齋戒五天,把藺相如安置在廣成賓
館里。藺相如估計秦王雖然答應齋戒,也必定違背信約,不把城補償
給趙國,就打發(fā)他的隨從穿著粗布衣服,懷揣那塊璧,從小道逃走,
把它送回趙國。
秦王齋戒五天后,就在朝堂上設了〃九賓〃的禮儀,延請趙國使
者藺相如。藺相如來到,對秦王說:〃秦國自從秦穆公以來的二十多
個國君,不曾有一個是堅守信約的。我實在怕受大干欺騙而對不起趙
國,所以派人拿著璧回去,已經(jīng)從小路到達趙國了。再說秦國強大而
趙國弱小,大王派一個小小的使臣到趙國,趙國會立刻捧著璧送來。
現(xiàn)在憑借秦國的強大,先割十五座城給趙國,趙國怎么敢留著璧而得
罪大王呢?我知道欺騙大王的罪過應該處死,我請求受湯鐫之刑。希望
大王和大臣們仔細商議這件事?!?/p>
秦王和大臣們面面相覷,發(fā)出無可奈何的苦笑聲。侍從中有的要
拉藺相如離開朝堂加以處治。秦王就說:〃現(xiàn)在殺了藺相如,終究不
能得到和氏璧,反而斷絕了秦、趙的友好關系。不如趁此好好招待他,
讓他回趙國去。難道趙王會因為一塊璧的緣故而欺騙秦國嗎?〃終于在
朝廷上接見藺相如,完成接見的禮節(jié),送他回趙國去了。
藺相如回國以后,趙王認為他是個賢能的大夫,出使到諸侯國家
能不受辱,就任命他做上大夫。
此后秦國沒有給趙國城池,趙國也到底沒有把和氏璧給秦國。
后來,秦軍攻打趙國,攻下石城。第二年秦軍又攻打趙國,殺了
趙國兩萬人。秦王派使臣告訴趙王,打算與趙王和好,在西河外海池
相會。趙王害怕秦國,想不去。廉頗、藺相如商量說:〃大王不去,
顯得趙國既軟弱又怯懦?!ㄚw王于是動身赴會,藺相如隨行。廉頗送
到邊境,跟趙王辭別時說:〃大王這次出行,估計一路行程和會見的
禮節(jié)完畢,直到回國,不會超過三十天。如果大王三十天沒有回來,
就請允許我立太子為王,以便斷絕秦國要挾趙國的念頭?!ㄚw王同意
廉頗的建議,就和秦王在濯池會見。
秦王喝酒喝得高興時說:〃我私下聽說趙王喜好音樂,請趙王彈
彈瑟吧!〃趙王就彈起瑟來。秦國的史官走上前來寫道:〃某年某月某
日,泰王與趙王會盟飲酒,命令趙王彈瑟。〃藺相如走向前去說:
〃趙王私下聽說秦王善于演奏秦地的樂曲,請允許我獻盆缶給秦王,
(請秦王敲一敲),借此互相娛樂吧!〃秦王發(fā)怒,不肯敲缶。在這時藺
相如走上前去獻上一個瓦缶,趁勢跪下請求秦王敲擊。秦王不肯敲擊
瓦缶。藺相如說:"(如大王不肯敲缶),在五步距離內(nèi),我能夠把自己
頸項里的血濺在大王身上!〃秦王身邊的侍從要用刀殺藺相如,藺相如
瞪著眼睛呵斥他們,他們都被嚇退了。于是秦王很不高興,為趙干敲
了一下瓦缶。藺相如回頭召喚趙國史官寫道:〃某年某月某日,秦王
為趙王擊缶?!ㄇ貒谋姶蟪颊f:〃請趙王用趙國的十五座城為秦王
祝壽。〃藺相如也說:〃請把秦國的都城咸陽送給趙王祝壽。〃直到
酒宴結束,秦王始終未能占趙國的上風。趙國又大量陳兵邊境以防備
秦國入侵,秦軍也不敢輕舉妄動。
濯池會結束后,回到趙國,因為藺相如功勞大,趙王任命他做上
卿,位在廉頗之上。廉頗說:〃我做趙國的大將,有攻城野戰(zhàn)的大功
勞,而藺相如只不過憑著幾句言辭立了些功勞,他的職位卻在我之上。
再說藺相如本來是更賤的人,我感到羞恥,不甘心位居他之下!〃揚言
說:〃我碰見藺相如,一定要侮辱他?!ㄌA相如聽到這些話后,不肯
和他會面,每逢上朝時常常托辭有病,不愿跟廉頗爭位次的高下。過
了些時候,藺相如出門,遠遠看見廉頗,就掉轉(zhuǎn)年子避開他。在這種
情況下,門客一齊規(guī)勸他說:〃我們離開父母兄弟而來侍奉您,不過
是因為仰慕您的高尚品德?,F(xiàn)在您與廉頗職位相同,廉將軍散布一些
惡言惡語,您卻怕他,躲著他,怕得太過分了。平庸的人對這種情況
尚且感到羞恥,更何況是將相呢!我們實在沒有才能,請允許我們告辭
離開吧!〃藺相如堅決挽留他們,說:〃你們看廉將軍與秦王相比哪個
厲害?〃門客回答說:〃(廉將軍)不如秦王厲害?!ㄌA相如說:''憑
秦王那樣的威風,我藺相如敢在秦的朝廷上呵斥他,侮辱他的臣子們。
相如雖然才能低下,難道偏偏害怕廉將軍嗎?但是我想到這樣一個問題:
強大的秦國之所以不敢輕易侵犯趙國,只因為有我們兩個人存在啊!現(xiàn)
在如果兩虎相斗,勢必不能都活下來。我之所以這樣做,是以國家之
急為先而以私仇為后啊!〃
廉頗聽到這話,解衣赤背,背著荊條,通過門客弓I導到藺相如家
門請罪,說:〃我這個粗陋卑賤的人,不知道將軍寬容我到這樣的地
步啊!〃兩人終于和好,成為誓同生死的朋友。
2007-05-14人教網(wǎng)關閉打印推薦給朋友大中小
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設計
第三篇:廉頗藺相如列傳
廉頗藺相如列傳
主備者吳玉華授課者陳玉顏
教學目標:
知識目標:了解用典型事件塑造人物的手法。
能力目標:積累文中主要的文言實詞及常見的詞類活用等知識。
情感目標:領會文中頌揚的〃先國家之急而后私仇〃的愛國主義
精神。
教學重點:積累重要的實詞虛詞,分析典型事件塑造人物的手法;
借助矛盾沖突分析人物性格。教學難點:理解主要矛盾(秦趙)與次
要矛盾(廉藺)的關系。課時安排:五課時
第一課時
教學目標:復習司馬遷及《史記》的相關內(nèi)容。
閱讀課文,了解內(nèi)容梗概。
講解課文
一、作者及作品簡介:
司馬遷字子長,生于公元前145年(一說前135年),卒于公元
前87年(一說前90年)。西漢左馮翊夏陽(今陜西省韓城縣)人,
是我國偉大的史學家、文學家、思想家。
其父司馬談,漢武帝時任太史令(〃掌管秘籍,職司記載〃。掌
管起草文書、兼管國家典籍、天文、歷法的官職)司馬遷生于龍門,
司馬遷十歲時隨父到長安,誦古文,這使他有機會閱讀到大量的歷史
文獻。二十歲后,他開始漫游大江南北。南到江淮一帶和會稽、長沙
等地,北到齊、魯,西到大梁、登封,最后回到長安。回長安不久,
做了郎中,曾隨漢武帝到過西北的扶風,又奉使到過四川、云南。后
來又隨漢武帝到過東海和長城。他的足跡幾乎遍及全國,所到之處他
都注意探訪古跡,采集傳說,考察風土人情,積累了豐富的史料,為
后來著述《史記》準備了條件。元豐三年(公元前108年)繼父任太
史令,得以博覽皇家珍藏的大量圖書和文獻。太初元年(前104年),
與唐都、落下閡hong等進行歷法改革,共定太初歷。自公元前104
年起,他開始寫《史記》,實踐他父親的遺志。
公元前99年李陵戰(zhàn)敗投降匈奴,司馬遷為李陵辯解,觸怒漢武帝,
入獄受了宮刑(古代閹割生殖器的殘酷肉刑)。他本想自殺,但想到
《史記》還沒有寫成,于是〃就極刑而無慍色〃。公元前96年出獄,
做了中書令。從此他更發(fā)憤著書,終于在公元前91年寫成《史記》。
《史記》是我國第一部紀傳體通史,歷史文學巨著,記載了上起
傳說中的黃帝,下迄漢武帝太初四年共約3000年的歷史,包括12篇
本紀(記帝王八30篇世家(記諸侯王)、70篇列傳(記人臣)、8
篇書(記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財用)、10篇表
(記史事年月)等五種體裁,共130篇,526500字。作為正史的二
十四史,《史記》是第一部。劉向等人認為此書〃善序事理,辯而不
華,質(zhì)而不俚〃。魯迅曾贊譽為〃史家之納唱,無韻之離騷〃,意即
它既是史學巨著,又是文學巨著。
二、和氏璧來歷及謝作背景
《韓非子》:楚人和氏得玉璞楚山中,奉而獻之厲王。厲王使玉
人相之,玉人日:〃石也。〃王以和氏為誑而刖其左足。及厲王薨,
武王即位,和又奉其璞而獻之武王。武王使玉人相之,又曰:〃石
也?!ㄍ跤忠院蜑檎N而刖其右足。武王薨,文王即位,和乃抱其璞而
哭于楚山之下,三日三夜,泣盡而繼之以血。王聞之,使人問其故,
日:〃天下之刖者多矣,子奚哭之悲也?〃和曰:〃吾非悲刖也,悲
夫?qū)氂穸}之以石,貞士而名之以誑,此吾所以悲也。〃王乃使玉人
理其璞而得寶焉,遂名曰〃和氏之璧〃。
課文所寫事件發(fā)生在戰(zhàn)國后期,當時秦、楚、齊、趙、韓、魏、
燕七國紛爭。七國中,秦通過變法實力最強,它要統(tǒng)一中國,基本采
取各個擊破戰(zhàn)略,積極對外擴張。它南邊的楚國和東北的趙國,實力
比秦國稍弱,但比其它四國強。在藺相如完璧歸趙和濯池之會的時候,
秦國主要力量正對付楚國,所以它對趙國雖也虎視眈眈,不時蠶食欺
壓,但還抽不出主要力量來進攻。這就是藺相如進行外交斗爭取得勝
利客觀上的有利條件。當然,藺相如的主觀努力——利用有利形勢,
機智勇敢地進行斗爭也是很重要的。
第二、三課時
教學目標:疏通課文,積累重要要實運虛詞。1.通假字
⑴可與不--不二否,表疑問語氣⑵臣愿奉璧西入秦--奉二捧,
用手托⑶拜書送于庭--庭二廷,朝廷
⑷如有司案圖--案二按,察看⑸設九賓禮于廷--賓二俱
⑹秦自繆公以來,未嘗有堅明約束者也?一繆二穆⑺唯大王與群
臣孰計義之--孰二熟,仔細⑻請奉盆缶瓦——缶瓦二缶2.一詞多義
⑴負①秦貪,負其強(依仗,憑借)
②臣誠恐見欺于王而負趙(辜負,對不起)③相如度秦王雖齋,
決負約不償城(違背)④均之二策,寧許以負秦曲(使...承擔)
⑤謙頗聞之,肉袒負荊(背著)
⑵使①秦昭王聞之,使人遺趙王書(派)②其人勇士,有智謀,
宜可使(出使)③乃使其從者衣褐(讓)④大王乃遣一介之使(使臣)
⑶引①引趙使者藺相如(弓I見,延請)②左右欲引相如去(拉)
③相如引車避匿(牽,拉,引申為掉轉(zhuǎn))⑷徒①秦城恐不可得,
徒見欺(白白的)②而藺相如徒以口舌為勞(只,只不過)⑸幸①大
王亦幸赦臣(幸好)②而君幸于趙王(寵幸)⑹以①以勇氣聞于諸侯
--憑②愿以十五城請易璧--用,拿③嚴大國之威以修敬也■■來,
連詞
④則請立太子為王,以絕秦望■■用以,用來
⑤吾所以為此者,以先國家之急而后么仇也--因為3.古今異
義
⑴拜為上卿--拜,授予官職
⑵欲勿與,即患秦兵之來■■患,憂慮,擔心⑶請以咸陽為趙王
壽-壽,向人敬酒或獻禮
⑷臣所以去親戚而事君者--去,離開;親戚,近親及姻親.⑸
請指示王--指示,指給.看
⑹于是相如前進缶■■前進,上前進獻
⑺宣言曰:事見相職必辱之一宣言,揚言,到處說⑻布衣之交-
-布衣,平民.4.詞類活用⑴名詞作動詞
①舍相如廣成傳舍--舍,安置住宿②左右欲刃相如--刃,用
刀殺
③乃使從者衣褐--衣,穿
④相如視秦王無意償趙城,乃前日——前,上前⑵名詞作狀語
①而相如庭斥之-廷,在朝廷上
②故令人持璧歸,間至趙矣-間,從小路⑶使動用法
①完璧歸趙-完,使...完整②秦王恐其破璧一破,
使...破碎③寧許以負秦曲-負.使..?承擔④畢禮而歸之■歸,
使???回去⑷意動用法
①且庸人尚羞之-羞,以..為羞恥②先國家之急而后私仇也-
先,以..為先;后,以..為后⑸形容詞用作動詞
①嚴大國之威以修敬也——修,尊重
②不知將軍寬之至此也——寬,寬容、款待、寬恕③大王必欲急
臣——急,使〃〃急、、逼迫5.文言句式⑴判斷句
①廉頗者,趙之良將也.②和氏璧,天下共傳寶也.③我為趙將
⑵被動句
①而君幸于趙王.
②秦城恐不可得,徒見欺⑶倒裝句
①賓語前置:何以知之.②定語后置:求人可使報秦者③介賓短
語后置:拜送書于廷
小結:①抓住一個最基本的意思;②結合上下文內(nèi)容加以引申。
第四、五課時
教學目標:理清文章脈絡,分析塑造人物的方法。
一、為課文分段,概述每段內(nèi)容。
1、(1—2),簡要介紹廉頗藺相如的地位身份。
2、(3—13),完璧歸趙。
3、(14—16),濯池會。
4、(17—21),將相和。
第一部分:對二人的介紹非常簡略,但卻是不可或缺的,原因在
哪里呢?
寫藺相如的地位為后文受到舉薦作鋪墊,以及為廉頗的嫉妒、并
負荊請罪埋下伏筆。寫廉頗的英勇善戰(zhàn),為濯池會后秦不敢加兵做好
鋪墊。
第二部分:〃完璧歸趙〃重點表現(xiàn)的人物是藺相如,第3段,交
待了事件的起因,但卻并未提到藺相如,第4段也只是側(cè)面交待,這
在刻畫人物形象上有什么作用?
為藺相如的出場埋下伏筆,君臣議而未得,更加襯托出了藺相如
的足智多謀和胸有成竹。
宦者令繆賢說的一件往事,借人物的話,體現(xiàn)了藺相如的性格,
見識卓越,膽識過人,插敘從一個側(cè)面表現(xiàn)人物的性格,烘托、鋪墊。
6-11自然節(jié)是藺相如以使者的身份出使秦國的全過程,其中你
能看出藺相如具有什么樣的性格特征?
有過人的洞察力和判斷力,足智多謀。在秦王面前不卑不亢,不
畏強暴,表現(xiàn)出了過人的勇氣。
1、相如從哪些地方看出秦王〃無意償城〃?
明確:秦王坐童臺,大喜,〃傳以示美人及左右〃秦王坐在行宮
章臺中(列觀,一般的宮殿),把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看,
表現(xiàn)出對趙國使者輕慢無禮
2、相如發(fā)現(xiàn)秦王〃無意償趙城〃后怎么辦?打定了什么主意?
明確:①設計智取。乃前曰:〃壁有暇,請指示王?!á谡f理斗
爭。相如一方面以〃布衣之交尚不相欺〃來批評秦王的欺騙手段;另
一方面以趙王的虔誠來批判秦王的傲慢、不講信義。③誓死捍衛(wèi)。相
如〃倚柱,怒發(fā)上沖冠〃,這里寫出了相如的憤怒表情?!ù笸醣赜?/p>
急臣,臣頭今與壁俱碎于柱矣!〃,以言辭表現(xiàn)相如的勇氣?!ㄏ嗳?/p>
持其壁脫柱,欲以擊柱?!ㄓ忠詣幼鞅憩F(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。而且
還讓秦王理屈詞窮。藺相如已決意不給秦國和氏璧,在之后提出的條
件中為其后不予和氏璧做好了準備。
3、略講(12—13段)。這一層是寫完壁歸趙后的結局。〃拜相
如為上大夫〃為將相不和伏筆?!ㄇ匾嗖灰猿怯柃w,趙亦終不予秦壁〃
為兩國進入對立狀態(tài)和〃濯池之會〃伏筆。
4、小結第二部分:這一部
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