流動的組織一血液教學設計

一、教學內容分析

1.教學內容：

在人體內，氧、二氧化碳和養料等物質的運輸是依靠循環系統來完成的。血液是體內物質運

輸的載體。本節的內容主要是讓學生觀察血樣標本，解讀血常規化驗單和利用顯微鏡觀察人

血的永久涂片，介紹血液的組成和功能。同時讓學生結合生活實際，了解貧血、發炎和傷口

血液凝固等相關知識。

2.學生情況

學生經過一段時間的訓練，整體的科學素質有所提高，初步具有一定的實驗觀察、收集整理

資料和口頭表達能力。

3.教學重點、難點

重點：血液的成分和主要功能。

難點：運用所學的血液知識解決實際生活中的相關問題。

二、教學目標

I.知識目標：

（1）通過觀察血樣標本，解讀血常規化驗單，知道血液的組成。

（2）通過觀察人血的永久涂片、觀看課件，了解血漿和血細胞的形態、數量和主要功能。

2.能力目標：

（1）通過使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，培養學生的實驗操作能力和觀察能力。

（2）通過解讀血常規化驗單，進一步提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。

（3）通過小組成員關于白血病、骨髓移植的匯報，提高學生收集、整理資料的能力和口頭

表達能力。

3.情感、態度及價值觀

通過了解獻血和骨髓捐獻對于挽救生命的意義，認同義務獻血和骨髓捐獻，關注生命，關愛

他人。

三、教學設計指導思想

通過實驗觀察的形式，突出學生的主體參與，并運用現代多媒體教育技術把微觀的血細胞展

現于大屏幕，創設教學情境，課上通過同學觀察血液分層現象，分析血常規化驗單，來探究

血液的組成,用顯微鏡觀察人血的永久涂片，比較血細胞的形態、結構和數量，并通過多次

課堂討論，調動學生學習的積極性，加深對知識的理解.，提高解決實際問題的能力。教學設

計上注重學生主動獲取知識能力的培養，并使他們掌握科學的研究方法，不斷提高自身的生

物科學素養。

四、教學方法（方式）與學習方法

實驗探究法、討論分析法、講授法

五、教學媒體選擇

1.教學課件

2.實驗用具：加入抗凝劑和未加入抗凝劑的家畜血液、血常規化驗單、顯微鏡、人血的

永久涂片

六、教學過程設計

17教學流程圖

2.教學過程

教師活動學生活動

創設情境，學習新課

1.用美國紅十字會主席伊麗莎白說過的一傾聽文字，討論輸血的意義，推斷血液的作用。

句話的引導學生，啟發學生思維。

2.過渡語：輸血對人類有重要意義，挽救

了無數人的生命，那么，血液有什么作用呢？

它的成分是什么？

觀察血樣標本

L認真觀察試管1（加入抗凝劑）和試管2觀察并回答：試管1里的血液出現分層現象，

里的家畜血液，發現什么現象？試管2里的血液凝固了。

2.結合實驗，提出問題：

加入抗凝劑的家畜血液的分層現象，思考如觀察和思考，對實驗結果進行討論分析，回答

下問題：問題：

1為什么會出現分層現象？1血液中含有不同的物質，它們的質量不

試管中的血液分幾部分？各呈什么顏一樣C

色？各部分的容積比例大致是多少？1兩部分，上半部分是淡黃色，半透明的

3.歸納、總結液體，約占血液容積的55%,卜.半部分是不透

血液由血漿和血細胞組成，血漿位于試管1明，呈暗紅色的液體，約占血液容積的45%。

的上半部分，下半部分和交界處的白色物質，在交界處，還有一層很薄的白色物質。

統稱血細胞。

4.過渡

血細胞又包括哪些組成成分呢？我們看一下傾聽

血常規化驗單。

利用課件展示常規化驗單觀看

1.你能讀懂這一張血常規化驗單嗎？項目

一欄中的RBC、WBC、Hb、PLT各代表什

么含義？通過測定值能說明什么問題？課

下，同學們都收集了相關的資料并進行了預

習，請同學給大家講一講。

2.指導、評價并激勵學生。學生通過課下搜集資料和預習，解釋血中的

3.提問：RBC、WBC、Hb、PLT的含義，并說出我國

1由血常規化驗單項目一欄中的信息，有關RBC、WBC、Hb、PLT的正常參考值。

能否推斷出血細胞是由哪幾部分組成的？分

別應在什么層位？思考、回答

1為什么把血液稱作“流動的組織”？1血細胞由紅細胞、白細胞和血小板組

成。

紅細胞和所含的血紅蛋白在下層深紅色部分，

白細胞和血小板在中間很薄一層白色物質中。

1血液中有大銅的血細胞，這些細胞與血

漿共同構成血液，完成物質運輸等功能。因此

血液是一種組織，屬于結締組織。血液可以流

動，因此被稱為“流動的組織”

血漿

1.同學們認真觀察一下試管1中的血漿，它觀察、回答

有什么特點呢？特點：淡黃色，半透明液體。

2.觀看課件《血漿成分示意圖》，通過餅狀圖,觀看、思考，回答

你能否了解血漿成分及其所占的比例呢？主要成分：水(90%)、血漿蛋白(7%)、葡萄糖、

3.水在血漿中占有這么高的比例，與血漿的氨基酸、無機鹽、含氮廢物等(3%)。

功能有什么關系？思考、分析血漿的功能

4.課堂討論：主要功能：運載血細胞，運輸養料和廢物。

1搶救大面積燒傷病人時，是輸鮮血還

是血漿？運用所學知識，解決實際問題。

1嚴重的貧血病人，救治時，如何輸血？1燒傷病人血液中的水分大量滲出，血液

的濃度上干，黏度變大。所以在搶救時，應給

病人輸血漿，如輸鮮血，血液粘度大，心臟負

擔大，反而威脅生命。

1嚴重的貧血病人，由于紅細胞減少，血

液的濃度下降，應輸濃縮的紅細胞。

血細胞

(一)利用顯微鏡觀察人血的永久涂片

1.在醫院里，進行血常規化驗時，醫生從你

的手指上取一滴血，然后將血滴在載玻片上,聽講

做成涂片，放在顯微鏡下進行觀察，然后遞

給你?張化驗報告單，醫生在顯微鏡下看到

了什么呢？同學們也來觀察一下吧！

2.示范顯微鏡的正確操作，強調實驗注意事

項。復習顯微鏡的便用方法

3.巡視、檢杳、指導，讓學生從感性上認識

紅細胞和白細胞的形態和數最，激發學生的觀察人血的永久涂片

學習熱情。填寫實驗報告單（見附件）

（二）紅細胞匯報實驗結果

展示課件《電鏡下的紅細胞》

1.這是電鏡下的紅細胞，觀看后，哪一位同觀看并回答

學能夠描述它的特點？成熟的紅組胞富含血紅蛋白。血紅蛋白是一種

2.大家是否思考過這樣的問題：“血液為什含鐵的蛋白質，呈紅色，所以，血液呈現紅色。

么呈現紅色？紅細胞的功能是什么？”請先血紅蛋白在氧含最高的地方容易與氧結合，在

看屏幕，再回答問題。氧含量低的地方容易與氧分離，這一特性，使

紅細胞具有運輸氧的功能，同時還能運輸?部

3.課堂討論：分二氧化碳。

人體內紅細胞或血紅蛋白過少時，會引起貧

血。你認為貧血患者會出現哪些癥狀？根據思回答

血紅蛋白的成分，可以采取哪些措施來緩解貧血患者的癥狀是：面色蒼白并有頭暈、乏力、

這些癥狀？心悸、氣急等癥狀。血紅蛋白是一種含鐵的蛋

（三）白細胞白質，一般地說，貧血患者應當多吃一些含蛋

展示課件《電鏡下的白細胞》白質和鐵質豐富的食物。

1.這是電鏡下的白細胞，觀看后，哪一位同

學能夠描述它的特點？

2.觀看課件《白細胞吞噬病菌》，請說出白

細胞的功能？觀看，歸綱、總結

白細胞數量少，人體內每升血液含（4~1（））K]09

3.課堂討論：個，白細胞的形狀有多種，通常呈圓球形，有

1身體某處出現外傷，傷口周圍為何出細胞核，一般都比紅細胞大。

現“紅腫”現象？

總結白細胞的功能：防御、保護

I白細胞比紅細胞大，分布在血液中，

而身體的某一部分被細菌感染時，白細胞如運用所學知識，解決實際問題。

何達到感染處，吞噬細菌？1白細胞有數種不同類型,有的種類可吞

噬病菌，當身體某處受傷，病菌侵入時，有些白

（四）血小板細胞可穿過血管壁，吞噬病菌。同時，傷口周

展示課件《電鏡下的血小板》圍出現“紅腫”現象，即發炎。

1.這是電鏡下的血小板，觀看后，哪一位同1白細胞可做變形運動，穿過血管壁，吞

學能夠描述它的特點？噬病菌。

2.觀察未加入抗凝劑的家畜血液，我們發

現了凝固的血塊，血液凝固與血小板有什么

關系，請先聽聽同學給大家念的《血小板的觀看，歸綱、總結

自述》。血小板的形狀不規則，是最小的血細胞，也無

3.特別強調一下：血塊周圍淡黃色的液體細胞核,人體內每升血液含（100-300）X109

叫做血清，其不含蛋白質纖維，這是血清與個。

血漿不同點。觀察

4.課堂討論：同學念《血小板的自述》

生活中，我們的皮膚劃破一個小傷口出血時,

血液為什么會自然凝固？傾聽，總結出血小板的功能：止和加速凝血。

運用所學知識，解決實際問題。

當血管受傷而流血時，血小板會在出血的傷口

處凝集成團，并經傷1」粗糙表面的摩擦，卻破

5.知道了血漿和血細胞的作用，大家能否裂而釋放一種物質，發生一連串的化學反應，

總結出血液的功能呢？最后產生不溶性的蛋白質纖維。這種蛋白質纖

補充：血液還能夠調節體溫。維，將血細胞纏繞成一團血塊，血液凝固，堵