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文檔簡介

流動的組織一血液教學設計

一、教學內容分析

1.教學內容:

在人體內,氧、二氧化碳和養料等物質的運輸是依靠循環系統來完成的。血液是體內物質運

輸的載體。本節的內容主要是讓學生觀察血樣標本,解讀血常規化驗單和利用顯微鏡觀察人

血的永久涂片,介紹血液的組成和功能。同時讓學生結合生活實際,了解貧血、發炎和傷口

血液凝固等相關知識。

2.學生情況

學生經過一段時間的訓練,整體的科學素質有所提高,初步具有一定的實驗觀察、收集整理

資料和口頭表達能力。

3.教學重點、難點

重點:血液的成分和主要功能。

難點:運用所學的血液知識解決實際生活中的相關問題。

二、教學目標

I.知識目標:

(1)通過觀察血樣標本,解讀血常規化驗單,知道血液的組成。

(2)通過觀察人血的永久涂片、觀看課件,了解血漿和血細胞的形態、數量和主要功能。

2.能力目標:

(1)通過使用顯微鏡觀察人血的永久涂片,培養學生的實驗操作能力和觀察能力。

(2)通過解讀血常規化驗單,進一步提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。

(3)通過小組成員關于白血病、骨髓移植的匯報,提高學生收集、整理資料的能力和口頭

表達能力。

3.情感、態度及價值觀

通過了解獻血和骨髓捐獻對于挽救生命的意義,認同義務獻血和骨髓捐獻,關注生命,關愛

他人。

三、教學設計指導思想

通過實驗觀察的形式,突出學生的主體參與,并運用現代多媒體教育技術把微觀的血細胞展

現于大屏幕,創設教學情境,課上通過同學觀察血液分層現象,分析血常規化驗單,來探究

血液的組成,用顯微鏡觀察人血的永久涂片,比較血細胞的形態、結構和數量,并通過多次

課堂討論,調動學生學習的積極性,加深對知識的理解.,提高解決實際問題的能力。教學設

計上注重學生主動獲取知識能力的培養,并使他們掌握科學的研究方法,不斷提高自身的生

物科學素養。

四、教學方法(方式)與學習方法

實驗探究法、討論分析法、講授法

五、教學媒體選擇

1.教學課件

2.實驗用具:加入抗凝劑和未加入抗凝劑的家畜血液、血常規化驗單、顯微鏡、人血的

永久涂片

六、教學過程設計

17教學流程圖

2.教學過程

教師活動學生活動

創設情境,學習新課

1.用美國紅十字會主席伊麗莎白說過的一傾聽文字,討論輸血的意義,推斷血液的作用。

句話的引導學生,啟發學生思維。

2.過渡語:輸血對人類有重要意義,挽救

了無數人的生命,那么,血液有什么作用呢?

它的成分是什么?

觀察血樣標本

L認真觀察試管1(加入抗凝劑)和試管2觀察并回答:試管1里的血液出現分層現象,

里的家畜血液,發現什么現象?試管2里的血液凝固了。

2.結合實驗,提出問題:

加入抗凝劑的家畜血液的分層現象,思考如觀察和思考,對實驗結果進行討論分析,回答

下問題:問題:

1為什么會出現分層現象?1血液中含有不同的物質,它們的質量不

試管中的血液分幾部分?各呈什么顏一樣C

色?各部分的容積比例大致是多少?1兩部分,上半部分是淡黃色,半透明的

3.歸納、總結液體,約占血液容積的55%,卜.半部分是不透

血液由血漿和血細胞組成,血漿位于試管1明,呈暗紅色的液體,約占血液容積的45%。

的上半部分,下半部分和交界處的白色物質,在交界處,還有一層很薄的白色物質。

統稱血細胞。

4.過渡

血細胞又包括哪些組成成分呢?我們看一下傾聽

血常規化驗單。

利用課件展示常規化驗單觀看

1.你能讀懂這一張血常規化驗單嗎?項目

一欄中的RBC、WBC、Hb、PLT各代表什

么含義?通過測定值能說明什么問題?課

下,同學們都收集了相關的資料并進行了預

習,請同學給大家講一講。

2.指導、評價并激勵學生。學生通過課下搜集資料和預習,解釋血中的

3.提問:RBC、WBC、Hb、PLT的含義,并說出我國

1由血常規化驗單項目一欄中的信息,有關RBC、WBC、Hb、PLT的正常參考值。

能否推斷出血細胞是由哪幾部分組成的?分

別應在什么層位?思考、回答

1為什么把血液稱作“流動的組織”?1血細胞由紅細胞、白細胞和血小板組

成。

紅細胞和所含的血紅蛋白在下層深紅色部分,

白細胞和血小板在中間很薄一層白色物質中。

1血液中有大銅的血細胞,這些細胞與血

漿共同構成血液,完成物質運輸等功能。因此

血液是一種組織,屬于結締組織。血液可以流

動,因此被稱為“流動的組織”

血漿

1.同學們認真觀察一下試管1中的血漿,它觀察、回答

有什么特點呢?特點:淡黃色,半透明液體。

2.觀看課件《血漿成分示意圖》,通過餅狀圖,觀看、思考,回答

你能否了解血漿成分及其所占的比例呢?主要成分:水(90%)、血漿蛋白(7%)、葡萄糖、

3.水在血漿中占有這么高的比例,與血漿的氨基酸、無機鹽、含氮廢物等(3%)。

功能有什么關系?思考、分析血漿的功能

4.課堂討論:主要功能:運載血細胞,運輸養料和廢物。

1搶救大面積燒傷病人時,是輸鮮血還

是血漿?運用所學知識,解決實際問題。

1嚴重的貧血病人,救治時,如何輸血?1燒傷病人血液中的水分大量滲出,血液

的濃度上干,黏度變大。所以在搶救時,應給

病人輸血漿,如輸鮮血,血液粘度大,心臟負

擔大,反而威脅生命。

1嚴重的貧血病人,由于紅細胞減少,血

液的濃度下降,應輸濃縮的紅細胞。

血細胞

(一)利用顯微鏡觀察人血的永久涂片

1.在醫院里,進行血常規化驗時,醫生從你

的手指上取一滴血,然后將血滴在載玻片上,聽講

做成涂片,放在顯微鏡下進行觀察,然后遞

給你?張化驗報告單,醫生在顯微鏡下看到

了什么呢?同學們也來觀察一下吧!

2.示范顯微鏡的正確操作,強調實驗注意事

項。復習顯微鏡的便用方法

3.巡視、檢杳、指導,讓學生從感性上認識

紅細胞和白細胞的形態和數最,激發學生的觀察人血的永久涂片

學習熱情。填寫實驗報告單(見附件)

(二)紅細胞匯報實驗結果

展示課件《電鏡下的紅細胞》

1.這是電鏡下的紅細胞,觀看后,哪一位同觀看并回答

學能夠描述它的特點?成熟的紅組胞富含血紅蛋白。血紅蛋白是一種

2.大家是否思考過這樣的問題:“血液為什含鐵的蛋白質,呈紅色,所以,血液呈現紅色。

么呈現紅色?紅細胞的功能是什么?”請先血紅蛋白在氧含最高的地方容易與氧結合,在

看屏幕,再回答問題。氧含量低的地方容易與氧分離,這一特性,使

紅細胞具有運輸氧的功能,同時還能運輸?部

3.課堂討論:分二氧化碳。

人體內紅細胞或血紅蛋白過少時,會引起貧

血。你認為貧血患者會出現哪些癥狀?根據思回答

血紅蛋白的成分,可以采取哪些措施來緩解貧血患者的癥狀是:面色蒼白并有頭暈、乏力、

這些癥狀?心悸、氣急等癥狀。血紅蛋白是一種含鐵的蛋

(三)白細胞白質,一般地說,貧血患者應當多吃一些含蛋

展示課件《電鏡下的白細胞》白質和鐵質豐富的食物。

1.這是電鏡下的白細胞,觀看后,哪一位同

學能夠描述它的特點?

2.觀看課件《白細胞吞噬病菌》,請說出白

細胞的功能?觀看,歸綱、總結

白細胞數量少,人體內每升血液含(4~1())K]09

3.課堂討論:個,白細胞的形狀有多種,通常呈圓球形,有

1身體某處出現外傷,傷口周圍為何出細胞核,一般都比紅細胞大。

現“紅腫”現象?

總結白細胞的功能:防御、保護

I白細胞比紅細胞大,分布在血液中,

而身體的某一部分被細菌感染時,白細胞如運用所學知識,解決實際問題。

何達到感染處,吞噬細菌?1白細胞有數種不同類型,有的種類可吞

噬病菌,當身體某處受傷,病菌侵入時,有些白

(四)血小板細胞可穿過血管壁,吞噬病菌。同時,傷口周

展示課件《電鏡下的血小板》圍出現“紅腫”現象,即發炎。

1.這是電鏡下的血小板,觀看后,哪一位同1白細胞可做變形運動,穿過血管壁,吞

學能夠描述它的特點?噬病菌。

2.觀察未加入抗凝劑的家畜血液,我們發

現了凝固的血塊,血液凝固與血小板有什么

關系,請先聽聽同學給大家念的《血小板的觀看,歸綱、總結

自述》。血小板的形狀不規則,是最小的血細胞,也無

3.特別強調一下:血塊周圍淡黃色的液體細胞核,人體內每升血液含(100-300)X109

叫做血清,其不含蛋白質纖維,這是血清與個。

血漿不同點。觀察

4.課堂討論:同學念《血小板的自述》

生活中,我們的皮膚劃破一個小傷口出血時,

血液為什么會自然凝固?傾聽,總結出血小板的功能:止和加速凝血。

運用所學知識,解決實際問題。

當血管受傷而流血時,血小板會在出血的傷口

處凝集成團,并經傷1」粗糙表面的摩擦,卻破

5.知道了血漿和血細胞的作用,大家能否裂而釋放一種物質,發生一連串的化學反應,

總結出血液的功能呢?最后產生不溶性的蛋白質纖維。這種蛋白質纖

補充:血液還能夠調節體溫。維,將血細胞纏繞成一團血塊,血液凝固,堵

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