初中閱讀教學(xué)的策略摘要本文旨在探討初中閱讀教學(xué)的有效策略。閱讀作為學(xué)生獲取知識、發(fā)展語言能力和思維能力的重要途徑，在初中教學(xué)中占據(jù)著關(guān)鍵地位。通過分析當(dāng)前初中英語和語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，提出針對性的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的閱讀能力和綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞初中閱讀教學(xué)；教學(xué)策略；能力培養(yǎng)一、引言閱讀是人類獲取知識和信息的重要手段，也是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在初中教育階段，閱讀教學(xué)不僅對學(xué)生的語言能力發(fā)展起著重要作用，還對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、文化素養(yǎng)和綜合運用能力具有深遠(yuǎn)意義。隨著新課程改革的推進(jìn)，提高學(xué)生的閱讀能力成為初中教學(xué)的重要目標(biāo)之一。然而，目前初中閱讀教學(xué)仍存在一些問題，需要教師不斷探索有效的教學(xué)策略。二、閱讀教學(xué)的重要性（一）提升學(xué)生語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，閱讀教學(xué)是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。通過閱讀教學(xué)，學(xué)生可以掌握一定的閱讀技巧，提高閱讀理解能力，從而為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)3。（二）培養(yǎng)學(xué)生思維能力閱讀教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，還注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在閱讀過程中，學(xué)生需要分析、推理、判斷等，有助于鍛煉他們的邏輯思維和批判性思維能力3。（三）傳承文化底蘊閱讀教學(xué)是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。通過閱讀經(jīng)典文章，學(xué)生可以了解我國的歷史、文化、道德觀念等，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。同時，在英語閱讀中，學(xué)生也能接觸到不同國家的文化，拓寬國際視野13。尋找優(yōu)質(zhì)練習(xí)冊，提升閱讀理解能力廣告三、當(dāng)前初中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與問題（一）英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與問題在英語教學(xué)中，學(xué)生沒有自主進(jìn)行英語閱讀的意識和習(xí)慣，對英語閱讀的一切活動都是以被動的形式進(jìn)行的。試題將閱讀能力的考查提升到更加重要位置，但學(xué)生閱讀理解能力有待提高。教師方面，對英語閱讀學(xué)習(xí)策略的研究不夠深入，教學(xué)方法單一。此外，閱讀教學(xué)評價體系不完善，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果1。（二）語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與問題語文閱讀教學(xué)存在教學(xué)目標(biāo)不明確的問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳；教學(xué)方法單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；評價體系不科學(xué)，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對閱讀缺乏興趣，閱讀理解能力較低，缺乏良好的閱讀習(xí)慣，對閱讀教學(xué)的認(rèn)識不足，影響閱讀效果3。四、提高初中閱讀教學(xué)有效性的策略（一）明確閱讀教學(xué)目標(biāo)教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際情況，明確閱讀教學(xué)目標(biāo)。在英語教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀技巧、習(xí)慣和綜合運用能力，使學(xué)生能讀懂簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意，并能根據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。在語文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，提高閱讀效率13。（二）創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法情境教學(xué)法：在語文教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)語文問題教育的情境，指引學(xué)生主動提出問題。根據(jù)學(xué)生實際特點，營造開明的氛圍，建立與學(xué)生之間相互尊重、包容、平等的教學(xué)關(guān)系，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。在英語教學(xué)中，也可以創(chuàng)設(shè)與閱讀內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解文章。多媒體教學(xué)法：引入圖像、動畫等多媒體教學(xué)方式吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的問題意識和學(xué)習(xí)興趣。無論是語文還是英語閱讀教學(xué)，都可以利用多媒體展示相關(guān)的圖片、視頻等資料，使閱讀內(nèi)容更加生動形象。網(wǎng)絡(luò)教室資源共享，多媒體教學(xué)軟件助力教學(xué)創(chuàng)新廣告以閱讀課為核心組織單元教學(xué)：在英語教學(xué)中，初中教材從單元結(jié)構(gòu)看，閱讀課是核心。教師可以運用以閱讀課為核心來組織單元教學(xué)，并顧及聽、說、寫、做等各方面的能力培養(yǎng)。在語文教學(xué)中，也可以圍繞閱讀文章開展多樣化的教學(xué)活動，如討論、演講、寫作等，提高學(xué)生的綜合能力12。（三）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣選擇合適的閱讀材料：根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和水平，選擇適合的英語和語文閱讀材料。英語可以選擇一些有趣的英語故事、簡易小說等；語文可以選擇經(jīng)典的文學(xué)作品、科普文章等，讓學(xué)生在閱讀中感受到樂趣。開展閱讀活動：組織讀書分享會、閱讀競賽等活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和競爭意識。通過活動，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和體會，提高他們的表達(dá)能力和閱讀積極性。（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃：幫助學(xué)生制定合理的閱讀計劃，鼓勵他們堅持每天閱讀一定的時間，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧：在英語和語文閱讀教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握略讀、精讀、掃讀等閱讀技巧，提高閱讀效率。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析文章結(jié)構(gòu)、理解文章主旨等。（五）完善閱讀教學(xué)評價體系建立多元化的閱讀教學(xué)評價體系，全面評價學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)成果。不僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要注重學(xué)生的閱讀過程和進(jìn)步情況。可以采用教師評價、學(xué)生自評和互評等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五、結(jié)論閱讀教學(xué)在初中教育中具有重要地位，提高學(xué)生的閱讀能力是一項長期而艱巨的任務(wù)。教師應(yīng)充分認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要性，針對當(dāng)前閱讀教學(xué)中存在的問題，采取有效的教學(xué)策略，明確