教育教學(xué)理論考試試題一與答案

一、不定項(xiàng)選擇題(將你認(rèn)為正確的答案填入題號(hào)前的括號(hào)中;

每題2分，共70分)

(A)1、心理學(xué)研究認(rèn)為，教師的知識(shí)和智力與教學(xué)效果

表現(xiàn)為的關(guān)系。

A、低相關(guān)B、高相關(guān)C、中等程度相關(guān)D、沒有相關(guān)E、反比

例

(C)2、學(xué)生一邊記筆記，一邊聽課，這是注意的

A、分散B、轉(zhuǎn)移C、分配D、范圍E、分心

(C)3、看書時(shí)用紅筆劃出重點(diǎn)，這是利用知覺的

A、整體性B、理解性C、選擇性D、恒常性E、比照性

(CE)4、“一題多解〃屬于

A、再現(xiàn)思維B、求同思維C、發(fā)散思維D、聚斂思維E、

求異思維

(E)5、能力開展和知識(shí)、技能掌握的關(guān)系是

A、同步開展B、能力開展快C、能力開展慢D、能力與知識(shí)技

能無關(guān)E、以上都錯(cuò)

(ABC)6、認(rèn)知心理學(xué)將知識(shí)劃分為

A、陳述性知識(shí)B、程序性知識(shí)C、策略性知識(shí)D、隱性知

識(shí)E、顯性知識(shí)

(A)7、教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來說是

A、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì)B、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)

濟(jì)反作用于教育

C、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)沒有影響D、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)

濟(jì)對(duì)教育沒有影響

E、經(jīng)濟(jì)和教育沒有必定的關(guān)系

(ABC)8、我國的課程一般通過表達(dá)。

A、課程方案B、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)C、教科書D、教學(xué)參考書

E、直觀教具

(CD)9、新課改強(qiáng)調(diào)

A、“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水〃B、教師是知識(shí)的擁

有者C、師生共成長(zhǎng)D、教師是學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者E、教師是人類靈

魂的工程師

(CDE)10、以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有

A、講授法B、談話法C、練習(xí)法D、實(shí)驗(yàn)法E、實(shí)習(xí)作業(yè)法

(BCD)11、新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法主要有

A、接受學(xué)習(xí)B、自主學(xué)習(xí)C、合作學(xué)習(xí)D、探究學(xué)習(xí)E、機(jī)

械學(xué)習(xí)

(ABCDE)12、教學(xué)組織形式有

A、個(gè)別教學(xué)B、班級(jí)授課C、分組教學(xué)D、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

E、課堂教學(xué)

(ABCDE)13、教學(xué)評(píng)價(jià)一般應(yīng)遵循原則

A、客觀性B、全面性C、指導(dǎo)性D、科學(xué)性E、鼓舞性

(ABCD)14、課外作業(yè)的形式主要有

A、閱讀教科書和參考書B、各種口頭作業(yè)和口頭答問

C、各種書面作業(yè)D、各種實(shí)際作業(yè)E、各種體育活動(dòng)

(ABCDE)15、“學(xué)生是開展中的人〃，這說明學(xué)生

A、生理和心理都不太成熟B、學(xué)生具有與成人不同的身心

開展特點(diǎn)

C、具有開展的龐大潛在可能性D、學(xué)生有獲得成人教育關(guān)

懷的需要

E、學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤在所難免

(ABCDE)16、教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該堅(jiān)持A、愛與嚴(yán)格要

求結(jié)合B、愛與尊重、信托結(jié)合

C、全面關(guān)懷學(xué)生D、關(guān)愛全體學(xué)生E、對(duì)學(xué)生要保持積極、

穩(wěn)定的情緒

(ABC)17、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在A、教育目的的全

面性B、教育任務(wù)的多樣性

C、勞動(dòng)對(duì)象的差異性D、因材施教E、教師的“教育機(jī)智〃

(ABC)18、(中共中央、X關(guān)于深化教育改革全面推

動(dòng)素養(yǎng)教育的決定)指出素養(yǎng)教育的“三個(gè)要向〃是

A、面向全體學(xué)生B、促進(jìn)學(xué)生的全面開展；C、使學(xué)生生動(dòng)生

動(dòng)、積極主動(dòng)地得到開展

D、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)E、以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

為重點(diǎn)

A、多血質(zhì)最好B、氣質(zhì)無好壞C、氣質(zhì)影響人的工作成績(jī)

D、氣質(zhì)主要是遺傳的結(jié)果

E、氣質(zhì)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的外部表現(xiàn)

(CDE)26、吉爾福特認(rèn)為智力應(yīng)從三個(gè)維度去考慮。

A、言語B、技能C、操作D、內(nèi)容E、產(chǎn)物

(ABC)27、學(xué)生之間能力的差異主要表現(xiàn)為差異。

A、類型B、開展水平C、表現(xiàn)早晚D、操作技能E、

創(chuàng)新能力

(D)28、人們對(duì)他人的認(rèn)知推斷首先主要是依據(jù)個(gè)人的好

惡得出的，然后再從這個(gè)推斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)，這種現(xiàn)

象叫做

A、近因效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、刻板效應(yīng)D、暈輪效應(yīng)E、成

見效應(yīng)

(E)29、長(zhǎng)時(shí)記憶主要以編碼為主。

A、物理特征B、形象特征C、聽覺D、視覺E、意義

(ABCD)30、心理學(xué)研究認(rèn)為，遺忘的原因可能是

A、記憶痕跡的消退B、受到其它刺激的干擾C、受到壓抑

D、提取的線索不明顯

E、“先快后慢〃

(ADE)31、心理學(xué)認(rèn)為，無論何種問題都具有三個(gè)特點(diǎn)，

即

A、問題的初始狀態(tài)B、問題的提出C、問題的假設(shè)D、問題

的目標(biāo)狀態(tài)

E、從原始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)換的一系列認(rèn)知和操作

(E)22、知識(shí)與智力的關(guān)系可以表述為

A、知識(shí)越豐富智力水平越高B、知識(shí)越豐富智力水平越低

C、知識(shí)與智力無相關(guān)D、知識(shí)是智力開展的前提E、智力是

掌握知識(shí)的前提

(BCDE)33、新課程中綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包含

等范疇

A、各科內(nèi)容學(xué)B、研究性學(xué)習(xí)C、社區(qū)效勞與社會(huì)實(shí)踐D、

勞動(dòng)與技術(shù)教育

E、信息技術(shù)教育

(C)34、維果茨基的“最近開展區(qū)〃是指：

A、獲得的能力B、超出目前水平的能力C、處于掌握邊

緣的能力

D、已經(jīng)開展的原有能力E、需要在下一開展階段掌握的能力

(C)35、依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究結(jié)果，知識(shí)(廣義的)

和技能的關(guān)系是：

A、知識(shí)與技能是同質(zhì)的概念B、技能是能力的表

現(xiàn)，而知識(shí)不是C、技能可以用知識(shí)來解釋

D、知識(shí)可以用技能來解釋E、知識(shí)和技能是迥然不同的

兩個(gè)概念。

二、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)依據(jù)自己的理解，簡(jiǎn)要答復(fù)下面的問題。此題1

0分）

新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，請(qǐng)你描述一下教師的新角色。

答案要點(diǎn)：教師的角色應(yīng)該包含以下內(nèi)容（只要言之有理，表述

的方法或用語可以不同）

1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

2.教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人

3.教師是課程的開發(fā)者

4.教師是研究者

5.教師是專業(yè)工作者

三、分析題（注意：①請(qǐng)你依據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合所掌握的

理論對(duì)所列的現(xiàn)象進(jìn)行分析；②請(qǐng)依據(jù)自己的類別選做相應(yīng)的題

目。此題20分）

?小學(xué)老師必答題

“雪化了變成什么〃一個(gè)孩子答復(fù)：“變成了春天!〃這個(gè)答復(fù)

是多么富有想像力，又是多么富有藝術(shù)性。可竟然被判為零分。

“樹上有五只鳥，被人用槍打死了一只之后，樹上還剩下幾只鳥〃

一個(gè)孩子答復(fù)：“還有三只。〃老師愕然：“怎么可能〃孩子解

釋：“爸爸被打死了，媽媽嚇跑了，剩下三個(gè)孩子不會(huì)飛。〃這是

一個(gè)充滿感情的答復(fù)，又是一個(gè)極現(xiàn)實(shí)的答復(fù)。可是，老師也斷然

認(rèn)為不對(duì)。

請(qǐng)你分析：①為什么會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)類似上述的情況

②老師應(yīng)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)

?小學(xué)老師必答題答案要點(diǎn)：

①傳統(tǒng)教學(xué)中老師只能考慮標(biāo)準(zhǔn)答案，缺少自主性。這是傳

統(tǒng)考試制度的不良影響；傳統(tǒng)課程只重科學(xué)，遠(yuǎn)離生活；只重知

識(shí)、技能，輕視感情、態(tài)度和價(jià)值觀；傳統(tǒng)評(píng)價(jià)只重視理性知識(shí)的

價(jià)值，無視兒童自身的經(jīng)驗(yàn)：

②新課程評(píng)價(jià)應(yīng)該是開展性評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的根本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不僅僅是

為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)應(yīng)該是“泵〃，而不是“篩子〃；

評(píng)價(jià)是為學(xué)習(xí)效勞的，其目的在于提高學(xué)習(xí)的效率，是學(xué)習(xí)

的動(dòng)力和源泉：

評(píng)價(jià)是為人的終身開展效勞的。

評(píng)價(jià)應(yīng)表達(dá)以人為本的思想，建構(gòu)個(gè)體的開展。

評(píng)價(jià)要關(guān)注個(gè)體的處境和需要，尊重和表達(dá)個(gè)體的差異，激

發(fā)個(gè)體的主體精神，以促使個(gè)體最大可能地完成其自身價(jià)值：評(píng)價(jià)

要帶有鼓舞性，既注重結(jié)果又注重過程。

?初中老師必答題

這是某中學(xué)初二年級(jí)的上課情景：在教室的前面，有一臺(tái)錄

像機(jī)，正播放著發(fā)生在一個(gè)晚上的酒后駕車事件。每個(gè)學(xué)生的桌子

上放著一本小冊(cè)子。小冊(cè)子里有關(guān)于這次事件的匯報(bào)和一個(gè)寫了他

們姓名的“檢查員〃卡片。張老帥稱同學(xué)們?yōu)槭新蓭涋k公室調(diào)查

員，要求他們負(fù)責(zé)調(diào)查這起酒后駕車事件。學(xué)生們有5天的時(shí)間去

復(fù)查已有的證據(jù)，并作進(jìn)一步調(diào)查，然后他們必須給市律師辦公室

提出一份起訴書，并把他們的結(jié)論通知給新聞界。

請(qǐng)問：①這是一種什么學(xué)習(xí)方法②這種學(xué)習(xí)方法有什么好處③

應(yīng)怎樣組織學(xué)生進(jìn)行這種學(xué)習(xí)

?初中老師必答題答案要點(diǎn)：

①這是“探究學(xué)習(xí)〃。

②探究學(xué)習(xí)的好處主要表現(xiàn)為：能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作

用；可以培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)和研究能力，掌握研究方法：可以培

養(yǎng)學(xué)生的合作能力；理論聯(lián)系實(shí)際，能解決一些生活中的實(shí)際問

題：能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和

實(shí)踐能力……

③組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)要注意

首先，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境：聯(lián)系學(xué)生生活，尊重學(xué)生

的意愿，基于學(xué)生的現(xiàn)有水平

其次，探究學(xué)習(xí)可按如下步驟進(jìn)行:第一階段，面對(duì)問題：確定

探究的主題，提出假設(shè)；第二階段，詢問與調(diào)查：搜集信息，進(jìn)行

論證；第三階段，建立解決方案：通過多種形式，提出解決問題的

可行方案；第四階段，總結(jié)匯報(bào)：回憶、商量、總結(jié)、擴(kuò)展、鼓舞

等。

?高中老師必答題

下面是C博士與Y老師在一次評(píng)課時(shí)對(duì)話的片斷：“總的來

說，Y老師給我們提供了一堂好課，假設(shè)黑板上的5個(gè)粉筆字不寫

的話，這堂課更好……〃還沒等我的話說完，Y老師就接著說：“C

博士，你的意思是說我的粉筆字太差了！我自己了解，所以后來我就

用膠片投影了。〃

我說：“那你為什么還要寫這5個(gè)字呢〃她說：“你們?cè)u(píng)課標(biāo)

準(zhǔn)不是有一條‘板書’嗎〃我一聽愕然了，…

請(qǐng)問：①C博士為什么愕然②作為受過專業(yè)訓(xùn)練的老師，

應(yīng)怎樣充分發(fā)揮自主價(jià)值

?高中老師必答題答案要點(diǎn)：

①Y老師按評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)上課，而不是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)考慮教學(xué)策

略。

應(yīng)該是教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供效勞，而不是學(xué)生為老師完成

上級(jí)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)