《兩位數加一位數、整十數》教案教學目標1.通過操作探究計算方法，理解并掌握兩位數加一位數、整十數的計算方法，體會“相同數位上的數直接相加”，能夠準確計算兩位數加一位數、整十數的算式。2.通過操作、探究、對比的過程，鍛煉獲取信息、發現問題、分析問題和解決問題的能力。3.感受數學學習的樂趣，體會數學的價值。教學內容教學重點：理解并掌握兩位數加一位數、整十數的計算方法。

教學難點：體會“相同計數單位的數相加”，進一步鞏固數位的概念。教學過程一、創設情境，探究新知（一）出示情境圖1.觀察這幅圖你知道了什么？2.要解決的問題是什么？（出示：小林一共要寫多少個字？小林和小麗已經寫了多少個字？）3.怎樣列算式解決？4.為什么要用加法來解決？二、探討算法，理解算理（一）自主探索26＋2＝28，26＋20＝46，你是怎么算出來的？可以用小棒擺一擺或用計數器撥一撥，表達自己的想法。（二）交流方法1.26+2=28。（1）數一數。追問：仔細觀察，你有什么發現？預設：個位上的數發生了變化，不斷的添1，十位上的2沒有變。追問：為什么要在個位添1呢？預設：因為加的是2個一，所以要在個位上添上1個一，再添上1個一。（2）擺小棒。追問：觀察在擺小棒解決問題時，是先把哪兩部分合起來？小結：先把6個一和2個一合起來是8個一，再把2個十和8個一合起來是28。（3）撥計數器。追問：思考26＋2為什么要在個位上添2顆珠子？小結：因為加的是2個一，所以要把2顆珠子添到個位上。6個一和2個一合起來是8個一，再把2個十和8個一合起來是28。（4）交流總結，明確算法。小結：借助數一數、小棒和計數器表達出26＋2是怎么得到28的。采用了不同的方法去探究，得到了相同的結果。計算的過程是把26分成20和6，先算6＋2＝8，再和十位上的數相加，8＋20＝28。2.26+20=46。（1）數一數。追問：仔細觀察，你有什么發現？預設：十位上的數字在變化，2添1是3，3添1是4。而個位上的6沒有變。追問：為什么要在十位上不斷添1呢？預設：因為十位上的數表示幾個十，所以先在十位上添1，表示加了1個十，再在十位上添1，表示又加了1個十，這樣就加了2個十，也就是加了20。（2）擺小棒。追問：觀察在擺小棒解決問題時，是先把哪兩部分合起來？小結：先把2個十和2個十合起來是4個十，再把4個十和6個一合起來是46。（3）撥計數器。追問：思考26＋20為什么在十位上添2顆珠子？小結：因為加的是2個十，所以在十位上添2顆珠子。2個十和2個十合起來是4個十，再把4個十和6個一合起來是46。（4）交流總結，明確算法。小結：利用數一數和不同的學具得到了相同的結果。計算的過程是把26分成20和6，先算20＋20＝40，再和個位上的數相加，40＋6＝46。（三）回顧比較，認識本質1.在計算26＋2＝28和26＋20＝46時有什么相同的地方？預設：相同的地方都是把26分成20和6。2.在計算26＋2＝28和26＋20＝46時有什么不同的地方？預設：計算26＋2＝28時，先把個位上的數相加，再和十位上的數相加。在計算26＋20＝46時先把十位上的數相加，再和個位上的數相加。小結：相同數位上的數才能直接相加，幾個一和幾個一相加、幾個十和幾個十相加。三、練習鞏固，落實算法（一）打地鼠鞏固計算方法。預設：7＋21＝91。糾正：應該先算個位7＋1＝8，再算8＋20＝28，所以7＋21的結果是28。小結：只有相同數位上的數才能直接