中職學校控輟保學措施在中職教育的現實環境中，輟學問題始終是擺在我們面前的一道難題。作為一名長期從事中職教學管理工作的教師，我深知輟學帶來的不僅是學生個人未來的斷裂，更是家庭的沉重負擔和社會發展的隱憂。控輟保學，絕不是一句口號，而是需要我們每一個教育工作者用心去抓、用情去做的系統工程。本文將結合我多年工作經歷，細致梳理中職學校控輟保學的具體措施，分享在實踐中摸索出的有效方法和寶貴經驗，希望能為更多同行提供參考，也為學生的成長護航添磚加瓦。一、筑牢思想根基，營造關愛氛圍控輟保學的前提是全校上下形成共識，認識到輟學問題的嚴重性和緊迫性。早年我剛入職時，學校對控輟保學的認識還較為淺顯，更多依賴于學生自覺和家長配合，效果自然有限。隨著時間推移，我們逐步開展思想動員，將控輟工作納入學校全年重點工作，形成了“人人關注學生，人人參與控輟”的氛圍。1.1加強師生家三方溝通，形成合力一次我與一名成績下滑明顯的學生小張談話時，發現他家境困難，父母離異，缺乏有效的家庭支持。了解到這些情況后，我主動聯系了他的母親，耐心解釋繼續完成學業的重要性，并邀請她參與學校的家長會。母親的態度逐漸轉變，開始積極配合學校，與我們共同制定了學習計劃和生活安排。事實證明，師生家三方的密切溝通，是防止學生輟學的堅實基礎。1.2開展控輟保學專題培訓，提升教師責任感教師是學生學習生活的直接引導者，只有教師心中有數，才有力量去守護每一個學生的成長。我所在的學校每學期開設控輟保學專題培訓，邀請成功挽救輟學學生的老師分享經驗，交流具體做法。培訓不僅讓教師掌握識別輟學苗頭的技巧，更激發了他們的責任感和使命感，形成守護學生的“教師共同體”。1.3建立學生關愛檔案，精準施策針對每一位學生，我們建立了詳盡的關愛檔案，記錄家庭情況、學習表現、心理狀態等信息。比如有一名學生小李，成績穩定但情緒時常低落，通過檔案我們發現其家庭氛圍緊張，父母經常爭吵。及時介入心理輔導和家庭溝通，讓小李感受到學校的溫暖，最終順利完成學業。這樣的檔案化管理，使我們能有的放矢地制定個性化關愛方案。二、完善制度保障，構建控輟體系思想認識到位后，制度建設是保障控輟措施有效落實的關鍵。實踐證明，只有將控輟工作納入學校規章制度，形成規范流程，才能讓工作扎實推進，不流于形式。2.1制定控輟保學責任制，明確崗位職責學校成立了控輟保學領導小組，層層落實責任到人。班主任、輔導員、心理老師各司其職，形成合力。比如班主任負責日常學生動態監控，輔導員負責家校聯系，心理老師開展心理疏導。每月召開學生穩定工作例會，及時通報學生情況，確保無一遺漏。2.2建立學生考勤和學業跟蹤機制我們細化了學生考勤管理，使用電子考勤系統實時監控學生出勤情況。對長時間缺勤的學生，立即啟動家訪和電話聯系程序。與此同時，對學生學業表現進行跟蹤，及時發現學習困難學生，安排輔導和幫扶。通過雙管齊下，最大限度減少輟學風險。2.3制定突發情況應急預案學生輟學往往伴隨家庭變故、心理危機等突發事件。學校制定了應急預案，明確發現異常情況的快速響應流程。曾有一名學生因家庭經濟突遭變故，幾乎決定輟學。通過應急小組快速介入，聯系社會資源提供幫助，學生最終重新振作，順利完成學業。這樣的應急機制保障了控輟工作的及時有效。三、注重心理疏導，關愛學生成長輟學背后，常常隱藏著學生的心理問題和成長困惑。作為教育工作者，我們不能只關注學習成績，更要關注學生的心理健康和情感需求。3.1開展心理健康教育，提升學生自我調節能力學校通過開設心理健康課程，幫助學生認識自我，掌握情緒調節技巧。記得一次，我組織學生進行情緒分享活動，小王在活動中坦言自己因學習壓力大而感到焦慮。通過老師的指導和同伴的支持，他學會了合理釋放壓力，心態逐漸平和，學習狀態也明顯改善。心理健康教育不僅是預防輟學的“軟”支撐，更是學生成長的必備素養。3.2建設心理咨詢室，提供專業幫助學校設立了專職心理輔導教師，配備心理咨詢室，營造安全私密的環境。學生遇到困惑時，可以主動尋求幫助。曾有一名學生因家庭暴力問題情緒極度低落，多次表達輟學念頭。通過心理老師的耐心輔導和家庭介入，學生恢復自信，重拾學習動力。心理咨詢成為控輟保學工作中不可或缺的一環。3.3搭建朋輩支持網絡，強化同伴關懷同伴影響力不可忽視。學校組織“互助小組”和“朋輩導師”計劃，優秀學生帶動身邊同學，共同面對學習和生活的挑戰。小組成員間的互幫互助，增強了學生的歸屬感和集體榮譽感，減少了因孤獨和無助產生輟學念頭的可能。四、整合社會資源，形成多元支持體系中職學生大多來自家庭經濟條件有限的群體，單靠學校力量難以全面解決控輟問題。多方資源的整合，是提升控輟保學成效的關鍵所在。4.1加強與社區和社會組織的合作我們積極聯系社區居委會、婦聯、社會公益組織等，共同開展家庭困難學生幫扶工作。一次寒冬，我陪伴幾位家庭極度困難的學生參加社區組織的“暖冬行動”，為他們送去棉衣和書籍。社區的溫暖讓學生感覺到社會的關懷，增強了他們繼續學習的信心和動力。4.2發揮企業實訓基地的支持作用利用校企合作資源，學校建立了多個實訓基地，為學生提供實習鍛煉機會。企業的實際工作環境激發了學生的學習興趣和職業認同感，也緩解了家庭經濟壓力。小李通過實訓獲得了第一份工資，他激動地告訴我：“老師，我開始相信自己了！”這種真實的職業體驗是控輟保學的重要助力。4.3引入社會捐助和獎助學金機制學校設立獎助學金，專門幫助家庭困難和表現優異的學生。每年年初，我會參與助學金評選工作，看到那些眼含淚花的學生感謝老師和社會的幫助，我的心中充滿了力量。獎助學金不僅減輕了學生的經濟負擔，更激勵他們樹立目標，堅定信念。五、創新教育模式，提升學生學習興趣輟學的原因多種多樣，學習興趣缺失是重要因素。改革傳統教學，增強實用性和趣味性，是留住學生的重要手段。5.1推行項目化教學，增強實踐體驗我們嘗試將課程設計成項目化，例如機械專業的學生參與汽車拆裝項目，電子專業學生開展智能設備制作。學生們在動手操作中體會成就感，學習積極性明顯提升。小陳曾說：“做完一個項目，我覺得自己真的能干事了！”這對穩定學生學習狀態意義重大。5.2開展職業生涯規劃指導，明確發展方向許多學生因未來迷茫而失去動力。我所在學校安排職業規劃講座和一對一輔導，幫助學生了解行業前景和職業路徑。一次與學生小王的談話中，我發現他對烹飪充滿熱情，便推薦他參加校外的廚師培訓班。幾年后，小王成為一名餐廳主廚，他時常回校分享經歷，激勵更多學弟學妹。5.3豐富校園文化生活，增強歸屬感除了學業，我們還注重豐富學生的課余生活。文藝演出、體育比賽、興趣社團……這些活動為學生提供展示自我的舞臺，培養團隊精神和集體榮譽感。小劉因參加籃球隊，結交了一群志同道合的朋友，學習和生活都有了依靠，輟學念頭自然消失。結語回望這些年在中職學校控輟保學的工作歷程，我深刻感受到，控輟保學不僅僅是制度的完善、措施的落實，更是教育者用心