《認識百分數》教案_第1頁
《認識百分數》教案_第2頁
《認識百分數》教案_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

《認識百分數》精品教案教學目標1.會解決“求一個數的百分之幾是多少”的實際問題，加深對百分數意義的理解，學會百分數化成分數、小數的方法。2.在解決問題的過程中，學會把分數的有關知識和技能遷移到百分數學習中。培養學生的遷移能力，體會轉化的數學思想。3.感受數學知識之間的聯系，體驗自主探究的樂趣，激發學習數學的興趣。教學內容教學重點：會解決“求一個數的百分之幾是多少”，學會百分數化成分數、小數的方法。教學難點：培養學生的遷移能力，體會轉化的數學思想。教學過程一、交流引入春蕾小學舉辦了一場書畫比賽，統計得知共收到參賽作品750幅，其中書法作品占了14%。根據這些信息，你能提出什么數學問題？二、探究感悟（一）自主解決問題1.在解決問題中積累經驗。（1）學習求一個數的百分之幾是多少。生1：書法作品有多少幅？生2：繪畫作品有多少幅？師：這是兩道和百分數有關的實際問題，借助已有的知識經驗，自己解決。學生匯報：生1：根據百分數的意義，列出算式750÷100×14。生2：根據“百分數是分母為100的分數”，將14%寫成14100，列出算式750×14師：對比分析這兩種方法，有什么發現？生1：方法1和方法2的意思一樣，把750平均分成100份再乘14，就相當于求750的14100生2：同學們在解決這道題時，都先找到誰是單位“1”，以及要求的量與單位“1”之間的關系。生3：以前學習的分數實際問題是用分數表示要求的量與單位“1”之間的關系，而百分數實際問題是用百分數表示要求的量與單位“1”之間的關系，百分數和分數都能表示兩個量的關系。師：同們真善于思考，通過對比與分析，發現了新舊知識間的聯系。（2）學習將百分數改寫成分數和小數。師：還有的同學直接列出了算式750×14%，該怎樣計算呢？生1：生2：師：同學們根據百分數的意義，將百分數轉化成分數或者小數，計算出了結果。至此，我們完整的解決了“書法作品有多少幅？”這個問題。2.應用經驗解決新問題。師：接下來，我們借助前面的學習經驗獨立解決“繪畫作品有多少幅？”這個問題。生1：750-105=645（幅）生2：3.回顧梳理，總結方法。師：咱們一起回顧一下剛才的解題過程，我們用到哪些舊知識解決了什么新問題？生1：在分析問題時，將百分數解決問題轉化成分數解決問題，幫助我們正確列式，理解了這道題的意思。生2：在計算時，遇到百分數不會計算了，將百分數轉化成我們學過的分數或小數進行計算。師：將新知識轉化成舊知識，用舊知識解決新問題是數學學習的重要方法。（二）應用方法，鞏固練習1.把下面的百分數改寫成分數和小數。97%0.5%25%125%2.根據表格中的信息提問并解答。三、總結梳理同學們，今天的課即將結束了，咱們一起回顧梳理一下今天的收獲吧！生1：通過今天的學習，我知道了求一個數的百分之幾是多少，可以用乘法來計算，還學會了將百分數化成分數、小數的方法。生2：我的收獲是，在學習新知識時可以借助舊知識來幫忙，通過將新知識轉化成舊知識，就能解決新問題

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論