廣東省深圳市龍崗區2024-2025學年六年級下學期語文第一次月考試卷一、知識積累（一）選擇題。1．下列詞語中，加點字讀音完全正確的一項是（）A．蜜餞（qiǎn）初旬（xún）混亂（hǔn）稍微（shāo）B．木筏（fá）簡陋（lòu）恐懼（jù）草莓（méi）C．畏懼（wèi）野蠻（mǎn）叛亂（pàn）傾覆（fú）2．下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A．寬尉抵抗解釋染綱B．感覺沸騰攪和親戚C．間斷通霄書籍優傷3．下列語句中，加點詞語運用不恰當的一項是（）A．爺爺奶奶去公園，每次都是安步當車，他們美其名曰“享受自然”。B．這是他最珍愛的傳家之寶，不到萬不得已，是絕不肯輕易變賣的。C．《三國演義》把諸葛亮描繪成一位料事如神、獨出心裁的人物形象給讀者留下了深刻的印象。4．一位外國朋友用漢語表達了他對中國古典詩詞的贊嘆，但用詞不甚準確。下面替換加點詞“漂亮”最恰當的一項是（）中國的詩詞很漂亮，語言漂亮，內容漂亮，讀完后讓人感覺漂亮A．優美精練豐富韻味無窮B．優異凝練多彩回味無窮C．優異多彩豐富無窮無盡5．下列詩句所寫內容與傳統節日無關的一項是（）A．爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。（王安石《元日》）B．黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀《約客》）C．遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維《九月九日憶山東兄弟》）6．“河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。”這四句詩描繪的畫面是（）A．B．C．7．下列句子中，加點部分的寫法與其他兩項不同的是（）A．考試得了第一名，放學后我一路小跑回家向媽媽報喜。B．過了二十三，大家就更忙了，春節眨眼就到了啊．C．還沒有放學，我已經餓得前胸貼到了后背上。8．對下面一段話的主要內容的概括，最恰當的一項是（）啞巴老人的船總是干凈而清爽，船舷擦得亮亮的，閃著桐油的光澤，一點也不像他皺巴巴的臉。啞巴老人的船擺得又快又穩，無論是白天還是黑夜，只要在岸上一些喝，他就會從船艙里出來，再穩穩當當地把過河人送到對岸去，春夏秋冬，從不間斷。在這里過河的人，不用擔心會耽擱行程。A．啞巴老人愛干凈，船擺得又快又穩。B．在這里過河的人，不會耽擱行程。C．啞巴老人熱情周到地為過河的人服務。9．關于寫作品梗概，下面說法錯誤的一項是（）A．先讀懂內容，把握脈絡；再篩選概括，合并成段；最后錘煉語言，連貫表達。B．在篩選概括的時候，應該保留“主干”，去除“枝葉”，用簡明的敘述性語言概括主要章節的內容。C．寫作品梗概要尊重原文，寫作時不能有任何補充的內容。10．下列關于閱讀世界名著的方法，不恰當的一項是（）A．書的序言可以幫助我們了解書的大概內容，因此我們讀名著只讀序言就夠了。B．為了更好地理解名著，可以先了解作品梗概、作者、寫作背景及相關書評等。C．讀完名著后，可以用思維導圖梳理整本書的結構，寫讀后感、演課本劇等。（二）填空題11．根據拼音，結合語境寫詞語。biānpào聲中，春節zhǎyǎn就過去了。回想過年的那幾天，品嘗jiǎozi、ránfàng煙花、忙著hènián、參加yànhuì、與朋友liáotiān……都讓我感到fènwài開心。12．根據積累的內容填空。（1）《寒食》中運用雙重否定的句式，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況的句子是：“，。”（2）傳說牛郎、織女被銀河阻隔而不能會面。《迢迢牽牛星》一詩中描寫織女思念牛郎和兒女，淚如雨下的詩句是：“，。”（3）《十五夜望月》中，與李白的“床前明月光，疑是地上霜”有異曲同工之妙，描繪月光皎潔的詩句是：“，。”（4）同學小明無心學習，總想著玩游戲。你作為他的同學想用《長歌行》里的句子勸勸他“，。”（5）有句俗話“聽人勸，吃飽飯”，這句話和“聽君一席話，”都強調了他人意見的價值。（6）小軍深知書中蘊含著前人的智藏和經驗，正所謂“，一字值千金”。所以他總是細心品味，不輕易放過任何一個細節。二、閱讀理解（一）認真閱讀下列選段，然后完成下面小題。臘八粥（節選）“媽，媽，要到什么時候才…”“要到夜里！”其實他媽媽所說的夜里，并不是上燈以后。但八兒聽了這種松勁的話，眼晴可急紅了，鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續。“那我餓了！”八兒要哭的樣子。“餓了，也得到太陽落下時才準吃。”餓了，也得到太陽落下時才準吃。你們想，媽媽的命令，看羊還不夠資格的八兒，難道還能設什么法來反抗嗎？并且八兒所說的餓，也不可靠，不過因為一進灶房，就聽到那鍋中嘆氣又像是正在嘟囔的聲音，因好奇而急于想嘗嘗這奇怪的東西罷了，“媽，媽，等一下我要吃三碗！我們只準大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我們倆光吃甜的也行……媽，媽，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只準各吃一碗，一共八碗，是嗎？”“是啊！孥孥說得對。”“要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半……”13．選段寫了八兒和的場景，作者寫得很（詳細簡略）。14．請為選段中畫波浪線的句子寫上恰當的批注。15．“餓了，也得到太陽落下時才準吃。”這句話出現了兩次，你覺得啰嗦嗎？為什么？（二）認冀閱讀下列選文，然后完成下面小題。【選段一】中秋前后是北平最美麗的時候。天氣正好不冷不熱……天是那么高，那么藍，那么亮，好像是含著笑告訴北平的人們：在這些天里，大自然是不會給你們什么威脅與損害的。……在太平年月，街上的高攤與地攤，和果店里，都陳列出只有北平人才能一一叫出名字來的水果。各種各樣的葡萄，各種各樣的梨，各種各樣的蘋果，已經叫人夠看夠聞夠吃的了，偏偏又加上那些又好看好聞好吃的北平特有的葫蘆形的大棗，清香甜脆的小白梨，像花紅那樣大的白海棠，還有只供聞香兒的海棠木瓜，與通體有金星的香檳子，再配上為拜月用的，貼著金紙條的枕形西瓜，與黃的紅的雞冠花，可就使人顧不得只去享口福，而是已經辨不清哪一種香味更好聞，哪一種顏色更好看，微微的有些醉意了！……同時，在街上的“香艷的”果攤中間，還有多少個兔兒爺攤子，一層層的擺起粉面彩身，身后插著旗傘的免兒爺——有大有小，都一樣的漂亮工細，有的騎著老虎，有的坐著蓮花，有的肩著剃頭挑兒，有的背著鮮紅的小木柜；這雕塑的小品給千千萬萬的兒童心中種下美的種子。同時，以花為糧的豐臺開始一挑一挑的往城里運送葉齊苞大的秋菊，而公園中的花匠，與愛美的藝菊家也準備給他們費了半年多的苦心與勞力所養成的奇葩異種開“菊展”，北平的菊種之多，式樣之奇，足以甲天下。……同時，那文化過熟的北平人，從一入八月就準備給親友們送節禮了。街上的鋪店用各式的酒瓶，各種餡子的月餅，把自己打扮得像鮮艷的新娘子；就是那不賣禮品的鋪戶也要湊個熱鬧，掛起秋節大減價的綢條，迎接北平之秋。（節選自老舍《四世同堂》，有刷改）【選段二】北京的端陽節是多么美麗呢：……鋪戶和人家門上插上一束兩束的香艾，橫框上貼上黃紙的神符，或是紅色的判官。路旁果攤上擺著半紅的杏兒，染紅了嘴的小桃，雖然不好吃、可是看著多么美！（節選自老含《趙子曰》，有劇節）16．閱讀【選段一】，北平中秋時節的天氣特點可以用一個四字詞語概括為：17．閱讀【選段一】，北平的中秋節有哪些習俗？把下而的示意圖補充完整。18．【選段二】中提到的端陽節（也就是端午節）的習俗有，除此之外，我知道端午節的習俗還有等。19．這兩個選段都出自老舍先生的作品，語言特色鮮明，請你簡單說一說這兩個選段的語言特點。（三）認真閱讀下列選文，然后完成下面小題。魚竿和魚簍在澳大利亞，有一個魚竿和魚簍的故事廣為人知。兩個年輕人外出旅行，因為迷路而越走越遠，到了一個人跡罕至的地方。眼看所帶的食物沒有了，正在絕望的時候，他們遇到了一個釣魚的老人，老人手里拿者一根釣魚竿，魚簍里有一些魚，他們立即向老人求救，老人說：“從這里出去走到有人煙的地方，至少有十天的路程，我手里的兩樣東西分別送給你們，請你們自己想法渡過難關吧。”年齡大些的要了____，他說：“我沒有力氣去釣魚了，我吃著這些魚回去。”他想，有魚果腹，還愁餓肚？年輕一些的拿了釣魚竿想：魚竿在手，何患無魚？他們高興地和老人告別，然后分道揚繼了，拿了魚的那個人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，轉瞬間，連魚湯也被他喝了個精光。他餓了就吃魚，走了一半多路，就餓死在空空的魚簍旁。而拿了釣魚竿的人呢？他提著釣魚竿繼續忍饑挨餓，一步步艱難地向能夠釣魚的地方走去。當他已經看到不遠處那片碧藍的湖面時，他渾身的最后一點力氣也使完了，只能眼巴巴地帶著無盡的遺憾撒手人間。很多年以后，又有兩個年輕人同樣因為迷路到了這個人跡罕至的地方。同樣，在他們山窮水盡的時候，也遇到了一個拿著的魚竿和裝有一些魚的魚簍的老人。他們向老人求救，老人依然分別送給他們每人一樣東西以后就走了。兩個年輕人商量：我們不能分開，兩個人的力量和智慧肯定比一個人大，我們共同吃著這些魚去尋找釣魚的地方，邊釣魚邊向有人煙的地方靠近就有救了。他們倆同甘共苦，精打細算，每頓只煮一條魚。果然，。在魚簍里的魚將要吃盡的時候，他們找到了釣魚的地方。而后，他們把釣到的魚曬成魚干，繼續往前走。不久又發現了釣魚的地方……十幾天以后，他們成功地從死亡之地突圍，回到了出發之地。澳大利亞人把這個故事代代相傳，告訴自己的子孫，無論做什么事情，都要精誠合作，而不要自私狹隘。20．根據上下文意思，填在第三段橫線處的句子，最恰當的是（）A．那魚簍里一條鮮活碩大的魚B．那魚簍里鮮活碩大的魚C，那裝著鮮活碩大的魚的魚蔞21．在文中找出這個故事說明的道理。22．試分析前兩個人單獨行動的不利因素，后兩個人合作行動的有利因素。23．從短文中的事例，你真正明白了“1+1>2”的道理了嗎？舉例說明。三、表達與寫作24．輕松寫作。題目：我愛家鄉的家鄉，是你成長的地方，那里的一座山，一片林，一條小溪，都會給你留下深刻的記憶，哪些最值得記錄下來呢？請先把題目補充完整，寫一篇游記。450字左右。

答案解析部分一、（一）1．【答案】B【知識點】字音【解析】【分析】A.“蜜餞”的“餞”應讀“jiàn”，“混亂”的“混”應讀“hùn”。

B.正確。

C.“野蠻”的“蠻”應讀“mán”，“傾覆”的“覆”應讀“fù”。

故答案為：B

【點評】本題考查對常見漢字讀音的掌握情況，重點在于考查對一些易讀錯字的正確讀音的辨析能力，需要準確掌握漢字的標準讀音，區分相似讀音的差異，以判斷選項中讀音的正確性。2．【答案】B【知識點】詞形辨析【解析】【分析】A.“寬尉”應為“寬慰”，“染綱”應為“染缸”；

B.正確；

C.“通霄”應為“通宵”，“優傷”應為“憂傷”。

故答案為：B

【點評】本題考查對漢字字形的正確書寫和辨析能力，重點考查對一些常見錯別字的識別，需要準確掌握漢字的字形結構，辨別形近字、同音字的正確寫法，以判斷選項中字形的正誤。3．【答案】C【知識點】成語運用【解析】【分析】AB.正確；

C.“獨出心裁”意思是想出的辦法與眾不同，通常用來形容一個人在創意、想法等方面獨特，而這里形容諸葛亮應該用“足智多謀”等更能體現其智慧和謀略的詞語，“獨出心裁”用在此處不恰當。

故答案為：C

【點評】本題考查對成語含義和用法的理解與掌握，需要準確把握成語的意義和適用語境，判斷其在具體語句中使用是否恰當，以此考查對詞匯的積累和運用能力。4．【答案】A【知識點】近義詞【解析】【分析】“漂亮”一詞用來形容中國古典詩詞不夠準確和專業。具體來看：“優美”比“漂亮”更能體現詩詞語言的美感和藝術性，更契合詩詞語言的特點；“精練”突出了詩詞語言簡潔而富有表現力的特質，相比“漂亮”，更能準確地描述詩詞語言的精湛；“豐富”則強調了詩詞內容的充實和多樣，比“漂亮”更能準確傳達出詩詞內容的特點；“韻味無窮”生動地表現出詩詞給人帶來的那種悠長的回味和深遠的意境，比“漂亮”更能精準地體現出讀完詩詞后的感受。

故答案為：A

【點評】本題考查對詞語的理解和運用能力，以及對中國古典詩詞特點的把握。需要根據詩詞的獨特性質，選擇能夠準確、生動地描述其語言、內容及閱讀感受的詞語，通過對不同詞語的辨析來考查對詞匯的精準運用和對詩詞藝術特色的理解。5．【答案】B【知識點】重要節日【解析】【分析】A.“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”描述的是春節，春節有放鞭炮、喝屠蘇酒的習俗。

B.“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”描繪的是江南梅雨季節的景象，與傳統節日無關。

C.“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”寫的是重陽節，重陽節有登高、插茱萸的習俗。

故答案為：B

【點評】本題考查對古典詩詞中所蘊含文化元素的理解與識別能力，重點在于判斷詩句內容與傳統節日的關聯性，需要熟悉不同傳統節日的典型習俗和相關詩詞意象，通過對詩句的分析來確定其是否與特定節日相關，以此考查對傳統文化和詩詞內容的綜合理解。6．【答案】B【知識點】詩【解析】【分析】本題考查對詩句的理解和觀察能力。四句詩的意思是：銀河看起來又清又淺，兩岸相隔又有多遠呢?雖然只隔一條清澈的銀河，卻只能相顧無言。聯系首聯可知，詩句寫的是牛郎和織女被天河阻隔的事，圖A描繪的是織女被抓的場面，圖C描繪的是鵲橋相會的情景只有B項符合詩句意思。故答案為：B【點評】本題考查古詩理解。解答本題，需要回顧古詩的內容，然后結合題目提供的信息進行解答即可。在平時的學習中，我們一定要熟練掌握古詩內容，這樣在答題時我們才能更準確地寫出正確答案。7．【答案】A【知識點】修辭手法辨析【解析】【分析】A.“一路小跑回家”是對“我”報喜時動作的平實描述，沒有使用夸張的修辭手法。

B.“春節眨眼就到了啊”運用了夸張的修辭手法，用“眨眼”來形容時間過得極快，突出春節到來之迅速。

C.“餓得前胸貼到了后背上”也是運用了夸張的手法，夸大了饑餓的程度。

故答案為：A

【點評】本題考查對修辭手法的理解與辨別能力，重點在于判斷句子中是否運用了夸張手法以及對該手法的識別，需要明確夸張的特點是為了突出某種事物的特點而進行夸大或縮小的描述，通過對比不同句子的表達方式來考查對修辭手法的掌握情況。8．【答案】C【知識點】文章大意理解【解析】【分析】A.只提到了啞巴老人船的特點“愛干凈”以及船擺得“又快又穩”，沒有全面概括出啞巴老人為過河人服務的整體情況，忽略了他無論白天黑夜、春夏秋冬都不間斷送人的周到服務這一關鍵信息。

B.“在這里過河的人，不會耽擱行程”只是對啞巴老人服務結果的一個表述，沒有體現出啞巴老人主動熱情服務的過程，概括不完整。

C.“啞巴老人熱情周到地為過河的人服務”既包含了啞巴老人把船收拾得干凈清爽（熱情周到的一方面體現），又涵蓋了他不管何時都能穩穩當當地送過河人且從不間斷這一熱情周到的服務行為，全面地概括了整段話的主要內容。

故答案為：C

【點評】本題考查對文段主要內容的概括能力，重點在于準確理解文段所表達的核心信息，需要分析文段中各個描述之間的關系，找出最能涵蓋整體內容的要點，通過對不同選項的比較來考查對文段的理解和提煉關鍵信息的能力。9．【答案】C【知識點】其他文學常識【解析】【分析】AB.正確；

C.“寫作時不能有任何補充的內容”說法過于絕對，寫作品梗概時，在尊重原文的基礎上，為了使內容更連貫、邏輯更清晰，可以適當補充一些連接性的語句或詞語，只要不改變原文的主要內容和主題即可。

故答案為：C

【點評】本題考查對寫作品梗概相關知識和要求的理解。重點在于考查對寫梗概的步驟、方法以及原則的掌握程度，通過對不同選項的分析判斷，來檢驗對這些知識點的準確把握，明確寫梗概過程中的要點和注意事項。10．【答案】A【知識點】其他文學常識【解析】【分析】A.名著只讀序言就夠了，這種說法是不恰當的。序言雖然可以提供一些關于書籍的信息，但它只是對書籍的簡要介紹和概括，不能代替對整部作品的閱讀。名著的價值在于其豐富的內容、深刻的思想和獨特的藝術魅力，只有通過閱讀原著，才能真正領略到這些。

BC.正確。

故答案為：A

【點評】本題考查對閱讀世界名著方法的理解與判斷能力。重點在于考查對不同閱讀方法的有效性和全面性的認識，需要明確各種方法在閱讀過程中的作用，通過對不同選項的分析來考查對科學閱讀名著方法的掌握程度。（二）11．【答案】鞭炮；眨眼；餃子；燃放；賀年；宴會；聊天；分外【知識點】看拼音寫漢字【解析】【分析】“鞭炮”的“鞭”是革字旁，右邊是“便”；“眨眼”都是目字旁，左右結構；“餃子”的“餃”是食部旁，右邊是“交”；“燃放”的“燃”是火字旁，右邊是“然”；“賀年”的“賀”上面是“加”，下面是“貝”；“宴會”的“宴”是寶蓋頭，上下結構；“聊天”的“聊”是耳字旁，右邊是“卯”。“分外”的“外”左邊是“夕”，右邊是“卜”。故答案為：鞭炮；眨眼；餃子；燃放；賀年；宴會；聊天；分外【點評】題目考查學生對拼音的正確拼讀和詞語書寫能力。作答時要首先把拼音拼讀正確，注意區分有同音字和同音詞的情況；書寫時要注意易錯字的筆畫和結構，把每個字寫正確，即可順利作答。12．【答案】（1）春城無處不飛花；寒食東風御柳斜（2）終日不成章；泣涕零如雨（3）中庭地白樹棲鴉；冷露無聲濕桂花（4）少壯不努力；老大徒傷悲（5）勝讀十年書（6）讀書須用意【知識點】格言、名言；古詩詞填空；古詩詞運用【解析】【點評】(1)本題考查對古詩中特定句式及描寫情境的理解與掌握，重點在于體會雙重否定句式在營造詩歌意境、增強表達效果方面的作用。

(2)本題考查對古詩中描述情感的詩句的理解與記憶，重點在于把握詩歌中通過具體行為和景象來表達人物內心情感的手法。

(3)本題考查對古詩中相似意境描寫的詩句的理解與辨析，重點在于體會不同詩人通過相似的景象描寫所傳達出的相似情感氛圍。

(4)本題考查對古詩中蘊含勸誡意義的名句的運用，重點在于理解詩句所傳達的珍惜時光、努力奮進的道理，并能將其與實際生活中的情境相聯系。

(5)本題考查對俗語和名句含義的理解與關聯，重點在于把握兩者都在強調他人意見對自身成長和發展的積極作用。

(6)本題考查對與讀書方法相關的俗語的理解與運用，重點在于理解該俗語所傳達的認真讀書、重視細節的理念，并能將其與具體的讀書行為聯系起來。（1）“春城無處不飛花”中“無處不”是雙重否定，強調了春天的長安城里沒有一處不飛舞著落花，生動地描繪出長安城里落花飛舞、春意盎然的景象。

故答案為：春城無處不飛花；寒食東風御柳斜（2）“終日不成章，泣涕零如雨”描寫了織女因為思念牛郎和兒女，一整天都織不成布，眼淚像下雨一樣不斷落下，生動地表現出她的愁苦和思念之情。

故答案為：終日不成章；泣涕零如雨（3）“中庭地白樹棲鴉”描繪了中秋之夜，月光灑在庭院中，地面像被霜雪覆蓋一樣潔白，與李白“床前明月光，疑是地上霜”都通過描寫月光的潔白，營造出一種清冷、寂靜的氛圍。

故答案為：中庭地白樹棲鴉；冷露無聲濕桂花（4）“少壯不努力，老大徒傷悲”直接告誡人們在年少時如果不努力學習，到老來只能白白地悲傷后悔，很適合用來勸誡無心學習、貪玩的人珍惜時光，努力學習。

故答案為：少壯不努力；老大徒傷悲（5）“聽君一席話，勝讀十年書”意思是聽到對方的一番話，比自己讀十年書還有用，強調了他人意見和建議的重要價值，與“聽人勸，吃飽飯”表達的意思相近。

故答案為：勝讀十年書（6）“讀書須用意，一字值千金”意思是讀書要用心去體會，書中的每個字都價值千金，強調了讀書時認真細心品味的重要性，與小軍細心品味書中內容的行為相呼應。

故答案為：讀書須用意二、（一）【答案】13．盼粥；議粥；詳細14．運用反問的修辭手法，強調八兒無法反抗媽媽“太陽落下時才準吃”的命令，生動體現出八兒無奈又急切想吃臘八粥的心理，同時也從側面反映出八兒年紀小、沒有反抗能力的特點。150．不啰嗦。第一次出現，是媽媽對八兒“那我餓了”訴求的回應，直接表明吃粥的時間限制；第二次出現，是對媽媽命令的強調，進一步突出八兒只能接受這個時間安排，同時也將八兒渴望吃粥的急切與不能馬上吃到的無奈展現得更加充分，還推動了情節發展，引出下文八兒對分粥的想象和討論，在反復中強化情感和氛圍。【知識點】課內現代文閱讀【解析】【點評】（1）本題考查對文段內容的概括與理解能力，通過分析人物的行為和對話，提煉出主要場景，并判斷描寫詳略，有助于提升對文本結構和重點內容的把握能力。

（2）本題考查對句子修辭手法和表達效果的賞析能力，通過對反問句的分析，體會其在刻畫人物心理和展現人物特點方面的作用，培養對語言表達藝術的鑒賞能力。

（3）本題考查對文中重復語句作用的分析能力，通過探討語句重復出現是否啰嗦，理解其在表達情感、推動情節等方面的作用，加深對文本寫作手法和內在邏輯的理解。13．選段圍繞八兒想吃臘八粥展開，通過八兒和媽媽的對話，如“媽，媽，要到什么時候才…”“餓了，也得到太陽落下時才準吃”等，展現了八兒盼粥和與媽媽議粥的場景。選段中大量篇幅是八兒和媽媽的對話，對盼粥、議粥過程描寫細致，所以寫得很詳細。

故答案為：盼粥；議粥；詳細14．運用反問的修辭手法，強調八兒無法反抗媽媽“太陽落下時才準吃”的命令，生動體現出八兒無奈又急切想吃臘八粥的心理，同時也從側面反映出八兒年紀小、沒有反抗能力的特點。

故答案為：運用反問的修辭手法，強調八兒無法反抗媽媽“太陽落下時才準吃”的命令，生動體現出八兒無奈又急切想吃臘八粥的心理，同時也從側面反映出八兒年紀小、沒有反抗能力的特點。15．第一次出現，是媽媽對八兒“那我餓了”訴求的回應，直接表明吃粥的時間限制；第二次出現，是對媽媽命令的強調，進一步突出八兒只能接受這個時間安排，同時也將八兒渴望吃粥的急切與不能馬上吃到的無奈展現得更加充分，還推動了情節發展，引出下文八兒對分粥的想象和討論，在反復中強化情感和氛圍。

故答案為：不啰嗦（二）【答案】16．不冷不熱17．水果；菊；節禮18．插香艾、貼神符（判官）；吃粽子19．通俗易懂、口語化【知識點】非連續性文本閱讀【解析】【點評】(1)本題考查對文本信息的提取和概括能力，通過從文中篩選關鍵語句，提煉出北平中秋天氣特點，檢驗對文本細節的關注和概括能力。

(2)本題考查對文本內容的梳理和信息整合能力，依據文中對北平中秋節習俗的相關描述，準確填寫示意圖內容，有助于提升對文本結構和關鍵信息的把握能力。

(3)本題考查對傳統節日習俗的了解以及對文本信息的提取能力，既考查從文本中獲取端陽節習俗信息，又考查對端午節常見習俗的知識儲備，拓寬對傳統文化習俗的認知。

(4)本題考查對作家作品語言特色的分析能力，通過對兩個選段語言的品味，分析其用詞、表達等方面特點，培養對文學作品語言風格的鑒賞能力。16．從【選段一】中“天氣正好不冷不熱”可知，北平中秋時節天氣特點可用“不冷不熱”這個四字詞語概括。

故答案為：不冷不熱17．從【選段一】“各種各樣的葡萄，各種各樣的梨，各種各樣的蘋果……”可知有吃水果習俗；“公園中的花匠，與愛美的藝菊家也準備給他們費了半年多的苦心與勞力所養成的奇葩異種開‘菊展’”可知有賞菊習俗；“那文化過熟的北平人，從一入八月就準備給親友們送節禮了”可知有送節禮習俗。所以示意圖應依次填入“水果”“菊”“節禮”。

故答案為：水果；菊；節禮18．從【選段二】“鋪戶和人家門上插上一束兩束的香艾，橫框上貼上黃紙的神符，或是紅色的判官”可知端陽節習俗有插香艾、貼神符（判官）。端午節常見習俗還有吃粽子、賽龍舟、掛菖蒲、飲雄黃酒等，任選其一填寫即可。

故答案為：插香艾、貼神符（判官）；吃粽子19．這兩個選段語言都通俗易懂、口語化，如“天氣正好不冷不熱”“鋪戶和人家門上插上一束兩束的香艾”等表述，像日常說話般自然親切；同時又生動形象，運用描寫展現北平中秋的水果攤、兔兒爺攤等，端陽節的插香艾、貼神符等場景，讓讀者有畫面感；還飽含作者對北平的喜愛之情，如對北平中秋美景、習俗的描寫，對端陽節美麗氛圍的營造。

故答案為：通俗易懂、口語化（三）【答案】20．B21．無論做什么事情，都要精誠合作，而不要自私狹隘。22．前兩個人單獨行動的不利因素：要魚簍的人，只看到眼前的食物，沒有長遠打算，魚吃完就沒有了，最終餓死；拿釣魚竿的人，雖有獲取食物的工具，但沒有食物補充體力，還沒走到能釣魚的地方就因體力不支死亡，兩人都過于片面地看待問題，缺乏合作與長遠規劃。

后兩個人合作行動的有利因素：他們共同吃魚，合理分配食物，保證了基本的生存需求，同時朝著有魚可釣的地方前進，發揮了兩人的力量和智慧，互相支持，最終成功突圍。23．明白了。比如在拔河比賽中，一個人的力量是有限的，但當一群人齊心協力，按照統一的節奏和指揮一起用力時，產生的力量遠遠大于每個人力量簡單相加，能贏得比賽；在小組合作完成項目作業時，有的同學擅長收集資料，有的同學擅長分析總結，有的同學擅長排版設計，大家分工合作，就能做出比一個人完成更優秀的作業，體現了“1+1>2”。【知識點】敘事類記敘文閱讀【解析】【點評】(1)本題考查對文本內容的理解和語句銜接能力，通過分析上下文語境，選擇合適的語句，檢驗對文本細節和語義連貫的把握程度。

(2)本題考查對文章主旨的提煉能力，通過閱讀全文，準確找出點明故事寓意的關鍵語句，培養對文本核心思想的歸納總結能力。

(3)本題考查對文本內容的分析和對比能力，通過分析不同人物行為的結果，總結出單獨行動和合作行動的利弊，加深對合作重要性的理解。

(4)本題考查對抽象概念的理解和實際應用能力，通過結合生活實例闡述“1+1>2”的道理，檢驗對文章主旨的理解和知識遷移能力。20．從后文“我吃著這些魚回去”“他餓了就吃魚，走了一半多路，就餓死在空空的魚簍旁”可知，年齡大些的人要的是裝著魚的魚簍，A選項只強調一條魚，不準確；B選項只說魚，沒有突出魚簍，C選項“那裝著鮮活碩大的魚的魚簍”既明確了有魚，又強調了魚簍，符合語境。

故答案為：C21．文章最后一段“無論做什么事情，都要精誠合作，而不要自私狹隘”點明了故事說明的道理。

故答案為：無論做什么事情，都要精誠合作，而不要自私狹隘。22．前兩個人單獨行動的不利因素：要魚簍的人，只看到眼前的食物，沒有長遠打算，魚吃完就沒有了，最終餓死；拿釣魚竿的人，雖有獲取食物的工具，但沒有食物補充體力，還沒走到能釣魚的地方就因體力不支死亡，兩人都過于片面地看待問題，缺乏合作與長遠規劃。

后兩個人合作行動的有利因素：他們共同吃魚，合理分配食物，保證了基本的生存需求，同時朝著有魚可釣的地方前進，發揮了兩人的力量和智慧，互相支持，最終成功突圍。

故答案為：前兩個人單獨行動的不利因素：要魚簍的人，只看到眼前的食物，沒有長遠打算，魚吃完就沒有了，最終餓死；拿釣魚竿的人，雖有獲取食物的工具，但沒有食物補充體力，還沒走到能釣魚的地方就因體力不支死亡，兩人都過于片面地看待問題，缺乏合作與長遠規劃。

后兩個人合作行動的有利因素：他們共同吃魚，合理分配食物，保證了基本的生存需求，同時朝著有魚可釣的地方前進，發揮了兩人的力量和智慧，互相支持，最終成功突圍。23．比如在拔河比賽中，一個人的力量是有限的，但當一群人齊心協力，按照統一的節奏和指揮一起用力時，產生的力量遠遠大于每個人力量簡單相加，能贏得比賽；在小組合作完成項目作業時，有的同學擅長收集資料，有的同學擅長分析總結，有的同學擅長排版設計，大家分工合作，就能做出比一個人完成更優秀的作業，體現了“1+1>2”。

故答案為：明白了。比如在拔河比賽中，一個人的力量是有限的，但當一群人齊心協力，按照統一的節奏和指揮一起用力時，產生的力量遠遠大于每個人力量簡單相加，能贏得比賽；在小組合作完成項目作業時，有的同學擅長收集資料，有的同學擅長分析總結，有的同學擅長排版設計，大家分工合作，就能做出比一個人完成更優秀的作業，體現了“1+1>2”。三、24．【答案】我愛家鄉的小溪家鄉，是我心中最柔軟的角落，而家鄉的那條小溪，更是我心中最靈動的風景。我愛家鄉的小溪。小溪位于村子的邊緣，宛如一條銀色的絲帶，蜿蜒在大地的懷抱中。溪水清澈見底，能看到水底五彩斑斕的石子和歡快游動的小魚。它們時而聚在一起，像是在分享著什么秘密；時而又快速散開，仿佛在玩著捉迷藏的游戲。春天，溪邊的柳樹抽出嫩綠的新芽，細長的柳枝垂落在水面上，隨著微風輕輕搖曳，像是在與溪水低語。溪邊的草地上，野花競相開放，紅的、黃的、紫的……五彩斑