**小學(xué)落實(shí)“雙減”工作成效匯報

2022年注定是孩子們的“減負(fù)年”。從上半年推行落實(shí)的

“五項(xiàng)管理”到下半年出臺實(shí)施的“雙減”政策，可以看出教

育部“小切口、大改革”的力度和決心。從暑假起，我校就

認(rèn)真解讀政策并制定實(shí)施方案，開學(xué)初一邊推進(jìn)，一邊摸

索，一邊修正，一個學(xué)期以來增效減負(fù)已初見成效。

一、共教研，科學(xué)設(shè)計(jì)促“雙減”

（一）加強(qiáng)兩個校區(qū)集備

學(xué)期初，**小學(xué)教育集團(tuán)語數(shù)英和綜合教研組都開展了

“減負(fù)增質(zhì)''的期初教研活動。根據(jù)上個學(xué)年的學(xué)情，指出

了各個年級主要存在的問題以及改進(jìn)的措施，并且集年段老

師之力，制定出了如何落實(shí)雙減政策，提高教學(xué)質(zhì)量的切實(shí)

可行的計(jì)劃。

教師結(jié)合各年級教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)自己年級的課外特色實(shí)

踐性作業(yè)，布置學(xué)生回家或者利用周末時間完成。語文學(xué)科

做讀書筆記，數(shù)學(xué)學(xué)科做思維導(dǎo)圖，英語學(xué)科進(jìn)行英文配

音，綜合組各學(xué)科不布置家庭書面作業(yè)，改為口頭交流作

業(yè)。讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，進(jìn)行故意義的識記。對應(yīng)學(xué)

生分層的三個等次，作業(yè)也按三個層次劃分：①必做題（基

礎(chǔ)性作

業(yè)）②理解題（能力性作業(yè)）③拓展題（提高性作業(yè)），因

材施教，讓每一個孩子都得到發(fā)展。

（二）落實(shí)一年級幼小銜接

1.錄制微視頻

為強(qiáng)化校本教研活動，一年級老師在本學(xué)科組的帶領(lǐng)下，

進(jìn)行新生入學(xué)教育活動實(shí)施的研討、活動方案的設(shè)計(jì)。比如

開辟了《一年級請跟我來》之閱讀、習(xí)慣、心健、寫字等幼

小銜接微課。以此提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們盡快地投入

到學(xué)校的學(xué)習(xí)活動中去。

2.一年級教師專項(xiàng)培訓(xùn)

一年級開學(xué)，我校組織開展1場一年級班主任培訓(xùn)、1場

一年級學(xué)科老師培訓(xùn)。同時重視一年級的集體備課，并提出

備課要求和上課要求，以學(xué)生為主體，顧及學(xué)生的情緒、興

趣，注重活動的合理性，提高學(xué)生的參預(yù)性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，寓教于樂。逐步掌握基本的習(xí)慣要求和行為準(zhǔn)則，

使學(xué)生在行為、情感、興趣等方面有所收獲。

3.制定一年級規(guī)劃落實(shí)四個適應(yīng)

根據(jù)國家修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整一年級課程安

排，堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)度。

小學(xué)將一年級上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，重點(diǎn)實(shí)施入學(xué)

適應(yīng)教育，從身心、生活、社會和學(xué)習(xí)四個方面匡助兒童做

好入學(xué)適應(yīng)。我校根據(jù)校情，特制定實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)實(shí)

施方案，切實(shí)做好小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)工作。

（三）“教學(xué)經(jīng)”分享

一花獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。9月初，**小學(xué)與

**小學(xué)、**小學(xué)結(jié)成幫扶對子并開展教學(xué)研討，攜手共同進(jìn)

步。在各教研組開展的研討會上，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師們

將自己珍貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留地分享給大家，為在坐的老

師們今后的教學(xué)提供了示范引領(lǐng)的作用。

二、強(qiáng)管理，及時調(diào)整糾偏錯（一）出臺《**小

作業(yè)管理辦法》，把作業(yè)管理與教師績效掛鉤

L學(xué)期初各教研組統(tǒng)籌安排，備課組精心設(shè)計(jì)，統(tǒng)一管

理、統(tǒng)一使用學(xué)校設(shè)計(jì)的作業(yè)。2.作業(yè)由老師手寫黑板上作

業(yè)公示欄上，作業(yè)量各科老師要互相協(xié)調(diào)。3.嚴(yán)格控制作業(yè)

種類和時長。提倡“課堂作業(yè)''課堂完成，要求低年級不留書

面作業(yè)，中高年級不超過60分鐘。4.強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)。注意學(xué)

年段的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)分層作業(yè)。5.老師布置的作業(yè)，要求由老

師及時審閱、全批全改，書寫工整，有評價，有日期。對

作業(yè)中的錯誤要求學(xué)生及時訂正，重視重批重改，面批面

改。6.堅(jiān)決杜絕用APP或者手機(jī)布置作業(yè)，杜絕要求孩子在

手

機(jī)上完成作業(yè)。7.不給家長布置作業(yè)，不讓家長批改作業(yè)。

（二）優(yōu)秀作業(yè)展

1.展出形式——基礎(chǔ)作業(yè)和特色作業(yè)

期中，開展“學(xué)習(xí)周”活動，以班級為單位，進(jìn)行全校

優(yōu)秀作業(yè)展示。不僅是常規(guī)作業(yè)的展示，各學(xué)科各年級還展

示了增加的“特色作業(yè)”。例如:語文組展示了形式多樣的，特

色作業(yè)”，有整本書閱讀，評選故事大王，制作閱讀卡，繪制讀

書小報、思維導(dǎo)圖，寫讀后感等等。此外，還結(jié)合國慶節(jié)

設(shè)計(jì)”節(jié)日作業(yè)二2.組織學(xué)生參觀，發(fā)揮模范激勵作用

11月2日下午，語文組率先開展了各年段優(yōu)秀作業(yè)和“

共讀一本書”閱讀實(shí)踐作業(yè)的展示活動，并組織每班孩子在

老師的帶領(lǐng)下有序參觀學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)組、英語組、綜合組的部

份學(xué)科在今后將會陸續(xù)開展“優(yōu)秀作業(yè)，，和相關(guān)科學(xué)，，特色

作業(yè)”的展示活動。

3,溝通交流，改進(jìn)提升作業(yè)質(zhì)量

加強(qiáng)年段集備以及線上講座的學(xué)習(xí)，在作業(yè)布置的問題

上，要精心選擇作業(yè)內(nèi)容、精準(zhǔn)針對不同學(xué)生、精確校正課

堂教學(xué)、精細(xì)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。低、中、高年級的作業(yè)設(shè)計(jì)，

應(yīng)有變集中作業(yè)為分散作業(yè)、變統(tǒng)一作業(yè)為分層作業(yè)、變傳

統(tǒng)作業(yè)為開放作業(yè)等三個方面的改變策略，力求做到真正的

減量、保質(zhì)。

（三）對學(xué)困生采取彈性作業(yè)

對于部份不能按時完成作業(yè)的孩子，家長說明情況后，

可以延遲利用午埔、晚輔時間完成，實(shí)在不能完成的，不強(qiáng)

求，并注意根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層次布置。對于學(xué)生作業(yè)中

的難點(diǎn)，及時利用午輔、晚輔時間加強(qiáng)指導(dǎo)。

三、提質(zhì)量，評價工具促發(fā)展

借助課題基地校，催生各學(xué)科“課堂評價”的研究形成“

學(xué)練課堂”模式。

我校于202*年12月被**省普通教育教學(xué)研究室授予**

省基礎(chǔ)教育小學(xué)語文學(xué)科教研基地校哺育單位，借助基地校

的平臺，以語文學(xué)科的課題研究初步成果為“模板”，催生

各學(xué)科環(huán)繞“課堂評價，，展開研究。

SO1.O分層評價理論則為教師提供一種可視的評判標(biāo)準(zhǔn),

從而使教師了解學(xué)生對課堂教授方法的掌握情況。

A.第一階段——利用SO1.O分類評價理論指導(dǎo)教師的教

運(yùn)用SOLO分類評價理論的核心是根據(jù)學(xué)生回答特定問

題時的不同表現(xiàn)來判斷其所處的思維發(fā)展階段，利用某項(xiàng)具

體任務(wù)的結(jié)構(gòu)復(fù)雜性程度來解釋和描述學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。相

較于傳統(tǒng)的結(jié)果性評價方式，該評價模型更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)

過程進(jìn)行分層評價，能夠更有效地評價學(xué)生的思維能力和發(fā)

展過程。將該評價理論運(yùn)用于閱讀策略單元教學(xué)中，能清晰

反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而匡助教師了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)

情況。

不僅如此，作為一種過程性評價，SOLO分類評價理論

對提升教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵還在于指導(dǎo)教師分析教學(xué)目標(biāo)，合理

設(shè)計(jì)教學(xué)活動，采用有針對性的方法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。我校對

教師進(jìn)行相關(guān)理論的培訓(xùn)I,年段教師開展集備、研討，要求

各學(xué)科教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，全面預(yù)設(shè)學(xué)生的課堂反饋，

并預(yù)設(shè)分層次的有效理答，做到心中有學(xué)生，評價落地有方

向。

B.第二階段——設(shè)計(jì)課前課中課后檢測單促進(jìn)學(xué)生的

學(xué)

課前：運(yùn)用SOLO分層評價理論對教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)行解讀，充分考慮學(xué)生個體的差異性，教學(xué)過程由“扶”到

“放”，盡量讓學(xué)生在習(xí)得方法、運(yùn)用方法的過程中反復(fù)練習(xí),

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)讀單，了解學(xué)情，以便匡助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從單點(diǎn)結(jié)構(gòu)

水平到多點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平再到關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)水平的遞進(jìn)。

課中：教師在教學(xué)過程中也需要結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，用

學(xué)生能理解、能運(yùn)用的語言進(jìn)行分步講解，才干匡助他們真

正掌握知識、方法，從而內(nèi)化為自己的一種思維模式與能力。

課中巧設(shè)追問，提升學(xué)生思維力度;精準(zhǔn)評價，激發(fā)學(xué)生深

度思量;課中檢測，反饋學(xué)生課堂習(xí)得。

課后：課后，教師可以充分利用課后專項(xiàng)檢測單讓學(xué)生

反復(fù)操練，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的方法應(yīng)用于課外實(shí)踐。

（二）低年級游考

根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校考試管理的通知》，落實(shí)

小學(xué)一二年級不進(jìn)行紙筆考試的要求，低年級期末將對語文、

數(shù)學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、道德與法治、心健專注力

等學(xué)科采用“闖關(guān)游戲考試”的方式進(jìn)行測評，讓孩子們在玩

中考，考中樂，樂中成長。我校根據(jù)要求制定了“闖關(guān)游考”

的實(shí)施方案，并將嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，相信在**小學(xué)老

師們的共同努力下，將“減負(fù)增質(zhì)”落到實(shí)處，做到不忘教育

初心，換得滿園桃李競芬芳！

某小學(xué)“雙減”工作落實(shí)情況匯報

為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的育人主陣地作用，提高教育教學(xué)質(zhì)

量，我們某某小學(xué)努力貫徹落實(shí)上級文件精神，充分調(diào)研，

認(rèn)真謀劃“雙減，，工作及課后延時服務(wù)方案，反復(fù)論證，采

取多種形式，逐層細(xì)化，積極推進(jìn)“雙減”及課后服務(wù)工作，切

實(shí)減輕了學(xué)生及家長負(fù)擔(dān)。

一、學(xué)習(xí)調(diào)研，全力推進(jìn)

學(xué)校在本學(xué)期開學(xué)前即召開相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)會議，對“雙減”及

課后服務(wù)工作進(jìn)行商議、部署，在部份家長中進(jìn)行了調(diào)研，摸

清家長的所想、所慮、所盼，成立了我校“雙減”及課后服務(wù)

管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，初步制定了比較具體的實(shí)施方案，充分

利用暑期學(xué)習(xí)會組織全體教師反復(fù)學(xué)習(xí)、研討課后服務(wù)工作

精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況豐富和改進(jìn)課后服務(wù)活動方案。在

服務(wù)內(nèi)容上，力求更加豐富多樣，把積極開展豐富多彩的社

團(tuán)活動與指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)有效學(xué)習(xí)完成作業(yè)結(jié)合起來，做好

學(xué)生及家長思想工作，促使學(xué)生愿意留在學(xué)校參加課后服務(wù)

活動，為學(xué)生快樂健康成長提供良好條件和服務(wù)保障。目前，

全校學(xué)生參預(yù)覆蓋率已達(dá)到了100%。

二、縝密部署，嚴(yán)格落實(shí)

學(xué)校多次利用全體教師會對“雙減”及課后延時服務(wù)工作

進(jìn)行安排部署。校長從“雙誠”工作的背景、內(nèi)容和方法上進(jìn)

行詳盡的解讀，從課后延時服務(wù)的重點(diǎn)措施和注意事項(xiàng)上進(jìn)

行說明和要求，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際布置階段性工作安排，特殊

強(qiáng)調(diào)教師們要在提高對“雙減”工作思想認(rèn)識的基礎(chǔ)

上更加明確工作重點(diǎn)，有效開展課后延時服務(wù)，力爭讓學(xué)生、

家長滿意。教導(dǎo)主任多次遞進(jìn)式解讀學(xué)?！半p減”工作推進(jìn)方

案，指出要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，豐富課后活動內(nèi)容，讓

孩子們在校園里快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

1、嚴(yán)格執(zhí)行每周五天、每天不少于兩小時的課后服務(wù)

標(biāo)準(zhǔn)。在遵循學(xué)生自愿選擇的基礎(chǔ)上著力豐富課后服務(wù)供給，

特別是答疑輔導(dǎo)工作，貫徹落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)能力，

鞏固提高所學(xué)知識;保障體育一小時鍛煉時間;統(tǒng)籌德育主

題活動、勞動教育等素質(zhì)教育活動。在9月6日下午，學(xué)校利用

全體教師會再次召開了“雙減”工作部署會。會上，校長向全校

教師傳達(dá)了主題為“落實(shí)雙減任務(wù)，推進(jìn)校本實(shí)施”

的“雙減”工作精神。校長從“雙誠”工作的背景、內(nèi)容和方法

上進(jìn)行了詳盡的解讀，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際布置了近期工作安排，

特殊強(qiáng)調(diào)教師們要在提高對“雙減”工作思想認(rèn)識的基礎(chǔ)上更

加明確工作重點(diǎn)。崔某某主任詳細(xì)解讀了學(xué)校“雙減”工作推

進(jìn)方案，她指出要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，豐富課后活動

內(nèi)容，讓孩子們在校園里快樂學(xué)習(xí)、健康成長。在遵循學(xué)

生自愿選擇的基礎(chǔ)上著力豐富課后服務(wù)供給，特別是答疑輔

導(dǎo)工作，貫徹落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)能力，鞏固提高所

學(xué)知識;保障體育一小時鍛煉時間;統(tǒng)籌德育主題活動、勞動

教育。

2、減輕作業(yè)：1-2年級不設(shè)置作業(yè)，3、4年級半小時內(nèi)

完成，五六年級1小時內(nèi)完成，減掉“無效、重復(fù)性”作業(yè)。

3、課后延時服務(wù)舉行豐富多彩的活動，女口:圖書閱讀、

觀看影片、各種社團(tuán)活動等，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，以促進(jìn)學(xué)

生全面健康成長。

課后延時第一時段我們安排了“每日一練，，，學(xué)校針對每

一個年級的特點(diǎn)購買了“中華好字帖，一、二年級主要是課

后生字描摹、練某某，三四年級主要是成語積累模板，五

六年級是好作文模寫，每天班主任根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，合

理、有選擇的去打印相應(yīng)模板內(nèi)容，進(jìn)行模寫、練某某。既

鞏固了課堂知識，又提高了學(xué)生的寫字能力。堅(jiān)持！一定會

見成效！

“每日圖書閱讀“，每班圖書角圖書必須滿足每生一本，堅(jiān)

持每天閱讀，并且填寫“閱讀記錄卡”。在教師安排的特定時間

段可以讀，也可以在完成課堂作業(yè)后自主選擇讀。

三、家校攜手，更好