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文檔簡介

五下第五單元交流平臺與初試身手

教學目標

1.交流、總結寫人的基本方法。

2.試著用學習過的方法描寫一個同學;列出表現家人特點的典型事例。

【核心素養】

文化自信:選擇身邊的一個人,試著運用多種方法來表現人物特點。

語言應用:運用寫人的方法刻畫人物,在寫作中,提高語言運用的能力。

思維能力:根據典型事例,描寫家人的特點。

審美創造:學會細心觀察,抓住人物的獨特之處,凸顯人物鮮活的個性。

教學重難點

重點:1.能交流、總結寫人的基本方法。

2.能試著用學習過的方法描寫一個同學;能列出表現家人特點的典型事例。

難點:試著用學習過的方法描寫一個同學;列出表現家人特點的典型事例。

教學過.程

一、大腦運動操

師:同學們,大家好,今天我們學習五年級統編版語文第五單元《“交

流平臺”與“初試身手”》o我們先來做好上課的準備吧。

1.上課準備

(1)請準備好語文書、練習單和筆。

(2)調整坐姿,集中精神。

2.人物特點對對碰

師:通過前面的學習,我們認識了許多特點鮮明的人物?,F在老師要和

大家一起來玩“人物特點對對碰”的游戲,請大家把這些描寫人物特點的詞

語,放入人物姓名的方框內,做好準備了嗎,現在游戲開始!

大家都完成了嗎?我們一起來看看吧。

讓我們一起來回顧學過的課文,我們認識了機靈、爭強好勝的小嘎子,

自信、沉著的小胖墩兒。高大健壯、充滿活力的祥子,愛財如命、吝嗇的嚴

監生,還有技藝高超的刷子李。作者把每個人物都刻畫得栩栩如生,我們也

可以運用這些方法,仔細觀察身邊的人,抓住人物的特點來寫一寫。

二、目標導學

請看這節課的學習目標:1.能交流、總結寫人的基本方法。2.能試著用

學習過的方法描寫一個同學;能列出表現家人特點的典型事例。(PPT出示)

三、知識點講解

(講解要點:感悟作者通過具體的事例、豐富的細節把故事講具體,把

握故事主要內容)

(一)總結寫人的基本方法

1.借助預習單,回顧寫人的基本方法

師:現在請同學們打開課本P77,默讀交流平臺的內容,想一想,怎么

樣才能寫好一個人物,寫出人物的特點呢?要寫出人物的特點,不僅要細致

觀察,還要了解一些寫人的基本方法。

2.下面請你根據老師的預習單,想一想“寫人的基本方法有哪些?”

下面我們來聽聽他們是怎么說的吧。

師:剛才兩位同學找到了動作描寫。除了動作描寫,還可以運用外貌描

寫來表現人物的特點,比如《他像一棵挺脫的樹》一文中,有這樣的描寫

師:看看這部分內容,我們發現《他像一棵挺脫的樹》對祥子的外貌進

行了細致的描寫,從個頭大入手,寫了祥子“鐵扇面似的胸,與直硬的背”,

多么寬,多么威嚴的肩。接著寫了他的硬棒的臉部,圓眼,肉鼻子,短而粗

的眉,還有一塊不小的疤,處處都充滿了活力,這些外貌描寫很好地突出了

他的高大挺拔,旺盛的生命力。

除了動作描寫、外貌描寫,還可以運用哪些描寫方法呢?

師:我們來看這段話,再一起來看一看這個表格,這里選取嚴監生臨死

前這個典型的事例,來表現人物的特點。嚴監生臨死前也不曾惦念親人,而

是為了兩莖燈草遲遲不肯斷氣,這個典型的事例將他吝嗇表現得淋漓盡致。

本單元我們還認識了技藝高超的“刷子李”,課文將正面描寫和側面描寫相結

合,就能更好地表現人物的特點。

預設1:我覺得可以通過動作描寫的方法來寫出人物的特點,請大家看

《摔跤》這里,小嘎子“猴兒似的蹦來蹦去”、“走馬燈似的轉了三四圈”、“三

抓兩撓”、“揪”等這些動詞,寫出了他在摔跤的過程中想方設法地扳倒小胖

墩兒,充分體現他機靈的特點以及爭強好勝的性格。

3.剛才我們回顧了課文中寫入的基本方法,現在我們再來讀一讀交流平

臺中的內容,想一想,同學們可以歸納出哪些寫人的基本方法?現在讓我們

一起來借助一個表格來梳理一下吧!

交流平臺

寫人的基本方法相關例子

選用典型事例,把它寫具體《兩莖燈草》通過與嚴監生臨死前時

仍惦記節省燈油,表現他的吝嗇。用

多種方法表現人物的特點

用多種方法表現人物的特點《他像一棵挺脫的樹》通過外貌描

寫,寫出車夫祥子旺盛的生命力。

《摔跤》通過動作描寫,寫出了小嘎

子的機靈。

描寫周圍人的反應,間接寫出人物的《刷子李》通過寫曹小三的心理變

特點化,側面反映了刷子李的高超技藝。

我們可以這樣歸納,方法一是“選用典型事例,把它寫具體"?方法二是

“用多種方法表現人物的特點方法三是“描寫周圍人的反應,間接寫出人

物的特點。”

學習了這么多描寫人物的方法,相信你們也想一展身手,動筆寫一寫我

們身邊的人。

(二)評析練習單,初試身手描寫同學

1.明確觀察的對象

師:學習完《人物描寫一組》后,老師布置了一個任務,請大家利用課

間十分鐘,觀察一位同學,并試著用學過的方法寫一寫他。接下來請同學們

跟著老師的鏡頭,走進課間十分鐘,請大家一邊看一邊想,課間十分鐘,我

們可以抓住哪些同學進行觀察?我們先來聽聽這些同學是怎么說的。

所以我們首先要選準觀察對象,想清楚這位同學有哪些特點,并圍繞這

個特點來下筆。

2.用好人物描寫的方法

現在請同學們拿出課堂練習單來寫一寫吧。我們一起來看看大家寫得怎

么樣。

預設:記得一個陽光明媚的下午,我和謝志龍、孟語、還有黃凱俊約好

了一起去打籃球,我和謝志龍一組,孟語和黃凱俊一組。比賽開始了,謝志

龍一馬當先地搶過球來,孟語和黃凱俊立刻反應過來,攔在了謝志龍的前面,

黃凱俊伸手想搶球過來,謝志龍手一晃,沒有讓黃凱俊搶走球,我一看,情

況不妙,向謝志龍比個手勢讓他傳球,他心神領會的把球立刻傳給我,孟語

和黃凱俊看見了馬上跑過來把我圍在了中間,我立馬又傳球給謝志龍,他接

過球一個轉身、起跑、跳躍,優美流暢的投籃動作上籃中了球。這次我們贏

了!

我們先來看這位同學寫的片段。這位同學寫得怎么樣?師:剛才那位同

學緊緊圍繞了“籃球小達人”的籃球技術好的特點來展開,其實這位同學寫的

文段和《摔跤》也有相似的地方,從打籃球、摔跤這些題目中,我們就可以

找到描寫人物方法的線索,要抓住人物的動作寫具體。所以我們在表現人物

特點的時候,要選擇恰當的方法。我們剛才這位同學用了拍、盯、跳、推這

些動作來寫投籃。那么我們要怎么把動作寫具體呢?現在請大家來看看這些

圖片,你還能用上哪些動作描寫讓投籃的過程更加流暢?同學們馬上想到了

拿、蹲、蹬、跳、伸這些動作,所以我們在描寫人物動作的時候,可以把一

個動態的過程寫得更加具體,也能夠更好地表現人物的特點。我們再來看看

另外一位同學寫的。

預設:我的好朋友婷婷,她是一個可愛的女孩,她一張圓圓的臉上鑲著

一雙黑寶石似的眼睛。下課鈴聲一響起,空無一人的讀書長廊頓時熱鬧起來。

每次課間她都會在讀書長廊看書。只見她從書架上迅速拿起上次沒看完的

書,坐在凳子上津津有味地看起來。

剛才小作者寫了同學愛看書這件事,但是沒有把看書的動作、神態寫具

體。我們還可以仔細觀察一下,試著把同學認真看書的動作、神態寫具體。

我們來看看這個同學是怎樣認真看書的吧。有同學可能會說:她看到傷心的

地方,可能會眼泛淚花,擦擦眼淚。她看到緊張的地方,可能會神情嚴肅,

掌心冒汗。她看到恐怖的地方,可能會雙眼驚恐,手捂住臉。對呀,我們在

玩游戲,叫她一起來玩,她都好像沉浸在書中的世界里一樣呢。同學們的補

充讓這位同學愛看書這個特點更加突出了?,F在我們一起來看看他們修改后

的文段吧。

四、練習與評價

1.運用描寫人物的方法寫同學

預設1:我想寫張曉明,他課下最活躍了。下課鈴剛一響,他就像野馬

一樣沖出教室,滿走廊都能聽到他的腳步聲。

引導:你剛才運用動作描寫,告訴我們張曉明沖出教室的速度很快,那

他沖出教室的時候,心里在想什么,又是怎樣的表情呢?

預設2:張曉明心里一定在想,我一定要第一個沖到乒乓球臺旁邊,占

住這個位置。想到這,他的臉上樂開了花,甚至還能聽到他興奮的笑聲。但

是,只聽老師大喊一句:“張曉明,你的作業還沒交,跑哪兒去?!”張曉明

聽到后,失落地坐回了自己的座位上,不得不把作業完成,望著窗外同學玩

耍的背影,張曉明簡直痛苦死了。

小結:真棒!不僅增加了心理描寫,故事情節還有了波折,讓我們更愿

意聽了「那么接下來,你可以把你的語言進行整理,這就是一個很有趣的片

段。同學們,如果我們在描寫時,運用更多的描寫手法,這樣的人物會更加

飽滿,讀者會更有興趣。7

2.列出典型事例,表現家人特點

師:通過練習,相信大家對描寫人物有了更深的體會?,F在請大家想一

想,你的家人有哪些特點?(停頓2秒)有同學說,我想寫愛美的媽媽、

??岬陌职帧圻\動的爺爺、巧手的外婆……

那么我們可以選取哪些典型的事例來表現家人的特點呢?如果要寫愛

美的媽媽,我們先來列一列典型的事例吧。比如,媽媽每天睡覺前都要敷面

膜。媽媽每次出門前都要花很長時間化妝。冬天很冷的時候,媽媽堅持要穿

短裙出去。每次逛商場的時候,媽媽都是直接奔向化妝品柜臺和精品服飾選

購區。這些事例都能很好地突出媽媽愛美的特點,都屬于典型的事例。有一

位同學想寫她愛跳廣場舞的外婆,請你來幫她判斷一下,她選的事例是典型

事例嗎?她想寫的事例有三個,事例一是外婆每天都去跳廣場舞,事例二是

外婆每天在我們睡覺后悄悄練廣場舞。事例三是外婆平時愛看廣場舞相關的

節目。大家覺得他選擇的事例都能表現外婆愛跳廣場舞的特點嗎?這三個事

例是不是都是典型事例呢?

我們一起來看看事例一,外婆每天都去跳廣場舞,可見她風雨無阻,堅

持不懈,很愛跳廣場舞。這是表現外

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