五下第五單元交流平臺與初試身手

教學目標

1.交流、總結寫人的基本方法。

2.試著用學習過的方法描寫一個同學；列出表現家人特點的典型事例。

【核心素養】

文化自信：選擇身邊的一個人，試著運用多種方法來表現人物特點。

語言應用：運用寫人的方法刻畫人物，在寫作中，提高語言運用的能力。

思維能力：根據典型事例，描寫家人的特點。

審美創造：學會細心觀察，抓住人物的獨特之處，凸顯人物鮮活的個性。

教學重難點

重點：1.能交流、總結寫人的基本方法。

2.能試著用學習過的方法描寫一個同學；能列出表現家人特點的典型事例。

難點：試著用學習過的方法描寫一個同學；列出表現家人特點的典型事例。

教學過.程

一、大腦運動操

師：同學們，大家好，今天我們學習五年級統編版語文第五單元《“交

流平臺”與“初試身手”》o我們先來做好上課的準備吧。

1.上課準備

(1)請準備好語文書、練習單和筆。

(2)調整坐姿，集中精神。

2.人物特點對對碰

師：通過前面的學習，我們認識了許多特點鮮明的人物。現在老師要和

大家一起來玩“人物特點對對碰”的游戲，請大家把這些描寫人物特點的詞

語，放入人物姓名的方框內，做好準備了嗎，現在游戲開始！

大家都完成了嗎？我們一起來看看吧。

讓我們一起來回顧學過的課文，我們認識了機靈、爭強好勝的小嘎子,

自信、沉著的小胖墩兒。高大健壯、充滿活力的祥子，愛財如命、吝嗇的嚴

監生，還有技藝高超的刷子李。作者把每個人物都刻畫得栩栩如生，我們也

可以運用這些方法，仔細觀察身邊的人，抓住人物的特點來寫一寫。

二、目標導學

請看這節課的學習目標：1.能交流、總結寫人的基本方法。2.能試著用

學習過的方法描寫一個同學；能列出表現家人特點的典型事例。（PPT出示）

三、知識點講解

（講解要點：感悟作者通過具體的事例、豐富的細節把故事講具體，把

握故事主要內容）

（一）總結寫人的基本方法

1.借助預習單，回顧寫人的基本方法

師：現在請同學們打開課本P77,默讀交流平臺的內容，想一想，怎么

樣才能寫好一個人物，寫出人物的特點呢？要寫出人物的特點，不僅要細致

觀察，還要了解一些寫人的基本方法。

2.下面請你根據老師的預習單，想一想“寫人的基本方法有哪些？”

下面我們來聽聽他們是怎么說的吧。

師：剛才兩位同學找到了動作描寫。除了動作描寫，還可以運用外貌描

寫來表現人物的特點，比如《他像一棵挺脫的樹》一文中，有這樣的描寫

師：看看這部分內容，我們發現《他像一棵挺脫的樹》對祥子的外貌進

行了細致的描寫，從個頭大入手，寫了祥子“鐵扇面似的胸，與直硬的背”，

多么寬，多么威嚴的肩。接著寫了他的硬棒的臉部，圓眼，肉鼻子，短而粗

的眉，還有一塊不小的疤，處處都充滿了活力，這些外貌描寫很好地突出了

他的高大挺拔，旺盛的生命力。

除了動作描寫、外貌描寫，還可以運用哪些描寫方法呢？

師：我們來看這段話，再一起來看一看這個表格，這里選取嚴監生臨死

前這個典型的事例，來表現人物的特點。嚴監生臨死前也不曾惦念親人，而

是為了兩莖燈草遲遲不肯斷氣，這個典型的事例將他吝嗇表現得淋漓盡致。

本單元我們還認識了技藝高超的“刷子李”，課文將正面描寫和側面描寫相結

合，就能更好地表現人物的特點。

預設1:我覺得可以通過動作描寫的方法來寫出人物的特點，請大家看

《摔跤》這里，小嘎子“猴兒似的蹦來蹦去”、“走馬燈似的轉了三四圈”、“三

抓兩撓”、“揪”等這些動詞，寫出了他在摔跤的過程中想方設法地扳倒小胖

墩兒，充分體現他機靈的特點以及爭強好勝的性格。

3.剛才我們回顧了課文中寫入的基本方法，現在我們再來讀一讀交流平

臺中的內容，想一想，同學們可以歸納出哪些寫人的基本方法？現在讓我們

一起來借助一個表格來梳理一下吧！

交流平臺

寫人的基本方法相關例子

選用典型事例，把它寫具體《兩莖燈草》通過與嚴監生臨死前時

仍惦記節省燈油，表現他的吝嗇。用

多種方法表現人物的特點

用多種方法表現人物的特點《他像一棵挺脫的樹》通過外貌描

寫，寫出車夫祥子旺盛的生命力。

《摔跤》通過動作描寫，寫出了小嘎

子的機靈。

描寫周圍人的反應，間接寫出人物的《刷子李》通過寫曹小三的心理變

特點化，側面反映了刷子李的高超技藝。

我們可以這樣歸納，方法一是“選用典型事例，把它寫具體"?方法二是

“用多種方法表現人物的特點方法三是“描寫周圍人的反應，間接寫出人

物的特點。”

學習了這么多描寫人物的方法，相信你們也想一展身手，動筆寫一寫我

們身邊的人。

（二）評析練習單，初試身手描寫同學

1.明確觀察的對象

師：學習完《人物描寫一組》后，老師布置了一個任務，請大家利用課

間十分鐘，觀察一位同學，并試著用學過的方法寫一寫他。接下來請同學們

跟著老師的鏡頭，走進課間十分鐘，請大家一邊看一邊想，課間十分鐘，我

們可以抓住哪些同學進行觀察？我們先來聽聽這些同學是怎么說的。

所以我們首先要選準觀察對象，想清楚這位同學有哪些特點，并圍繞這

個特點來下筆。

2.用好人物描寫的方法

現在請同學們拿出課堂練習單來寫一寫吧。我們一起來看看大家寫得怎

么樣。

預設：記得一個陽光明媚的下午，我和謝志龍、孟語、還有黃凱俊約好

了一起去打籃球，我和謝志龍一組，孟語和黃凱俊一組。比賽開始了，謝志

龍一馬當先地搶過球來，孟語和黃凱俊立刻反應過來，攔在了謝志龍的前面,

黃凱俊伸手想搶球過來，謝志龍手一晃，沒有讓黃凱俊搶走球，我一看，情

況不妙，向謝志龍比個手勢讓他傳球，他心神領會的把球立刻傳給我，孟語

和黃凱俊看見了馬上跑過來把我圍在了中間，我立馬又傳球給謝志龍，他接

過球一個轉身、起跑、跳躍，優美流暢的投籃動作上籃中了球。這次我們贏

了!

我們先來看這位同學寫的片段。這位同學寫得怎么樣？師：剛才那位同

學緊緊圍繞了“籃球小達人”的籃球技術好的特點來展開，其實這位同學寫的

文段和《摔跤》也有相似的地方，從打籃球、摔跤這些題目中，我們就可以

找到描寫人物方法的線索，要抓住人物的動作寫具體。所以我們在表現人物

特點的時候，要選擇恰當的方法。我們剛才這位同學用了拍、盯、跳、推這

些動作來寫投籃。那么我們要怎么把動作寫具體呢？現在請大家來看看這些

圖片，你還能用上哪些動作描寫讓投籃的過程更加流暢？同學們馬上想到了

拿、蹲、蹬、跳、伸這些動作，所以我們在描寫人物動作的時候，可以把一

個動態的過程寫得更加具體，也能夠更好地表現人物的特點。我們再來看看

另外一位同學寫的。

預設：我的好朋友婷婷，她是一個可愛的女孩，她一張圓圓的臉上鑲著

一雙黑寶石似的眼睛。下課鈴聲一響起，空無一人的讀書長廊頓時熱鬧起來。

每次課間她都會在讀書長廊看書。只見她從書架上迅速拿起上次沒看完的

書，坐在凳子上津津有味地看起來。

剛才小作者寫了同學愛看書這件事，但是沒有把看書的動作、神態寫具

體。我們還可以仔細觀察一下，試著把同學認真看書的動作、神態寫具體。

我們來看看這個同學是怎樣認真看書的吧。有同學可能會說：她看到傷心的

地方，可能會眼泛淚花，擦擦眼淚。她看到緊張的地方，可能會神情嚴肅，

掌心冒汗。她看到恐怖的地方，可能會雙眼驚恐，手捂住臉。對呀，我們在

玩游戲，叫她一起來玩，她都好像沉浸在書中的世界里一樣呢。同學們的補

充讓這位同學愛看書這個特點更加突出了。現在我們一起來看看他們修改后

的文段吧。

四、練習與評價

1.運用描寫人物的方法寫同學

預設1:我想寫張曉明，他課下最活躍了。下課鈴剛一響，他就像野馬

一樣沖出教室，滿走廊都能聽到他的腳步聲。

引導：你剛才運用動作描寫，告訴我們張曉明沖出教室的速度很快，那

他沖出教室的時候，心里在想什么，又是怎樣的表情呢？

預設2：張曉明心里一定在想，我一定要第一個沖到乒乓球臺旁邊，占

住這個位置。想到這，他的臉上樂開了花，甚至還能聽到他興奮的笑聲。但

是，只聽老師大喊一句：“張曉明，你的作業還沒交，跑哪兒去？！”張曉明

聽到后，失落地坐回了自己的座位上，不得不把作業完成，望著窗外同學玩

耍的背影，張曉明簡直痛苦死了。

小結：真棒！不僅增加了心理描寫，故事情節還有了波折，讓我們更愿

意聽了「那么接下來，你可以把你的語言進行整理，這就是一個很有趣的片

段。同學們，如果我們在描寫時，運用更多的描寫手法，這樣的人物會更加

飽滿，讀者會更有興趣。7

2.列出典型事例，表現家人特點

師：通過練習，相信大家對描寫人物有了更深的體會。現在請大家想一

想，你的家人有哪些特點？（停頓2秒）有同學說，我想寫愛美的媽媽、

耍酷的爸爸、愛運動的爺爺、巧手的外婆……

那么我們可以選取哪些典型的事例來表現家人的特點呢？如果要寫愛

美的媽媽，我們先來列一列典型的事例吧。比如，媽媽每天睡覺前都要敷面

膜。媽媽每次出門前都要花很長時間化妝。冬天很冷的時候，媽媽堅持要穿

短裙出去。每次逛商場的時候，媽媽都是直接奔向化妝品柜臺和精品服飾選

購區。這些事例都能很好地突出媽媽愛美的特點，都屬于典型的事例。有一

位同學想寫她愛跳廣場舞的外婆，請你來幫她判斷一下，她選的事例是典型

事例嗎？她想寫的事例有三個，事例一是外婆每天都去跳廣場舞，事例二是

外婆每天在我們睡覺后悄悄練廣場舞。事例三是外婆平時愛看廣場舞相關的

節目。大家覺得他選擇的事例都能表現外婆愛跳廣場舞的特點嗎？這三個事

例是不是都是典型事例呢？

我們一起來看看事例一，外婆每天都去跳廣場舞，可見她風雨無阻，堅

持不懈，很愛跳廣場舞。這是表現外