九年級下冊第六單元寫作有創意地表達-公開課一等獎創新教學設計(共21張)

有創意地表達

年級：九年級

學科：初中語文（統編版）

校廣播站《感恩·告白》欄目

向同學們征集優秀作文啦！

小新翻閱教材，整理了以下幾篇課文作為寫作的范文，你認為這些文章合適嗎？

《秋天的懷念》、《散步》、《再塑生命的人》、《回憶魯迅先生》、《阿長與》、《老王》、《走一步，再走一步》、《回憶我的母親》

小意：《秋天的懷念》中，史鐵生通過微小平常的生活細節和至誠至深的回憶，體現了作者內心深藏的愧憾，能讓我們體會到母愛的堅忍與偉大，我認為合適。

小美：莫懷戚的《散步》，通過描寫一個祖孫三代的四口之家在田野散步的家庭小事，表達了對生命的贊嘆。他和妻子用陪伴和擔當為生命的長幼相續護航，這是生命的最美的贊歌，我認為這篇也合適。

小新：我發現，這些名家作品常常會選擇平凡的小事作為素材來表現人物、抒發情感。我還總覺得自己的素材太普通，所以寫不出好文章。

小美：可見，我們如果能夠對寫作素材進行合理加工，也能讓文章更具特色。

有創意地表達——

讓素材更有辨識度

請你從細微事物中篩選出母愛的獨特意象。

任務一：聚焦獨特意象

特別的愛承載于特別的事物中，可能是別具風味的家鄉美食，是特殊的調味習慣，是家人間的默契配合……

蕭紅的《回憶魯迅先生》一文，幾次寫魯迅先生的笑：“魯迅先生的笑是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。

這個樂觀爽朗、平易近人的魯迅不同于以往給我們的刻板印象，這種個性化的觀察與表達使此文在眾多回憶魯迅的文章中脫穎而出。

任務一：聚焦獨特意象

聚焦·呈現

請你選擇一個承載母愛的獨特意象展開敘述、描寫，200字左右。

任務二：巧妙組織內容

請你結合小新整理的幾篇課文及寫作經驗，分析這類文章在內容組織上的巧妙之處，并為自己的這篇文章列好提綱，合理安排內容。

《藤野先生》全文思路清晰，結構嚴謹，詳略得當，張弛有度。

第一部分，寫作者見到藤野先生之前在東京的所見所感；

第二部分，寫作者在仙臺學醫的諸多經歷，重點講述與藤野先生相識、相處和離別的過程。（添改講義，糾正解剖圖，關心解剖實習）

第三部分，重在寫作者離開仙臺后仍念念不忘藤野先生的感情和行為。

《阿長與》中，作者沒有詳寫阿長為“我"買《山海經》的過程，而是反復寫“我”對《山海經》的渴慕已經到了盡人皆知的地步，但遠房的叔祖和其他人都沒有重視“我"的這種渴望。正是其他人的“漠然”凸顯了阿長樸實善良、仁厚慈愛的天性。

睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大"字。

卻仍然看見滿床擺著一個“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。

“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！

任務三：捕捉新奇語言

小文還為同學們搜集了幾個語言表達新穎的語段，請你從不同角度說說它們的新奇之處。

語段一：

寒冷有千百種形式、千百種方法在世界上移動:在海上像一群狂奔的馬,在鄉村像一窩猛撲的蝗蟲,在城市則像一把利刃截斷道路，從縫里鉆入沒有暖氣的家中。那天晚上，馬可瓦多家用盡了最后的干柴，裹著大衣的全家人,看著暖爐中逐漸黯淡的小木炭，每一次呼吸，就從他們嘴里升起云霧。再沒有人說話，云霧代替他們發言:太太吐出長長的云霧仿佛在嘆氣,小孩們好像專心一意地吹著肥皂泡泡，而馬可瓦多則一停一頓地朝著空中噴著云霧,好像噴發轉瞬即逝的智慧火花。

——（[意大利]卡爾維諾《高速公路上的森林》）

語段二：

桑德森先生驚訝地站著。這番話就像洶涌的激流一樣裹挾著他，他開始深陷到鞋子里。伴著從門口吹進來的微風，他輕輕搖晃起來。他像踩在草叢里，又像踩在富有彈性的黏土上。

男孩低頭看著自己的腳，它們深陷在河流中，深陷在麥田里，深陷在正將他推出城去的風中。他抬頭看著老人，他的眸子在噴火。

——（《夏天奔跑的聲音》）

語段三：

“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。"我抬頭看時，是六一公公棹著小船，賣了豆回來了，船肚里還有剩下的一堆豆。

哦，我記得了。我孩子時候，在斜對門的豆腐店里確乎終日坐著一個楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。

那時人說：因為伊，這豆腐店的買賣非常好。

修辭手法

陌生化

方言俚語

……

語言

捕捉新奇語言

巧妙組織內容

聚焦獨特意象

讓素材更有辨識度

《提升素材辨識度》課堂學習評價量表

學習內容評價標準評分

活動一從標題、選材、結構等角度發現文本的創意之處（2分）；篩選表達情感的獨特意象，運用恰當的表達方式進行擴寫（3分）

活動二分析所選課文在素材組織上的特點；對文段的新奇語言多角度地評價；運用所學對提綱、語言進行修改加工（3分）

活動三積極參與交流討論，傾聽同伴的想法，發表自己的看法，總結經驗（2分）

請你運用課堂所學提升素材的辨識度，撰寫文章，并錄制朗誦音頻，向廣播站投稿。

課后作業：教學設計

課程基本信息

學科語文年級九年級學期春季

課題有創意地表達

教學目標

1.學會多角度發現文章的創意點，關注選材、角度、語言、文體等創新的著力點。2.從優秀作品中獲得選材、內容組織和語言表達等方面的創新靈感，應用到自己的寫作當中。

教學內容

教學重點：1.多角度發現文章的創意點，關注選材、角度、語言等創新的著力點。

2.從日常生活體驗中篩選出個性化的寫作素材，用恰當的內容組織形式加以呈現。

教學難點：1.從優秀作品中獲得選材、內容組織和語言表達等方面的創新靈感，應用到自己的寫作當中。

2.關注特殊用詞、修辭手法、句式結構、方言俚語、意象等語言創新點，靈活運用于寫作中。

教學過程

情境導入校廣播站《感恩·告白》欄目向同學們征集優秀作文啦！同學們想寫一篇文章表達對父母家人的感恩之情，請你參與其中。小新他翻閱教材，整理了以下幾篇課文作為寫作的范文，你認為這些文章合適嗎？《秋天的懷念》、《散步》、《再塑生命的人》、《回憶魯迅先生》、《阿長與》、《老王》、《走一步，再走一步》、《回憶我的母親》小意：《秋天的懷念》中，史鐵生通過微小平常的生活細節和至誠至深的回憶，體現了作者內心深藏的愧憾，能讓我們體會到母愛的堅忍與偉大，我認為合適。小美：莫懷戚的《散步》，通過描寫一個祖孫三代的四口之家在田野散步的家庭小事，表達了對生命的贊嘆。他和妻子用陪伴和擔當為生命的長幼相續護航，這是生命的最美的贊歌，我認為這篇也合適。（請3位學生回答）小新：我發現，這些名家作品常常會選擇平凡的小事作為素材來表現人物、抒發情感。我還總覺得自己的素材太普通，所以寫不出好文章。小美：可見，我們如果能夠對寫作素材進行合理加工，也能讓文章更具特色。今天，讓我們一起來探討如何讓自己的寫作素材更有辨識度。（出示課題）任務一：聚焦獨特意象母親對你的愛，往往體現在生活的細微的小事物中，請你說說母愛的典型意象有哪些？請你從典型意象中篩選出母愛的獨特意象。特別的愛承載于特別的事物中，可能是別具風味的家鄉美食，是特殊的調味習慣，是家人間默契的習慣……（2019年寧波中考卷的“話說家鄉"作文題就是有關于家鄉風味、風光、風俗和風尚等方面的，我們每個人的味覺、視覺、嗅覺在日積月累中打上了獨特的烙印）蕭紅的《回憶魯迅先生》一文，幾次寫魯迅先生的笑：“魯迅先生的笑是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。這個樂觀爽朗、平易近人的魯迅不同于以往給我們的刻板印象，這種個性化的觀察與表達使此文在眾多回憶魯迅的文章中脫穎而出。聚焦·呈現請你選擇其中一個意象，展開敘述、描寫，200字左右。（學生課堂思考、寫作）一篇讓人耳目一新的文章，不僅僅要有個性化的素材，還需要用巧妙的思路將它呈現出來。任務二：巧妙組織內容請你結合小新整理的幾篇課文及寫作經驗，分析這類文章在內容組織上的巧妙之處，并嘗試為自己的文章列好提綱，合理安排內容。（學生思考，回答）PPT：《藤野先生》全文思路清晰，結構嚴謹，詳略得當，張弛有度。第一部分，寫作者見到藤野先生之前在東京的所見所感；第二部分，寫作者在仙臺學醫的諸多經歷，重點講述與藤野先生相識、相處和離別的過程。（添改講義，糾正解剖圖，關心解剖實習）第三部分，重在寫作者離開仙臺后仍念念不忘藤野先生的感情和行為。PPT：《阿長與》中，作者沒有詳寫阿長為“我”買《山海經》的過程，而是反復寫“我"對《山海經》的渴慕已經到了盡人皆知的地步，但遠房的叔祖和其他人都沒有重視“我”的這種渴望。正是其他人的“漠然"凸顯了阿長樸實善良、仁厚慈愛的天性。剛才的學習活動中，我們已經在選材、結構方面有了一定的收獲，現在讓我來看這樣幾個句子：睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字。卻仍然看見滿床擺著一個“大"字，一條臂膊還擱在我的頸子上。“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！接下來，我們要重點關注哪一方面呢？——語言。任務三：捕捉新奇語言小文還為同學們搜集了幾個語言表達新穎的語段，請你從不同角度說說它們的新奇之處。語段一：

寒冷有千百種形式、千百種方法在世界上移動:在海上像一群狂奔的馬,在鄉村像一窩猛撲的蝗蟲,在城市則像一把利刃截斷道路，從縫里鉆入沒有暖氣的家中。那天晚上，馬可瓦多家用盡了最后的干柴，裹著大衣的全家人,看著暖爐中逐漸黯淡的小木炭，每一次呼吸，就從他們嘴里升起云霧。再沒有人說話，云霧代替他們發言:太太吐出長長的云霧仿佛在嘆氣,小孩們好像專心一意地吹著肥皂泡泡，而馬可瓦多則一停一頓地朝著空中噴著云霧,好像噴發轉瞬即逝的智慧火花?！╗意大利]卡爾維諾《高速公路上的森林》）語段二：

桑德森先生驚訝地站著。這番話就像洶涌的激流一樣裹挾著他，他開始深陷到鞋子里。伴著從門口吹進來的微風，他輕輕搖晃起來。他像踩在草叢里，又像踩在富有彈性的黏土上。男孩低頭看著自己的腳，它們深陷在河流中，深陷在麥田里，深陷在正將他推出城去的風中。他抬頭看著老人，他的眸子在噴火?！ā断奶毂寂艿穆曇簟罚┱Z段三：“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！蔽姨ь^看時，是六一公公棹著小船，賣了豆回來了，船肚里還有剩下的一堆豆。哦，我記得了。我孩子時候，在斜對門的豆腐店里確乎終日坐著一個楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。那時人說：因為伊，這豆腐店的買賣非常好。引導學生關注語言創新點可以從特殊用詞（動詞、疊詞、大詞小用、詞性活用等）、修辭手法（比喻、