



下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
隨著教育教學(xué)改革的不斷深人,高中數(shù)學(xué)教學(xué)一直處于挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存的狀態(tài)。傳統(tǒng)的課堂模式往往過于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授,容易忽視數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性和應(yīng)用性,導(dǎo)致學(xué)生難以形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維體系和解決實(shí)際問題的能力。在此背景下,大概念教學(xué)和情境化教學(xué)的理念逐漸受到關(guān)注。大概念教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性和關(guān)聯(lián)性,而情境化教學(xué)則注重將知識(shí)置于真實(shí)或模擬的情境中,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力。本文旨在探討教師如何將這兩種教學(xué)理念有機(jī)結(jié)合,應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,以提升教學(xué)效果和學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。一、高中數(shù)學(xué)大概念與情境化教學(xué)的理論基礎(chǔ)所謂“大概念”,威金斯和麥克泰格認(rèn)為:“大概念就是一個(gè)概念、主題或問題,它能夠使離散的事實(shí)和技能相互聯(lián)系并有一定意義。\"大概念教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)以核心概念為統(tǒng)領(lǐng)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,大概念可以理解為數(shù)學(xué)學(xué)科中的核心思想、基本原理和關(guān)鍵方法,如函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、化歸思想等。這些大概念貫穿學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)階段,是學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與情境互動(dòng)的結(jié)果。在真實(shí)或模擬的情境中,學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值。情境化教學(xué)中,教師通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的遷移和應(yīng)用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,情境化教學(xué)可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的問題情境聯(lián)系起來,從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性和實(shí)用性。二、高中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀當(dāng)前,高中數(shù)學(xué)課堂普遍存在一些不足之處。首先,教學(xué)內(nèi)容過于碎片化,學(xué)生難以形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。其次,高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多,課時(shí)緊張,教學(xué)過程中多數(shù)還是以教師講授為主,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),缺乏主動(dòng)思考和探索的機(jī)會(huì)。最后,數(shù)學(xué)教學(xué)容易與實(shí)際生活脫節(jié),學(xué)生難以理解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高。這些問題導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面臨諸多困難。一方面,學(xué)生難以理解抽象的數(shù)學(xué)概念,容易產(chǎn)生畏難情緒;另一方面,學(xué)生缺乏將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決的能力,難以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題。此外,傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果參差不齊。三、大概念背景下高中數(shù)學(xué)情境化教學(xué)的實(shí)施策略(一)基于大概念的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施情境化教學(xué)的基礎(chǔ)教師以數(shù)學(xué)大概念為核心,整合相關(guān)知識(shí)點(diǎn),設(shè)計(jì)連貫的教學(xué)單元。例如,在函數(shù)教學(xué)中,教師可以將函數(shù)的概念、性質(zhì)、圖象和應(yīng)用整合為一個(gè)教學(xué)單元,幫助學(xué)生形成完整的函數(shù)知識(shí)體系。同時(shí),教師應(yīng)注重揭示不同數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系。(二)合適的情境是實(shí)施情境化教學(xué)的關(guān)鍵教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),充分利用教材,創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際或具有挑戰(zhàn)性的問題情境。如在概率教學(xué)中,教師可以創(chuàng)設(shè)彩票中獎(jiǎng)、天氣預(yù)報(bào)等生活情境;在立體幾何教學(xué)中,教師可以設(shè)計(jì)建筑設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝等實(shí)際問題。這些情境應(yīng)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。(三)多樣的教學(xué)方法是實(shí)施情境化教學(xué)的核心在教學(xué)過程中,教師可以采用多樣化的教學(xué)方法,如問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)等,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問題。例如,在函數(shù)應(yīng)用教學(xué)中,教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“最優(yōu)方案選擇”的項(xiàng)目,讓學(xué)生通過收集數(shù)據(jù)、建立模型、分析比較等過程,深入理解函數(shù)的概念和應(yīng)用。同時(shí),教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力,鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題,提出創(chuàng)新性的解決方案。四、大概念背景下高中數(shù)學(xué)情境化教學(xué)的實(shí)踐案例與效果分析情境化課堂教學(xué)的基本過程包括情境創(chuàng)設(shè)、問題提出、探究討論、總結(jié)反思、應(yīng)用拓展。以筆者執(zhí)教過的“解三角形的應(yīng)用一測(cè)距”一課為例,“解三角形”作為高中數(shù)學(xué)課程中的一個(gè)重要的大概念,既是高中數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容,又有較強(qiáng)的應(yīng)用性,屬于必修課程中“幾何與代數(shù)”的部分。《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》對(duì)這一單元的基本要求是“學(xué)生可借助向量的運(yùn)算,探索三角形邊長與角的關(guān)系,掌握余弦定理、正弦定理,并能夠運(yùn)用余弦定理、正弦定理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題”。(一)設(shè)計(jì)思路本課將“解三角形的應(yīng)用\"確定為利用解三角形的相關(guān)知識(shí)解決一個(gè)幾何度量問題一“測(cè)距\"的項(xiàng)目化學(xué)習(xí),學(xué)生在已經(jīng)掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過對(duì)三角形邊角關(guān)系的探究,去解決實(shí)際生活中的三角形度量問題。本節(jié)課在關(guān)注運(yùn)用正弦定理、余弦定理等知識(shí)和方法解決一些與測(cè)量和幾何計(jì)算有關(guān)的實(shí)際情境問題的同時(shí),還將側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生合作探究和問題解決能力的培養(yǎng)上,教學(xué)中擬利用社會(huì)實(shí)踐過程中的實(shí)際情境,引導(dǎo)學(xué)生利用“問題解決\"的模式,合理設(shè)計(jì)測(cè)量方案,并進(jìn)行實(shí)地考察,收集真實(shí)數(shù)據(jù),利用“解三角形\"這一大概念提高度量的準(zhǔn)確性和效率。教師應(yīng)既重視引導(dǎo)學(xué)生從特殊到一般的探索學(xué)習(xí)過程,又重視對(duì)其數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。教師還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三角形邊與角進(jìn)行測(cè)量與計(jì)算,研究邊與角之間的關(guān)系,從而掌握正弦定理與余弦定理,并從中體會(huì)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。這樣做的目的是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決問題中的作用,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。(二)教學(xué)過程(見表1)表1續(xù)表(三)效果分析通過這樣的情境化教學(xué),教師采用“問題解決”模式,在教學(xué)中以問題解決為核心,以學(xué)生探索為課堂主要活動(dòng)方式來開展教學(xué)活動(dòng),力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)探索研究的樂趣,努力營造“自主、合作、體驗(yàn)、發(fā)展\"的課堂研究氛圍。學(xué)生不僅掌握了正弦定理、余弦定理等知識(shí),還理解了這些知識(shí)在實(shí)際問題中的應(yīng)用。同時(shí),這種教學(xué)方式也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力、模型建立能力和批判性思維。實(shí)踐研究表明,情境化教學(xué)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)生在真實(shí)或模擬的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)和應(yīng)用價(jià)值。同時(shí),情境化教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。然而,情境化教學(xué)的實(shí)施也面臨一些挑戰(zhàn),如情境創(chuàng)設(shè)的難度、教學(xué)時(shí)間的限制等,需要教師在實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)。五、結(jié)論大概念背景下的高中數(shù)學(xué)情境化教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)策略,能夠幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和問題解決能力。通過基于大概念的教學(xué)設(shè)計(jì)、適當(dāng)情境的創(chuàng)設(shè)和
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 江蘇省連云港市贛榆區(qū)2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期6月期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)政治試卷(含答案)
- 武漢聯(lián)通轉(zhuǎn)電信活動(dòng)方案
- 植樹春耕活動(dòng)方案
- 永嘉茶園活動(dòng)方案
- 歡聚吧親子活動(dòng)方案
- 水泥銷售活動(dòng)方案
- 河南組織集市活動(dòng)方案
- 法治宣傳活動(dòng)方案
- 樓盤推介活動(dòng)方案
- 步步高超市促銷活動(dòng)方案
- 2024年01月福建省南平市延平區(qū)2024年招考11名城市社區(qū)工作者筆試近6年高頻考題難、易錯(cuò)點(diǎn)薈萃答案帶詳解附后
- 跨國公司的稅收規(guī)劃策略
- 高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)項(xiàng)目工程概算編制規(guī)程
- 橋梁吊裝專項(xiàng)安全施工方案
- 消防工程監(jiān)理實(shí)施細(xì)則
- JCT2460-2018 預(yù)制鋼筋混凝土化糞池
- 《心理咨詢技能》考試復(fù)習(xí)題庫(含詳解)
- GB/T 3683-2023橡膠軟管及軟管組合件油基或水基流體適用的鋼絲編織增強(qiáng)液壓型規(guī)范
- 重說二十年前的作品亮出你的舌苔或空空蕩蕩
- 如何給領(lǐng)導(dǎo)拍照
- 科學(xué)版二年級(jí)《隊(duì)列隊(duì)形原地由一路縱隊(duì)變成二路縱隊(duì)》教案及教學(xué)反思
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論