二年級音樂上冊.第六單元《江

雪》教案-新人教版

《江雪》

教學(xué)目標：

1'有主動識字的愿望，能運用多種方法認識本

課的8個生字，體會"字形字義相聯(lián)系區(qū)別

形近字”的方法，學(xué)寫"孤'寒"2個字。

2、正確流利地朗讀古詩。滲透“利用遷移法，

抓重點詞語，借助畫面”等讀懂詩句的重要

方法。

3、初步感知漢字的形體美，感受漢字文化。

教學(xué)重'難點：

1'認識本課的生字，讀通詩句并背誦。

2'正確書寫"孤'寒"。

教學(xué)準備：

生字卡片'課件

教學(xué)過程：

-、開課書詩題

1、今天，我們將走進我國詩歌集大成的唐

朝，去學(xué)習(xí)一首唐詩：《江雪》。請大家舉起右手，

跟老師一起寫題目（板書：江雪）

2、‘雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭，大家看，

這雨字里面的哪兩筆發(fā)生了變化？“雪"字的」如

點，特別傳神，看到這四點你想到什么？（交流）

它生動地向我們展現(xiàn)了"雪”字的意思——雪花

飛舞，大雪紛飛的景象。我們的漢字要順著它的

意思想就有意思了。

3＜播放課件）現(xiàn)在，我們先來欣賞古詩《江

雪》中藏著的畫面，然后說說你從畫面中看到了

什么？

4、學(xué)生交流

5、介紹寫作背景。

這也是唐朝詩人柳宗元（板書作者）被皇帝

貶為永州司馬后在去永州的路途中看到的情景，

面對此情此景，孤獨的詩人有感而發(fā)，脫口吟出：

（出示古詩，并配樂范讀。）

二'初讀古詩，隨文識字

（-）初讀古詩。

（你們也想讀一讀嗎？那還等什么？打

開書，咱們來認真地讀一讀吧。）

1'自由反復(fù)讀全詩，注意把字音讀正確，

詩句讀通順。

2、抽讀檢查，注意字正腔圓，字字落實。

3

3、有節(jié)奏朗讀。這種五言律詩常常采用"2

—2—r的節(jié)奏來讀，（出示畫有節(jié)奏線的古詩）

試著讀一讀。

抽讀檢查，注意有板有眼，讀出詩的節(jié)

奏。

齊讀檢查

（二）隨文識字

1、反復(fù)讀文后，你發(fā)現(xiàn)古詩中寫了誰？認

識”蓑、笠、翁〃。

2、你在古詩的哪一行發(fā)現(xiàn)的？（第三行）

3'課件出示詩句：‘孤舟蓑笠翁”（課件強

調(diào)：‘翁"字號變大），抽生讀，相機正音。

4、通過"翁"了解中國漢字的演變過程

漢字起源于3000多年前，經(jīng)歷了甲骨文，

篆體,隸書，楷書'行書'草書的演變。咱們

一起來欣賞"翁"字的不同寫法（出示課件：漢

字的演變過程）這是甲骨文，筋篆體葡隸書后

楷書系咨些不同的字體都是寫的"翁"，在中國

文字中，各個歷史時期所形成的字體，有著各自

鮮明的藝術(shù)特征，如，象形字就像一幅幅美麗的

畫，（插入象形文字課件），篆書古樸典雅，隸書

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靜中有動，草書風(fēng)馳電掣，我們常寫的楷書工整

秀麗，行書易識好些，到了大詩人李白'柳宗元

生活的年代書香唐朝，更是把中國漢字的美推向

極致。大家看，‘翁"有哪兩部分組成？"羽”

字的本意指的就是頸子上的毛，"翁"字就是老

人,老公公的意思

5'這位老人頭上戴的什么？身上披著什

么？（課件特寫：老翁近景。）

蓑：用棕桐毛編織成衣服一樣的遮擋風(fēng)雪

的物品。（配圖）引導(dǎo)學(xué)生運用看字形想字義的

方法識記字形。（"蓑"一頭戴草帽,身穿破衣，

"中"字橫著睡。）

笠：用竹葉編織的用來遮擋風(fēng)雪的大帽子。

（配圖）

6、去掉音節(jié)，打亂順序抽讀，鞏固字音。

7、在理解字義的基礎(chǔ)上再現(xiàn)生字鞏固記

憶?！憧?，天空飄著鵝毛大雪，可這"蓑笠翁"

卻在江面上釣魚，一點都不怕冷，讓我們也學(xué)著

“蓑笠翁"的模樣,坐端正，挺起胸，響亮地讀

讀這三個字吧——"。

（三）"蓑笠翁"坐在哪里？認識"孤"。

1、這位蓑笠翁坐在哪里釣魚？（船）你從

5

詩中的哪一個字知道的？（板書：舟）

2、識記"孤"。大家看（出示圖片），江

面上的舟多嗎？（不多）只有一條小船，我們就

可以把它叫做"孤舟"。（課件：讓"孤"字從詩

句中跑出來），（板書：孤）它是由哪兩個部件組

成的？這個"子”在成為偏旁后有哪些變化，看

誰的眼睛最亮？

3、組詞。你看它（"孤"）多寂寞呀，愿意

幫它找一個朋友嗎？（課件：出示‘孤單'孤獨"）

相機學(xué)習(xí)"獨'’，你真能干，幫"孤”找到了朋

友"獨"，讓我們一起讀讀這個詞吧，在這首古

詩里也有一個"獨"字（板書：獨），你發(fā)現(xiàn)了

嗎？你能想出什么好辦法記住這個"獨"字呢？

（熟字加偏旁或"加一加"）什么旁？寫的時候

我們千萬不要把它寫成了“提手旁"，你還在哪

些地方見過帶有“反犬旁”的字？

4、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話

老師看見漢字寶寶這么寂寞，孤單，就幫它

們找了一些好朋友，手拉著手一起玩啦，讓我們

一起和它們打招呼：（出示句子：小樹葉孤獨地

躺在冰冷的水面上。

創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵說完整的話。（出示：樹葉、

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熊貓）

（四）學(xué)習(xí)詩句的第四行，隨文學(xué)習(xí)"釣"

1'在這大雪紛飛的冬日里，‘蓑笠翁"在干

什么？（板書：釣）.

2、體會"字形字義相聯(lián)系區(qū)別形近字”的

方法。‘釣"容易寫成"鉤"，之前，我們發(fā)現(xiàn)寫

字要想著意思寫，現(xiàn)在我們一起來想一想，釣魚

的“釣”里面有一個小魚兒（在黑板上寫，強調(diào)

筆畫"點"，而魚鉤的"鉤"字還要再加上一個

鉤子才能把魚釣起來喲!（在黑板上寫強調(diào)筆畫

"撇折"）。

歸納小結(jié)：

表義是我們漢字最大的特點,所以將字形和

字義聯(lián)系起來,就能盡可能地避免寫錯別字。

學(xué)習(xí)運用。（課件：出示練習(xí)題。糾‘"智’

一位頭戴斗笠,身披蓑衣的老人獨自也寒冷的江

面上用魚（）（）魚。）

3、在這大雪紛飛的冬日里，‘寰笠翁”和

誰一起釣魚？

寒氣襲人的江上，有誰會在這個時候陪伴

著這位老人呢？沒有！有誰經(jīng)受得了這樣的寒冷

呢？也沒有！所以老人只能——“獨釣寒江雪”

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（課件：出示詩句，并強調(diào)"獨"字）

（五）借助畫面，學(xué)習(xí)古詩前兩行，隨文學(xué)習(xí)‘絕、

徑、蹤〃

1、讀詞"孤獨”轉(zhuǎn)入古詩前兩行。（指著黑

板上的"孤獨"二字發(fā)問，能把這兩個詞語讀一

讀嗎？讀著這兩個詞，想想老人的心情是怎樣？

老人為什么會覺得孤獨呢？難道這許許多多的

山中竟沒有一聲鳥叫？難道那成千上萬條小路

上竟沒有一個人行走嗎？（出示畫面）請看這一

座座山中，這一條條小路上，有鳥的影子、人的

行蹤嗎？

2、那詩人又用了那兩行詩來表達？

3、（出示詩句：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。）

這兩行詩中有你不認識的生字嗎？

預(yù)設(shè)一：（沒有）那現(xiàn)在老師來考考你，看

你是否能把詩句讀準確？（相機正音：后鼻韻）

預(yù)設(shè)二:（第幾個）看看它應(yīng)怎么讀，（出示

音節(jié)）練習(xí)練習(xí)，如果你讀得很準確，就來當(dāng)小

老師教教大家。

4、引導(dǎo)學(xué)生用已知的識字方法識記生字。

之前，我們運用了看字形想字義的方法和

老師一起寫了"雪"，認識了‘寰"笠"翁"

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“現(xiàn)在你能用這樣的方法來識記"蹤"嗎？

小結(jié)：漢字寶寶告訴我們可以這樣記生字

喲?。ǔ鍪菊n件：加一加：""+色二絕;換一

換：輕——徑：看字形想字義："雪、蓑'笠"

"翁"）你還知道哪些識記漢字的方法？

在學(xué)習(xí)中，只要我們善于觀察，你就會發(fā)現(xiàn)

每一個漢字都有它的構(gòu)字規(guī)律，運用恰當(dāng)?shù)姆椒?/p>

識字，如：加一加'換一換'看字形想字義......

的方法。這樣我們就能記得又多又快。

過渡：現(xiàn)在我們認識了生字"絕、徑、蹤"，

把生字送回古詩中，再來讀讀詩句（出示詩句），

那到底什么才是"千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”？

5、利用遷移法體會"千、萬"

你看，這兩句詩可有意思了，里面還藏著兩

個表示數(shù)量的詞，看誰有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛？

（板書：千'萬）看著這兩個詞，我們會想到哪

些詞語？我們還在哪些古詩里見過這兩個字？

（學(xué)生匯報，出示古詩：《早發(fā)白帝城》《登鸛雀

樓》這里的"千里、萬重山"）指的是剛好一千

里遠，一萬座山嗎？那么現(xiàn)在，你知道古詩中的

千山就是？這種表達方法就是——"夸張"。

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6、借助簡筆畫感知："千山、萬徑”

你看這樣叫千山嗎？（師畫：一座山）那現(xiàn)

在呢？（師畫：一座座山）千山上還有鳥（畫鳥）

嗎？（沒有?。⒖滩寥B）讀"千山鳥飛絕"，

再看看，山上還有一條條——小路（畫出小路）

（方法同前）。

這就是（出示課件）引讀："千山鳥飛絕，

萬徑人蹤滅”。

7、游戲中體會〃絕、滅”

同學(xué)們一定坐累了吧，現(xiàn)在我們一起做做漢

字操,大家的桌子就是一座座山,你們就是一只

只鳥，當(dāng)老師讀到“千山鳥飛——"時，小鳥們

就在崇山峻嶺中自由的飛翔，當(dāng)老師讀到"絕"

時，你們應(yīng)該怎樣做呢？老師讀到“萬徑人蹤一

—"時，你們可以走動，當(dāng)老師讀到"滅"時，

你們應(yīng)該怎樣做呢？（第一次老師讀，學(xué)生做；

第二次讓學(xué)生邊讀邊做）。

三'再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固

聽到大家讀得這么好，雪花姑娘也忍不住趕

來了，你看,它還帶著生字寶寶靜靜地來了,仔

細看，認真想，你還認識他們嗎？

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Ui'回歸全詩，再讀，再寫

（一）'讀詩

1'出示題目：江雪“你現(xiàn)在看著這兩個字，

你會聯(lián)想到老翁的心情怎么樣？，（千萬孤獨、

寂寞、冷清）想著這些詞語，讀全詩。

2、師：我們在詩中看見不僅僅是大雪紛飛，

雪花飛舞，讀懂的更是詩人的孤獨，詩人頑強不

屈、不怕困難的精神，讓我們帶著這樣的體會再

讀全詩。

（二）、寫詩

1'學(xué)習(xí)寫字。

過渡：作為中國人，我們不僅要多積累唐詩

宋詞，更要寫好咱們的漢字，你看這些字就是要

求大家會寫的字。它們?nèi)绻唇Y(jié)構(gòu)分，可以分成

哪幾類？（上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)），（出示：‘孤'

寒’）。現(xiàn)在，我們就一起來學(xué)寫這兩個字。

（1）看大屏幕，找出關(guān)鍵筆畫，指導(dǎo)書寫。

A'"孤"是什么結(jié)構(gòu)？寫好"孤"字關(guān)鍵

要注意寫哪個筆畫才好看？師板演，把手舉起

來，跟著老師寫"孤"（提示關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)）。

B、‘寒”