小班椅子活動方案一、行業(yè)背景在幼兒教育領(lǐng)域，小班階段是幼兒身心發(fā)展的重要時期。通過開展多樣化的活動，能夠促進幼兒全面發(fā)展。椅子作為幼兒園常見的設(shè)施，圍繞椅子設(shè)計活動，既貼近幼兒生活，又能挖掘出豐富的教育價值。它有助于培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性、創(chuàng)造力、空間認知能力以及合作意識等，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ)。二、活動目標（一）認知目標1.引導(dǎo)幼兒認識椅子的基本結(jié)構(gòu)，如椅背、椅面、椅腿等。2.讓幼兒了解椅子的不同用途，知道在幼兒園和家中椅子的使用場景。（二）能力目標1.鍛煉幼兒的身體平衡能力和協(xié)調(diào)能力，如能平穩(wěn)地在椅子上坐、站、走。2.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵幼兒用椅子搭建不同造型。3.提升幼兒的合作意識，通過小組活動讓幼兒學(xué)會與同伴協(xié)作完成任務(wù)。（三）情感目標1.激發(fā)幼兒對參與椅子活動的興趣和熱情，體驗活動帶來的樂趣。2.培養(yǎng)幼兒愛惜椅子、愛護公共物品的良好情感。三、活動準備（一）物質(zhì)準備1.數(shù)量充足的椅子，確保每個幼兒都能參與活動。椅子類型包括小椅子、大椅子、塑料椅、木椅等。2.輔助材料，如彩色紙條、積木、拼圖、墊子等，用于豐富活動內(nèi)容。3.活動場地布置，設(shè)置不同的活動區(qū)域，如平衡區(qū)、搭建區(qū)、創(chuàng)意區(qū)等。（二）人員準備1.教師提前熟悉活動流程和內(nèi)容，做好活動前的準備工作。2.安排教師負責(zé)各個活動區(qū)域的組織和指導(dǎo)，確保活動安全有序進行。四、活動內(nèi)容與實施（一）椅子認知活動1.活動時間：[X]分鐘2.活動地點：教室3.活動過程引導(dǎo)觀察：教師將不同類型的椅子擺放在教室中間，引導(dǎo)幼兒觀察椅子的外觀，提問：“小朋友們，看看這些是什么呀？它們長得一樣嗎？”鼓勵幼兒自由發(fā)言，描述椅子的顏色、形狀等特征。結(jié)構(gòu)講解：教師向幼兒介紹椅子的基本結(jié)構(gòu)，包括椅背、椅面、椅腿。通過簡單易懂的語言和動作演示，幫助幼兒理解各個部分的名稱和作用。例如，教師坐在椅子上，指著椅背說：“這是椅背，它可以靠在我們的背上，讓我們坐得更舒服。”用途討論：組織幼兒討論椅子的用途，提問：“我們在哪里見過椅子呀？它可以用來做什么？”引導(dǎo)幼兒回憶在幼兒園教室、餐廳、家里等地方看到的椅子，并鼓勵幼兒說出椅子在不同場景下的作用，如吃飯、睡覺、上課等。4.活動延伸在語言區(qū)投放一些與椅子相關(guān)的繪本，如《椅子的秘密》，供幼兒自主閱讀，加深對椅子的認識。讓幼兒回家后觀察家里的椅子，和爸爸媽媽一起討論椅子的不同之處，并將發(fā)現(xiàn)帶到幼兒園分享。（二）椅子平衡游戲1.活動時間：[X]分鐘2.活動地點：平衡區(qū)3.活動過程單人平衡挑戰(zhàn)：教師先示范在椅子上保持平衡的方法，如坐在椅子上，雙腳并攏，雙手自然放在身體兩側(cè)，眼睛平視前方。然后讓幼兒逐個嘗試，坐在椅子上保持平衡[X]秒鐘。教師在旁觀察，給予鼓勵和指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全。小組平衡比賽：將幼兒分成若干小組，每組[X]人。每個小組的幼兒依次站在椅子上，從起點出發(fā)，沿著平衡步道走到終點，再返回起點，將椅子交給下一位幼兒。比賽過程中，教師要鼓勵幼兒保持平衡，不掉落，最先完成比賽且用時最短的小組獲勝。創(chuàng)意平衡玩法：鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，嘗試用不同的姿勢在椅子上保持平衡，如單腳站立、雙手叉腰站立、轉(zhuǎn)身站立等。教師可以給予適當?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，如：“小朋友們，想一想還有什么其他的方法可以在椅子上站穩(wěn)呀？”激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。4.活動延伸在戶外活動時，利用操場的平衡木，讓幼兒將椅子當作平衡木進行走、跑、跳等練習(xí)，進一步提升幼兒的平衡能力。開展平衡能力小挑戰(zhàn)活動，如在椅子上進行拼圖比賽、搭積木比賽等，增加活動的趣味性和挑戰(zhàn)性。（三）椅子搭建活動1.活動時間：[X]分鐘2.活動地點：搭建區(qū)3.活動過程自由搭建探索：教師為幼兒提供椅子和積木等材料，讓幼兒自由發(fā)揮想象，嘗試用椅子搭建不同的造型。如可以搭建房子、城堡、汽車等。幼兒在搭建過程中，教師鼓勵他們相互交流、分享自己的想法和創(chuàng)意，如：“你準備搭什么呀？你是怎么想的呢？”合作搭建挑戰(zhàn)：組織幼兒進行小組合作搭建。每個小組選擇一個主題，共同商量如何利用椅子和積木搭建出符合主題的作品。例如，搭建一個幼兒園場景，包括教室、操場、滑梯等。在搭建過程中，教師引導(dǎo)幼兒分工合作，有的負責(zé)搬運材料，有的負責(zé)指揮搭建，有的負責(zé)裝飾。教師要鼓勵幼兒遇到問題時相互討論、共同解決，培養(yǎng)幼兒的合作能力和解決問題的能力。作品展示與分享：搭建完成后，每個小組推選一名代表向全班介紹自己小組的作品，講述搭建的主題、過程和創(chuàng)意。其他幼兒認真傾聽，并給予評價和鼓勵。教師對幼兒的作品進行總結(jié)和表揚，肯定幼兒的努力和創(chuàng)意，如：“你們的作品都非常有創(chuàng)意，搭建得很認真，大家都很棒！”4.活動延伸在美工區(qū)投放一些廢舊材料，如紙盒、易拉罐等，鼓勵幼兒用這些材料對搭建好的作品進行裝飾，使其更加美觀。開展搭建比賽活動，設(shè)定不同的主題和難度級別，激發(fā)幼兒的競爭意識和搭建熱情，進一步提升幼兒的搭建能力和創(chuàng)造力。（四）椅子創(chuàng)意繪畫活動1.活動時間：[X]分鐘2.活動地點：創(chuàng)意區(qū)3.活動過程創(chuàng)意啟發(fā)：教師在黑板上畫出一把簡單的椅子輪廓，然后引導(dǎo)幼兒思考：“除了我們看到的椅子樣子，椅子還可以變成什么呢？”鼓勵幼兒大膽想象，分享自己的想法。如椅子可以變成機器人、花朵、火箭等。教師對幼兒的想法進行梳理和總結(jié)，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。繪畫創(chuàng)作：為幼兒提供畫紙和彩筆，讓幼兒根據(jù)自己的想象將椅子變成各種有趣的東西，并進行繪畫創(chuàng)作。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽用色，畫出自己心中獨特的作品。對于繪畫能力較弱的幼兒，教師可以給予適當?shù)膸椭椭笇?dǎo)，如引導(dǎo)他們先畫出簡單的形狀，再逐步添加細節(jié)。作品分享與展示：繪畫完成后，組織幼兒進行作品分享。幼兒將自己的作品展示給大家，并講述自己畫的是什么，是怎么把椅子變成這個樣子的。教師對幼兒的作品進行評價和鼓勵，肯定幼兒的創(chuàng)意和努力，如：“你的想法真的很有趣，畫得也非常漂亮，老師很喜歡你的作品！”然后將幼兒的作品布置在教室的展示區(qū)，供大家欣賞。4.活動延伸在教室的閱讀區(qū)投放一些與創(chuàng)意繪畫相關(guān)的書籍，如《創(chuàng)意繪畫大變身》，讓幼兒在自主閱讀中進一步激發(fā)創(chuàng)意。開展創(chuàng)意繪畫比賽，設(shè)定不同的繪畫主題，鼓勵幼兒用椅子元素創(chuàng)作出更加精彩的作品，提高幼兒的繪畫水平和創(chuàng)造力。五、活動評估（一）觀察評估1.在活動過程中，教師密切觀察幼兒的參與情況，包括幼兒是否積極主動參與活動、在活動中的專注程度、與同伴的互動表現(xiàn)等。2.觀察幼兒在各個活動環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，如在椅子平衡游戲中，幼兒的平衡能力、動作協(xié)調(diào)性如何；在椅子搭建活動中，幼兒的創(chuàng)造力、合作能力表現(xiàn)如何等。及時記錄幼兒的行為表現(xiàn)，為后續(xù)評估提供依據(jù)。（二）作品評估1.收集幼兒在椅子創(chuàng)意繪畫活動中的作品，從創(chuàng)意、色彩運用、構(gòu)圖等方面進行評估。評估幼兒是否能夠發(fā)揮想象力，將椅子元素進行獨特的創(chuàng)意表達；色彩搭配是否合理、鮮艷；畫面構(gòu)圖是否清晰、完整等。2.對幼兒在椅子搭建活動中完成的作品進行評估，評估作品的穩(wěn)定性、創(chuàng)意性、合作性等方面。如作品是否結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，搭建造型是否新穎獨特，幼兒在小組合作中是否分工明確、相互協(xié)作等。（三）幼兒自評與互評1.組織幼兒進行自我評價，讓幼兒說一說自己在活動中的感受和收獲，如在椅子平衡游戲中，自己學(xué)會了哪些保持平衡的方法；在椅子搭建活動中，自己遇到了什么問題，是怎么解決的等。通過自我評價，培養(yǎng)幼兒的自我反思能力。2.開展幼兒互評活動，讓幼兒相互欣賞作品，并評價同伴在活動中的表現(xiàn)。如可以說一說你最喜歡哪個小朋友的作品，為什么；你覺得哪個小朋友在活動中最勇敢、最有創(chuàng)意等。通過互評，促進幼兒之間的交流與學(xué)習(xí)，提高幼兒的審美能力和評價能力。六、注意事項1.活動前檢查椅子的安全性，確保椅子沒有損壞、松動等情況，避免幼兒在活動過程中發(fā)生意外。2.在活動過程中，教師要時刻關(guān)注幼兒的動態(tài)，加強安全教育，提醒幼兒注