7*聽聽，秋的聲音

【課前解析】

本課是?篇略讀課文。詩歌描寫了秋天大自然里?些特有的聲音，展現了秋天的神韻和

活力。說明秋的聲音藏在大自然的許多事物中，需要我們細細聆聽。

關注文本：《聽聽，秋的聲音》是一首現代詩，教學中要關注學生朗讀，同時充分想象詩

歌所描寫的畫面，讀出詩歌的感情和韻味。也可適當加入背景音樂，增強效果。

關注結構：結構清晰，第一至五小節分述，最后一小節總結全詩。一、二小節結構相似。

都是先發出邀請，接著聚焦某一事物的動作，然后以擬聲詞具象地描述聲音。教學時要充分

讓學生展開想象，感受詩中畫面。

關注語言：詩歌語言簡練優美，表達富有韻味。擬聲詞“喇喇”等詞語將秋天的聲音具象

化。擬人化的寫法，更使畫面具有動態的美感，如“大樹抖動手臂”，讓我們仿佛看到黃葉飛

舞的宜人秋色，“大雁追上白云”，展現了雁群南飛的開闊景象，突顯了秋天的神韻和活力。

關注拓展：

?描寫秋天的詩歌：

秋天鴿子

桑榆胡適

一直以來很喜歡秋天，云淡天高，好一片晚秋天氣!

喜歡它的不溫不火，有一攀鴿子，在空中游戲，

喜歡它的寧靜，它的縝密。看他們三三兩兩，

秋風起，河水起漣漪，回環來往，

枯黃的落葉，一片一片搖曳而下。夷猶如意，----

秋雨綿綿，忽地里，翻身映口，

五彩的傘群組成了一幅流動的水墨畫。白羽襯青天，十分鮮麗！

鄉間的田野甚是壯觀，

成片成片的包谷桿舞動著長長的衣袖

在風中翩翩起舞，

慶賀著今年的好收成。

紅紅的蘋果在枝頭翹首以待，

摘果的大媽望著一個個碩大的蘋果眉

開眼笑。

【教學目標】

1.認識“抖、蟋”等9個生字。

2.有感情地朗讀課文。能展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。

3.能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。

【教學重點】

1.整體了解詩歌內容，知道描寫了哪些秋的聲音。

2.能自主運用學過的方法理解詞語的意思。

【教學難點】

能通過各種聲音，想象畫面，體會秋天的活力。

【教學準備】

課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導入新課

1.（出示課件3）導入：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。今天我們就一起走進

秋天，聽聽秋的聲音吧。（播放有關秋天的輕音樂）

2.教師板書課題，（板書：聽聽，秋的聲音）學生齊讀課題。

（設計意圖：用音樂激發興趣，這樣能夠快速吸引學生的注意力，引領學生進入新課的

學習。）

二、初讀課文，整體感知

1.（出示課件4）請學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，帶拼音的生字多讀幾

遍。

2.（出示課件5）集中識記生字。

（1）指名學生朗讀詞語，評價讀得是否正確。

（2）引導學生說說自己是怎么識記的，有什么好方法。提示學生借助形聲字的規律展開

學習。

3.整體了解詩歌的主要內容，關注詩歌中描寫的秋的聲音。

（1）（出示課件6）引導學生關注學習提示并相互交流：在詩中，你聽到了秋天的哪些聲

音？

（2）同桌交流從詩中聽到了秋的哪些聲音，教師指名回答。

（出示課件7）預設：大樹“涮刷果蟋蟀“曜曜”、大雁的叮嚀、秋風的歌吟。

（板書：聽到的聲音大樹一一喇喇蟋蟀一一曜曜大雁一一叮嚀秋風一一歌吟）

（3）啟發：除了這些，你還能從課文中哪些地方感受到秋的聲音？

（4）（出示課件8）引導學生通過類似“秋天的聲音，在……”的句式推測第5小節寫的

也是秋的聲音，只是這些聲音不易察覺。

（板書：感受到的聲音葉子里小花里汗水里谷粒里）

4.引導學生齊讀詩歌，整體感知秋的聲音。

（設計意圖：初步把握課文內容是三年級教學的重難點，該環節引導學生關注課文前的

學習提示進行初讀感知，在學生自主學習的基礎上引導交流，讓學生在此過程中學習生字、

詞語，落實本課的學習任務。）

三、交流想象的畫面，有感情地朗讀詩歌

I.（出示課件9）提出學習任務：讀到這些秋的聲音，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？

自己試著邊讀詩歌邊想象畫面，并和小組成員交流。

2.小組展示交流，組間互相補充。教師隨機點撥，指導學生用自己的話把想象的畫面說清

楚，并有感情地朗讀詩歌。

（出示課件10）預設1：學生想象的是黃葉向大樹道別的畫面。

（1）教師引導學生通過“抖抖手臂”“道別”這兩個詞語，結合生活經驗，想象一陣陣

秋風吹過，黃葉離開大樹飄落下來的情景。

（2）學生用自己的話把透過聲音想到的畫面說清楚。

（3）多媒體播放“風吹樹葉”的音頻，讓學生聽一聽黃葉道別的話音。

（4）（出示課件11）引導學生展開想象：黃葉會對大樹說些什么？

黃葉會說：""（大樹媽媽我真舍不得你。）

（5）學生朗讀第I小節，提示：朗讀時在“大樹”后邊梢停頓，把“抖抖”這個動作突

顯出來；“馳驪”可以讀得輕快一些，表現出秋天的活力；“道別的話音”可以讀得稍慢，表

現出不忍告別的依依之情。

（出示課件12）預設2：學生想象的是蟋蟀向陽臺告別的畫面

（1）教師引導學生通過“振動翅膀”“告別”這兩個詞語，結合生活經驗，想象秋風吹

拂，蟋蟀一邊叫著一邊向草從中爬去的情景。

（2）學生用自己的話把透過聲音想到的畫面說清楚。

（3）多媒體播放“蟋蟀叫聲”的音頻，讓學生聽一聽蟋蟀和陽臺告別的歌韻。

（4）（出示課件13）引導學生展開想象：蟋蟀告別陽臺時會說什么？

（2）學生展示交流。

示例1：聽聽，

秋的聲音，

石榴綻開了笑臉，

“可自可自”，

召喚我們快快來品嘗！

示例2：聽聽,

秋的聲音，

小溪歡快的歌唱，

，，嘩嘩”

是與大河見面的歡笑。

4.學生有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象畫面，感受詩歌的韻味。

（設計意圖：引導學生小組合作交流想象的畫面，充分體現了學生的主體地位。教師適

當點撥，以激發學生的想象，引導學生把自己想象的畫面說清楚，幫助學生感受詩歌的韻味，

并通過指導朗讀進行強化。）

四、總結拓展，鞏固練習，布置作業

I.主題概括。（出示課件22）

詩歌描寫了秋天大自然里一些特有的聲音——大樹的喇師聲、蟋蟀的嗯曜聲、大雁的叮

嚀和秋風的歌吟，說明秋的聲音藏在大自然的許多事物中，需要我們細細聆聽。

2.拓展延伸。（出示課件23）

秋天

落在稻田里——

田野黃了，稻穗彎了腰；

落在棉田里——

田野白了，棉果咧開了嘴：

落在菜田里——

田野綠了，菜兒穿上綠衣。

秋雨，嘩啦啦，

滋潤了大地，

擦凈了藍天，

洗凈了白云，

澆開了人們的笑臉。

3.課堂演練。（出示課件24-27）

4.布置作業。（出示課件28）

（1）為自己寫的詩配上畫。

（2）完成《素養提升》本課練習。

【板書設計】

【教學反思】

《聽聽，秋的聲音》是一篇現代詩，這篇課文語言精練優美，且富有韻味，很適合學生

閱讀，如何把秋天獨特的美帶給學生，讓學生聆聽秋天美妙的聲音，體會詩歌遣詞造句的韻

味，展開想象的翅膀抒發胸中的詩情，是本堂課展開教學的重點。但由于是詩歌，對三年級

的學生來說，要了解詩歌的含義還有些困難，為了解決這一問題，我進行了以下設計活動，

上課伊始，我借助多媒體，從聽覺渲染入手，讓學生感受濃濃的秋意，激發學生的學習

興趣。接著初讀感知，掃除了字詞障礙，并對詩歌的內容有了整體的了解，為感受詩意做好

了充分準備。然后再想象畫面，感悟秋聲。通過自由讀，讓學生說說都寫了秋天的哪些聲音，

之后具體交流各自最喜歡的聲音和畫面。旨在引領學生移情入境，體會詩情，使學生與文本

直接對話，產生情感共鳴。在此基礎上進行朗讀指導，進入詩境，感受詩情。小練筆環節，

引導學生仿寫課文，創作小詩，既注重語言的積累，又關注到了感悟和運用，學生的思維被

激活了，發揮學生令人驚異的創造潛能。

在這次教學中，培養了學生的自主合作精神，重視了學生的情感體驗，讓所有學生體J僉

了做詩人的感覺。同時，能夠以學生為主體，以促進學生的發展為目的，基本體現了知識和

能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三個維度。

T聽聽，秋的聲音

:妙析教材

X-------------------

本課是一首現代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選

編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優美，富有韻味。

通過對前兒篇課文的學習，學生已了解了秋天里人們對家鄉、對友人的懷念，孩子在秋天感受到的美，

秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現代詩打下了基礎，雖然詩歌語言精練，跳躍性強，但是相信

理解起來并不難，不過學生對秋天聲音的直觀感受不強，還需要老師的引導。

課前安排學生搜集各種與秋天有關的聲音，如風聲、雨聲、落葉聲、蛾蝴聲等。老師準備一些與秋聲

有關的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關課件。教學時，應著重引導學生有感情地朗讀詩歌,

領悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

【知識與技能】

1.會認9個生字。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。

3.能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。

【過程與方法】

?邊讀?邊展開想象，能和同學交流讀后的體會。

【情感、態度與價值觀】

體會作者對秋天的喜愛之情。

1.會認9個生字。

2.從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。

難點

能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。

教師：準備課文朗讀磁帶及各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲）的錄音帶，旋律優美的輕音樂磁帶，課

件。

學生：預習課文。

1課時

一、享受音樂，展開想象

1.秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，請大家閉上眼睛，聽音樂，邊聽邊想象畫面。

2.小組內交流感受：你聽到了什么？看到了什么？(指名說)

3.有一位詩人在秋天里也聽到了許多美妙的聲音，并寫下了一首詩，你們想聽聽嗎？(板書課懣，齊

二、初讀課文，整體感知

1.(配樂，出示課件)教師范讀課文。

2.學生用自己喜歡的方式初讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

3.做游戲，檢查生字的朗讀情況。

4.小組內互讀，相互糾正。(教師巡視指導)

5.感知內容：課文中寫了秋天的哪些聲音？(師相機板書：黃葉聲、蟋蟀聲、大雁聲、秋風聲。)

三、自主學習，交流感悟

1.小組合作學習第I?4節，完成自主學習卡。

出示自主學習卡：

閱讀思考：詩歌中寫了秋天的哪些聲音？你想象出什么樣

內容

的畫面？

聲音畫面

第一小節

第二小節

第三小節

第四小節

2.交流匯報。

(1)語言訓練：仿照第?句的形式將詩歌內容換個表達形式。

①秋的聲音，是黃葉道別的話音。

②秋的聲音，是__________的

O

③秋的聲音?是__________的

O

④秋的出音,是_________的

(2)你想象出了什么樣的畫面？指名說，其他學生補充，相