⑦zcs

1.學(xué)會(huì)z、c、s3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正

確書寫。

2.能準(zhǔn)確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)3.學(xué)會(huì)zi、ci、si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀

它們的四聲。

4.認(rèn)識“字、詞”等5個(gè)生字，“字、詞語、句子”

3個(gè)詞語，會(huì)讀兒歌《過橋》。

重點(diǎn)：聲母Z、C、S和韻母組成的兩拼■&節(jié)，三拼音節(jié)的正

重點(diǎn)難點(diǎn)確拼讀；及Zi、ci、si的整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。

難點(diǎn)：帶調(diào)三拼音節(jié)的拼讀。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)z、c、s3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2,能準(zhǔn)確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

【教具準(zhǔn)備】

課件、生字卡片。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

同學(xué)們，我們在拼音樂園里已經(jīng)認(rèn)識了許多的

字母寶寶，想不想和它們打個(gè)招呼？

大家一起大聲叫出它們的名字（師依次出示單

韻母字母卡片，學(xué)生快速讀），它們都屬于一一（單

韻母）。生齊答。

這里還有一些字母寶寶，大聲叫出它們的名字

（師依次出示聲母卡片，學(xué)生快速讀），它們屬于一

-（聲母家族）。生齊答。

小朋友掌握得真牢固！

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)聲母

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形。

L（課件出示2）課件出示文中的插圖。引導(dǎo)【設(shè)計(jì)意

圖：將漢語

學(xué)生觀察，這是什么地方？誰在做什么？（穿著紫拼音的教學(xué)

色衣服的小熊在教刺猬們寫字。）與說話、看

圖、情境創(chuàng)

2.教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀設(shè)、朗讀兒

得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。你能試著讀歌緊密結(jié)合

起來，化抽

讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

象為形象，

3.講：你們可以借助“字”的音來學(xué)習(xí)字母“z”使學(xué)生的學(xué)

習(xí)由被動(dòng)到

的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，

主動(dòng)，激發(fā)

憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，了學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，使

不要咬著舌尖發(fā)音。注意讀得輕短些就是的音

“z”學(xué)生的記憶

了，自己試試。更加深刻。】

4.教師范讀z,學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。

5.學(xué)生練讀z,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母zo

6.引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住

聲母z的樣子。

7.（課件出示3）引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會(huì)寫字z

zz,像個(gè)2字zzz。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。

過渡：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個(gè)拼音寶

寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個(gè)拼音寶寶了。它們也

藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？

1.學(xué)習(xí)C的發(fā)音。

(1)教師仔細(xì)看圖，出示C的卡片，你能在圖中

找到這個(gè)字母嗎？

(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的

一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。

(3)講：你們可以借助“刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字

母的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只

是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？

(4)教師范讀c,學(xué)生觀察教師口形。

(5)學(xué)生自由練讀c,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師

領(lǐng)讀聲母Co

2.記住聲母c的形。

(1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。

(2)(課件出示4)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬

CCC,半個(gè)圓圈CCC。

(三)學(xué)習(xí)聲母的音形。

1.出示聲母S的卡片。

過渡：最后一個(gè)聲母寶寶，你找到了嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個(gè)聲母

的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。

自學(xué)提示：(課件出示5)

(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一

說，圖中蠶寶寶在干什么？

(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。

3.學(xué)生匯報(bào)，指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。

發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，

中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

4.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，

然后派代表交流：蠶吐絲sss；半個(gè)8字sss。

(課件出示6)出示口訣。

三、書寫指導(dǎo)，規(guī)范書寫

1.三個(gè)聲母寶寶玩了這么久，想要回家了。同學(xué)

們觀察一下，看看這三個(gè)字母在寫的時(shí)候有什么相

同的地方？（課件出示7）（出示zcs筆順圖）

⑴都是在中格。⑵都是一筆寫成。

2.右手食指伸出來。小眼睛仔細(xì)看老師，我們一

起把三個(gè)聲母寶寶送回家。

⑴z占中格，橫折橫，筆畫要直，書寫時(shí)要注意

兩橫長度一樣。

（2）c左半圓要寫飽滿一筆寫成，占中格。書寫時(shí)

要注意上頂格。

⑶注意s的寫法：一筆寫成，占中格。書寫時(shí)要

注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。

（師在黑板板書，指導(dǎo)寫法。生書空。）

3.輕輕地打開練習(xí)木，文具盒，拿出鉛筆。在拼

音本上每個(gè)字母練寫3遍。寫字時(shí)注意：三個(gè)一，

要做到。（師巡視指導(dǎo)，隨時(shí)糾正寫法和寫字姿勢。）

4.交流展示。對出現(xiàn)的問題予以反饋糾正。尤其

著重s的寫法，寫得好的展示表揚(yáng)，寫得不規(guī)范的,

必要的情況下用投影儀再次范寫°

四、聯(lián)系生活，拼讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。

1.（課件出示韻母：a、e、u）它們也想認(rèn)識z、

c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了

朋友。

2.課件出示z、c^s與a、e>u相拼的兩拼音

節(jié)（課件出示7—9）zazezucacecusasesu

讀音節(jié)的時(shí)候，我們應(yīng)該注意一一（生：前音輕

短后音重，兩音相連猛一碰）。聲母zcs和單韻母

aeu組成的音節(jié)，你會(huì)讀嗎？自己先試一試。

3.找同學(xué)指名讀。讀得準(zhǔn)確熟練的表揚(yáng)。不準(zhǔn)

確的老師再進(jìn)行范讀。

4.開火車讀。

5.小朋友們學(xué)得真認(rèn)真！如果你能把蘋果上的

音節(jié)讀準(zhǔn)確，就會(huì)得到一顆大蘋果哦。想不想要？【設(shè)計(jì)意

圖：在情境

（課件出示10）（出示蘋果樹，指名讀。學(xué)生讀得中拼讀音

準(zhǔn)確蘋果樹消失一個(gè)蘋果。）節(jié)，激發(fā)了

學(xué)生的拼讀

6,加上聲調(diào)讀一讀：課件出示帶聲調(diào)的音節(jié)，

熱情，多種

學(xué)生開火車拼讀。形式的拼讀

進(jìn)一步鞏固

（課件出示11）zaz6zucacecus6sesu

了音節(jié)的拼

（二）學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。讀。】

過渡：Z、C、S成了最受歡迎的拼音寶寶，大

家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩耕音節(jié)，

還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來拼一拼，讀一讀。

1.（課件出示12）課件出示z、c、S的三拼音

節(jié)：zu6cudsudo

教師示范三拼連讀zu6一zu6,學(xué)生跟讀。

學(xué)生開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)zu

6o

（課件出示13）教師相機(jī)出示口訣“聲輕介快

韻母響，三音連讀很順當(dāng)”，幫助學(xué)生掌握拼讀的要

領(lǐng)。

2.學(xué)生拓展拼讀zu6cudsudo

同伴合作，練讀三拼音節(jié)。

（課件出示14）出示三拼音節(jié)zu6cudsud

四人小組合作，練習(xí)拼讀音節(jié)。

說說哪些詞語里有這幾個(gè)音節(jié)。（“昨天”的

“昨”、”搓手”的“搓”“鎖門”的"鎖”……）

五、快樂游戲，鞏固認(rèn)讀【設(shè)計(jì)意

1.過渡：現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起圖：游戲中

區(qū)分聲母和

做游戲。整體認(rèn)讀音

2.游戲：拔蘿卜。節(jié)，鞏固帶

調(diào)的整體認(rèn)

讀音節(jié)，既

激發(fā)了學(xué)生

的學(xué)習(xí)興

趣，又建立

起拼音教學(xué)

與語言文字

黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個(gè)卡片上寫有

字母Z、C、S,學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并

組詞，讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

L寫一寫。

2.比一比，看誰拼的快。

Z一kU一k()C一6一()

ciweigezisigua

參考答案：

1.略

2.zucSzacu6

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)zi、ci、si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

2.認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

【教具準(zhǔn)備】

課件、圖片。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，游戲?qū)?/p>

游戲：比誰反應(yīng)快。

1.（師拿出ZCS三張字母卡片展示）瞧，今

天學(xué)的三個(gè)字母寶寶跑到我手里來了。認(rèn)真聽的小

朋友一定都會(huì)讀了。看誰反應(yīng)最快？（師隨機(jī)抽卡

片生快速大聲回答，師表揚(yáng)反應(yīng)快的學(xué)生。）【設(shè)計(jì)意

圖：游戲中

2.小朋友們反應(yīng)真快！可是你們注意到了嗎？區(qū)分聲母，

當(dāng)我們在讀這三個(gè)聲母的時(shí)候，我們的舌頭是平平激發(fā)了學(xué)生

的學(xué)習(xí)興

的。仔細(xì)看我發(fā)音一一zcSo因此三個(gè)聲母寶寶又

叫平舌音。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一下，這三個(gè)聲母的韻母朋友

都有哪些。

二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”。

1.（課件出示16）出示一個(gè)同學(xué)拿著水槍滋水

圖片，讓學(xué)生說一句話。

比如：XX同學(xué)在滋水。

2.問：“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾

的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我"。說完，教師帶著

“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給

‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母i來幫忙，就成

為了音節(jié)zi”。教師板書：“zi”

3.教師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)

生聽聽有什么區(qū)別？

4.教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響

亮些就是音節(jié)“萬”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不

用拼直接讀。

5.學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。

6.教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什

么？

7.教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注

音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。

8.學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲：zlzfzlzio

9.用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

（“喜滋滋”的“滋”（zi），“仔細(xì)”的“仔”

（zi）“自己”的“自”（zi）……）

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“cisi”。

1.師說：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢

字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等

的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2.師板書：“cisi”。

3.能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”

嗎？

4.學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

5.同桌互讀，互相糾正。

6.指名讀。

7.學(xué)習(xí)“cisi”的四個(gè)聲調(diào)，通過組詞鞏固音

節(jié)的發(fā)音。

（如“刺猬”的“刺"“吐絲”的“絲”……）

（三）編兒歌，鞏固整體音節(jié)讀音。

（課件出示17）紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫

瓜，紫瓜柄上長小刺，撕開紫瓜裝芝麻。

三、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)字詞句

1.過渡：同學(xué)們之前認(rèn)識了很多字。（出示“字”

的卡片。）指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

2.（課件出示18）出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老

師這兒還有一個(gè)字，你認(rèn)識嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：

在教學(xué)中教師

聯(lián)系生活實(shí)

際，引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)詞認(rèn)字，拼

3.指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都讀音節(jié)，不但

是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認(rèn)讀。能提高學(xué)生的

拼讀能力，促

4.引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話。告訴學(xué)生，這些進(jìn)學(xué)生的語言

都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認(rèn)讀。能力，使學(xué)習(xí)

漢語拼音與學(xué)

5.（課件出示19）課件出示書中的“字”“詞詞認(rèn)字互相促

語”“句子”。進(jìn)，同步發(fā)展】

教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識了很多漢字，兩個(gè)

或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在

一起又構(gòu)成了“句子”。

6.出示帶拼音的詞語卡片，學(xué)生自由耕讀。

7.指名拼讀詞語。

8.繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“字、詞、語、句、子”。

四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)【設(shè)計(jì)意圖：在

放事情境中將朗

1.過渡：字詞句我們都學(xué)會(huì)了，下面我們來學(xué)讀兒歌、拼讀音

習(xí)一首兒歌。（課件出示20：兒歌：《過橋》）節(jié)有機(jī)地結(jié)合起

來，學(xué)生邊學(xué)拼

2.教師范讀兒歌，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

音，邊讀小韻文,

3?引導(dǎo)學(xué)生看書，自由讀兒歌，不認(rèn)識的字借發(fā)展了學(xué)生的語

助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀言能力，做到了

閱讀與拼音同步

懂了什么°發(fā)展。】

4.學(xué)生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀

一讀。

5.找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過的,

在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。

指名拼讀學(xué)過的音節(jié)：sizudcudo

6.讀一讀，說一說：什么像小橋？（一排等號）

怎樣才能過橋？（做對題就過橋。）

7.學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加

上動(dòng)作。

8.全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。

五、重點(diǎn)提示，總結(jié)收獲

L教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s