部編版二年級（上冊）第二單元識字

《樹之歌》教學設計

岐山縣中心小學：張平利

教材解析：

《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐

樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)

了大自然樹木種類的豐富。全文共四句話，分別從樣子、顏色、習性、價值等

方面概括出不同樹木的特點。在學習韻文中讓學生認識楊樹、榕樹等樹木并了

解這些樹木的不同特點，在識字教學中讓學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律。全文注音

配以插圖，旨在借助拼音識字、朗讀，借助插圖認識事物。

學情分析：

二年級的學生積累了一定的識字量，學會了常用的識字方法。本文是一首

歸類識字兒歌，15個會認的生字中，其中8個生字與樹木名稱有關，而且都是

形聲字，因此我將教學重點放在引導學牛發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律并掌握這種識

字方法。通過結合圖文認字，聯(lián)系生活識字等方法發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。

資源利用

通過網(wǎng)絡查找樹木圖片，了解各種樹木特點。

教學目標

1.引導學生運用歸類識字法、換一換、加一加等方法正確認讀帶有木字旁

的生字。

2.能正確書寫木子旁的生字，重點指導書寫左右結構的生字。

重點難點:

教學重點

1.學習本課生字。引導學生運用形聲字的規(guī)律自主識字。

2.將課文讀正確，讀流利。

教學難點

引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的識字規(guī)律并運用。

課時安排：第一課時

教學過程：

一、復習導入：

1.同學們，今天早上我們?nèi)ノ覀兊男@里認識了許多種樹木，誰來說說你

都認識了那些樹木。（指名學生說）今天植物王國的樹精靈邀請我們?nèi)ブ参锿鯂?/p>

走一走，去認識更多的樹木，一起走入《樹之歌》這首兒歌，看看里面介紹了

幾種樹木？這些樹木的名稱是什么，讓我們先到課文中找找它們吧。

2.（1）板書課題，強調(diào)“樹”字和“歌”字的寫法。

（2）齊讀課題。

二、讀通兒歌，識寫牛字。

過渡語：請同學們把書翻到18頁，我們一起拍手來讀兒歌。（學生拍手讀

兒歌）兒歌中的樹木太多了，我們在課文中圈出來，再做一做點名字的游戲，

看看都到齊了沒有？

1,認識各種樹木的名稱。

楊樹榕樹梧桐楓樹松樹柏樹木棉樺樹金桂水杉

銀杏

（游戲規(guī)則：老師提前下發(fā)樹木圖片給一部分學生，老師提問“楊樹楊樹在

哪里”拿“楊樹”卡片的同學立即站起來回答“楊樹楊樹在這里，楊樹楊樹楊

樹”，其他同學跟讀“楊樹楊樹楊樹”）

過渡：我們會讀這些樹木的名稱，那你知道這些樹木的特點是什么？

老師板貼，學生理解表達“什么樹，什么特點”

2.師生合作讀。

接讀小游戲。（我讀揚樹，同學們接讀高……）同桌接讀，男女生接讀。打

亂順序讀。

問讀小游戲。剛才我們開展了接讀游戲，大家在接讀中能快速將樹木特點接上,

下面我們來玩?zhèn)€“問讀”游戲，記住樹名（什么樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌）

3.合作背誦。（打節(jié)拍試背，男女生比賽背、齊背兒歌）

4.認識帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點。

過渡語：在同學們剛剛讀樹木名稱的時候，有幾個調(diào)皮的生字寶寶偷偷從

卡片上溜了出來，跑到我們的黑板上來了，你們認識他們嗎？

黑板出示8個帶有“木”字旁的字：

5.會認字。

①楊②桐③楓④松⑤柏⑥棉⑦杉⑧桂

（1）我已經(jīng)認識的字有：（說一說認字方法）

教師預設：借助拼音、問大人、聯(lián)系上下文，在生活中識字等等.

（2）我用有趣的辦法記住的字是：

說一說我的辦法：

教師預設：

（1）常規(guī)識字：

偏旁歸類加一加：楊桐楓松柏桂棉杉

游戲：（過渡：植物王國的國王派了一棵小樹來找朋友，想壯大他們的國家,

你們想和這棵小樹交朋友嗎）

（孩子們用自己喜歡的方式朗讀兒歌，可以帶上動作，加深形式字的記憶）

設計意圖：《語文課程標準》在第一學段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡

學習漢字，有主動識字的愿望因此，低年級識字教學應通過各種形式的識字

方法和途徑，把快樂引進課堂，引進識字教學，充分激發(fā)學生識字的主動意識

和愿望。

過渡：孩子們，你們真了不起，能用這么多識字方法記住這么多的字，

老師給你們點贊。如果你們能給這些生字寶寶找個好朋友，在說句話就會更棒？

開火車認讀組詞并擴句。

設計意圖：

漢字具有象形一結構性，表意一聯(lián)想性，構詞一組合性的三大特點，識字

效率的高低，主要表現(xiàn)在能否使學生在頭腦中迅速有效地建立音、形、義的長

久牢固聯(lián)系，使三者達到熟練程度，遵循識用結合的學習規(guī)律。讓學生用字組

詞，用詞說話，讓學過的字在兒童的腦里始終處于運動狀態(tài)，在不斷運用的過

程中加以鞏固。

6、拓展：魔法玩字

過渡：孩子們，今天我們學過的字都與“木”字有關，一起來玩“木”字旁

的游戲。

（黑板上書寫5個“木”字）

編口訣：木上長橫到期末（末，期末，期末），木上短橫到未來（未，未來,

未來），左邊一撇人姓朱（朱，朱紅，朱紅），王冠上面鑲珍珠（珠，珍珠，珍

珠）

①老師邊編口訣，邊范寫。

②木，末，未，朱，珠

③學生用自己喜歡的方式讀口訣，記住與木字有關的四個字。

7、指導書寫帶有“木”字旁的生字。

①木字旁的生字我們會認了，還要學會寫呢！

出示生字（楊、桐、楓、松、棉、柏、杉、桂）

②指導學生仔細觀察它們有什么共同點？書寫時要注意些什么？

學生交流：都是左右結構的字，都是左窄右寬，木字旁的捺要變點。好，

同學們觀察的真仔細，我們來挑選幾個生字寶寶寫寫吧，楊樹在兒歌中排在第

一，我們的班長也姓“楊”所以我想寫“楊”我喜歡火紅的“楓”葉，再來寫

個“楓”,再寫個“杉”和“桂”吧

③“楊”：左窄右寬，右邊的橫折折折鉤處的鉤要內(nèi)收，兩撇穿插到木字旁

點的下方，第二撇略長一些。

④“楓”右邊的“風”第二筆是斜鉤，不能寫成橫折彎鉤，末筆為長點。

⑤“杉〃的右邊三撇要平行，第三撇最長；

⑥“桂”字右邊由兩“土”組成，分別寫在橫中線上下，第二橫落在衡中

線上。

教師范寫，學生書空。學生在田字格里練習書寫，請一位同學在黑板前來練習

寫。

師生評價（從間架結構和木字旁的變化等角度評價）同桌互評。其它木字

旁的生字，書寫時的規(guī)則是相同的。

設計意圖：

二年級的漢字書寫指導重點是字的間架結構，初步感受漢字的形體美。本

課生字練習的重點就是引導學生在觀察的基礎上進行指導，寫好左窄右寬的字。

教師一邊指導，一邊示范，寫字貴在精，而不在多，嚴格要求切實保證寫字質

量，使每個學生不但能把字寫正確，而且盡量把字寫得美觀。

三、課堂小結。

這一節(jié)課，我們不僅復習鞏固了認識了11種樹木，還認識了8個帶有木字

旁的生字，學會了一種新的識字方法一一形聲識字法。今后同學們在遇到不認

識的字時，記得使用這種識字方法。這節(jié)課，同學們都學的很棒，希望大家繼

續(xù)努力。

四、作業(yè)設計。

1.在田字格里練習寫本課的生字。

2.有感情的朗讀課文。

3.閱讀《少兒百科全書之植物天地》

設計意圖：

部編本語文教材提倡1+X閱讀，要求學生多讀書，讀整本書。推薦優(yōu)秀的

課外讀物，讓語文學習從課內(nèi)延伸到課外，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀的

習慣。

板書設計

樹之歌

形旁一楓一聲

(1)楊(2)桐(3)楓(4)松

(5)柏(6)棉(7)杉(8)桂

木：末未朱珠

部編版小學二年級語文上冊

《樹之歌》教學反思

《樹之歌》是部編本語文教材二年級上冊第二單元的一首兒歌。這一單元是

本冊的一個識字單元。旨在引導學生在不同的語境中識字學詞。本課要求認識

15個生字，會寫10個生字，在一節(jié)課之內(nèi)教會孩子們識記這么多生字幾乎是不

可能的。我仔細地研讀了教材，發(fā)現(xiàn)本課的生字是有規(guī)律可循的，會認的15個

字當中有8個都是與樹木名稱有關，而且都是形聲字。會寫的10個生字都是左

右結構的，而且都要寫得左窄右寬。我引導學生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點，

以發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律為突破口，運用多種識字方法識記生字。我抓住這一特點

單純的進行了帶有木字旁字的歸類識字，把其它七個字放在第一課時教學。

1.激發(fā)學生主動識字的愿望。

《語文課程標準》在第一學段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學習漢

字，有主動識字的愿望”。因此，低年級識字教學應通過各種形式的識字方法

和途徑，把快樂引進課堂，引進識字教學，充分激發(fā)學生識字的主動意識和愿

望。

2.創(chuàng)新識字教學的方法。

游戲活動識字。低年級教學主要任務是識字，識字的“機械化”枯燥無味，

很容易引起學生的厭煩情緒，從而影響學習效果。根據(jù)學生年齡特點和新教材

的特點，遵循學生認知規(guī)律，從學生的心理特點出發(fā)，在教學中宜采用生動活

潑的游戲教學形式。

在學生復習各種樹木的名稱時，我獎勵同學們玩一個點名字的小游戲，我

讀樹木名稱，拿有樹木名稱的同學們快速站起來領讀，學生在游戲中享受“玩”

的樂趣，在有意識的玩耍過程中調(diào)動了記憶的熱情，識字教學充滿趣味，教學

效果好。

運用漢字構字規(guī)律識字。有人說漢字最難學，是因為漢字是方塊字，構件

比較復雜，其實學漢字有訣竅，只要掌握了一定的規(guī)律，學起來并不難，識字

教學主要就是要教給學生一種識字規(guī)律，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，感

知漢字文化，激發(fā)學習漢字的興趣。

本課會認的生字中有8個與樹木名稱有關，我將它們集中在一起學習。首先

引導學生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點，同學們發(fā)現(xiàn)它們字形的秘密一都是木字

旁的字，我又引導他們讀一讀這些生字，他們又有新發(fā)現(xiàn)，這些字的讀音就是

木字旁旁邊的字。于是我們發(fā)現(xiàn)了形聲字的構字規(guī)律并教會他們運用這種規(guī)律

自主識字。

3.二年級的漢字書寫指導重點是字的間架結構，初步感受漢字的形體美。

本課生字練習的