小班入廁教研活動方案一、教研背景小班幼兒剛從家庭步入幼兒園，生活自理能力較弱，入廁對于他們來說是一項重要的生活技能。為了幫助小班幼兒更好地掌握入廁技能，提高教師在入廁環節的指導與管理能力，特開展此次小班入廁教研活動。二、教研目標1.讓幼兒了解入廁的流程與方法，培養良好的入廁習慣。2.提高教師對小班幼兒入廁環節的觀察、指導和組織能力。3.探索優化入廁環節的有效策略，提升班級常規管理水平。三、教研準備1.資料收集收集小班幼兒入廁相關的教育教學資料，包括教材、教案、論文、案例等，形成資料匯編。整理幼兒在園入廁實際情況的視頻、圖片等素材。2.人員安排成立教研小組，由教研組長擔任負責人，成員包括有經驗的骨干教師和年輕教師。明確各成員的職責，如觀察記錄、資料整理、研討發言等。3.場地布置選擇安靜、舒適、便于討論的會議室作為教研活動場地。擺放桌椅，設置投影儀、音響等設備，確保研討過程中資料展示和交流順暢。四、教研過程（一）現狀分析1.問題梳理教師們結合日常觀察和工作經驗，提出小班入廁環節存在的問題，如幼兒不會獨立脫褲子、提褲子，入廁后不會主動洗手，在廁所打鬧等。將問題進行分類整理，形成問題清單。2.原因分析從幼兒自身發展特點、家庭教養方式、教師指導策略等方面分析問題產生的原因。例如，小班幼兒手部精細動作發展不完善，導致脫褲子、提褲子困難；部分家長過度包辦代替，使幼兒缺乏鍛煉機會；教師在入廁環節的引導不夠細致、全面等。3.數據支撐參考幼兒入廁環節的觀察記錄數據，如幼兒入廁時間、入廁頻率、出現問題的次數等，進一步分析現狀。用圖表形式呈現數據，直觀展示入廁環節的情況，為后續研討提供依據。（二）理論學習1.相關理論學習幼兒身心發展規律中關于小班幼兒生活自理能力發展的內容，了解該階段幼兒在動作發展、認知發展等方面的特點。研究幼兒健康教育領域中關于良好生活習慣培養的理論知識，明確入廁習慣培養的目標、原則和方法。2.案例分享分享成功培養小班幼兒良好入廁習慣的優秀案例，分析案例中教師的指導策略和方法。組織教師討論案例中的亮點和可借鑒之處，啟發教師思考如何將這些經驗應用到實際工作中。（三）實踐觀摩1.觀摩安排選擇不同班級進行入廁環節的實踐觀摩，每次觀摩時間為[X]分鐘左右，確保全面觀察入廁過程。觀摩前明確觀摩要求，如觀察教師的引導語言、示范動作、組織形式，以及幼兒的入廁表現、情緒反應等。2.記錄與分析觀摩過程中，教師們進行詳細記錄，包括觀察到的現象、事件發生的時間、地點、人物等。觀摩結束后，組織教師進行分析討論，從不同角度對入廁環節進行評價，如環節設計是否合理、教師指導是否有效、幼兒參與度如何等。（四）小組研討1.策略探討以教研小組為單位，圍繞入廁環節存在的問題，結合理論學習和實踐觀摩的收獲，探討解決策略。每個小組提出[X]條具體的策略建議，并進行詳細闡述，如如何通過游戲化方式引導幼兒學習脫褲子、提褲子技能，怎樣培養幼兒主動洗手的意識等。2.交流分享各小組選派代表進行交流分享，介紹小組研討得出的策略。其他小組教師進行提問、補充和討論，共同完善策略內容，形成多樣化的入廁指導策略體系。（五）總結歸納1.策略整合對小組研討交流后的策略進行整合，去除重復或可行性不強的部分，形成一套較為系統、有效的小班入廁指導策略。將策略按照不同方面進行分類整理，如入廁技能指導策略、常規培養策略、安全教育策略等，便于教師理解和應用。2.方案制定根據整合后的策略，制定小班入廁指導方案，明確入廁環節的流程、教師職責、指導方法和注意事項等。方案要具有可操作性和針對性，能夠為教師在實際工作中提供具體的指導和參考。五、教研后續工作1.實踐應用教師將教研活動中形成的入廁指導策略應用到日常教學中，觀察幼兒的實際表現和變化。定期記錄幼兒入廁習慣的養成情況，如會獨立入廁的幼兒人數、入廁問題出現的頻率等，為后續評估提供數據支持。2.反思調整教師每周對入廁環節的指導工作進行反思，總結經驗教訓，分析策略實施過程中存在的問題。根據反思結果，對入廁指導方案進行調整和完善，不斷優化入廁環節的組織與指導。3.效果評估在教研活動結束后的[X]周或[X]個月內，對小班幼兒入廁習慣的養成效果進行全面評估。評估內容包括幼兒入廁技能的掌握情況、常規遵守情況、衛生習慣等方面。通過對比評估結果與教研活動前的現狀分析數據，檢驗教研活動的成效。六、教研成果展示與推廣1.成果展示組織開展教研成果展示活動，通過圖片、視頻、案例分析等形式，展示小班入廁教研活動的過程和成果。展示內容包括入廁指導策略方案、幼兒入廁習慣養成的前后對比資料、教師在實踐應用中的經驗分享等。2.經驗推廣將教研成果以書面報告、電子文檔等形式分享給園內其他班級教師，供他們學習和參考。開展教研成果交流活動，邀請教師分享在應用入廁指導策略過程中的心得體會，促進經驗的廣泛傳播和應用。七、注意事項1.教研活動過程中，教師要積極參與討論，充分發表自己的觀點和想法，尊重他人意見，營造良好的研討氛圍。2.實踐