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摘要：缺乏勞動,就談不上真實的快樂?？鞓吩从谇趧?因此小學教師的主要任務之一便是要學校對中小學生的勞務知識傳授還不夠,基本影響原因是由于該校并不能切實的實施勞動素質教育,應試教育的主要教學方法,這也就造成了對勞動素質教育的漠視,也同時造成了中小學生勞務創新能力欠缺。而由于從我國當前的教學現狀來看,盡管勞動素質教育的口號已經叫得相當響,但依然不能改善應試教育的沉疴頑癥。應試教育的大環作考評,但對分數的評價與排序卻是評判中小學生與老師業績的最主要的方法。該校在如此的教育考評制度的指導下,只抓了考試科目的學員分數,而其它的考評項目則都被忽略,勞動素質教育更是被置于了被重點考察的范疇之外。物質生活條件非常缺乏,加之父母中有子女的人較多,所以每個子女能得到的物質關懷母所不能實現的心愿也有了在子女那里完成的可能性,再加上自計劃生育政策推行以來所建立的新四百二十一型家庭體系也使獨生子女數量增加,而我國在過去的社會強調集體主義觀念和利他主義理念促使家長們越來越溺愛子女,所以不管自己帶大子女還是隔基本自理能力和動手能力,還可以形成他們健康的勞動習慣和初步的社會責任心,從而提高社會責任感,深刻影響他們的性格發展、智力發育、人際交往能力等，可見勞動教育對小幼銜接起著重要作用。勞動不是儀式和口號勞作是一種艱辛而堅持的勞動過程,因為人們所擁有的一切價值都在人們通過勞動所得到的勞動成果。而幼兒們也總有一天需要為自己創造勞動成果,所以我們就需要從小給孩子們提供各種學習勞作的機會,并引導孩子們參加在家里和校外的各種勞作活動,獨立自主能力是指一個人獨立研究和解決問題的能力,也是在人類生活中開展創造性勞動活動所必備的基本素質。一些父母們相信隨著年紀的增加,孩子們逐漸地都會掌握了獨立的工作技能,于是很多事情也都為孩子們大包大攬的完成了,而孩子們自然也就喪失了獨自勞動的能力,但是正是這樣的行為卻造成了孩子們在發展過程中自然也沒有了獨立的工作能力

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