《力的平衡》教學設計【教學目標】1.知識與技能：（1）知道什么是平衡狀態和平衡力。（2）掌握二力平衡的條件。（3）能利用二力平衡條件分析和解決一些簡單的平衡問題。2.過程與方法：會用控制變量法探究二力平衡的條件。3.情感態度與價值觀：通過探究實驗培養學生的探索精神，激起學生研究物理現象的興趣?！窘虒W重難點】重點：通過實驗探究，知道二力平衡的條件以及物體在平衡力作用下的運動狀態。難點：知道平衡力與相互作用力的區別。【教學過程】創設情境，引入新課播放一段視頻《神奇的牙簽》，引發學生濃厚的學習興趣，引出本節新課。教師拿出一瓶易拉罐，將其斜放在桌子上，易拉罐靜止。放映動圖：勻速直線行駛的汽車。提出問題，形成概念教師提問：物體在受到力的作用時，能否保持靜止或勻速直線運動狀態？你能舉出那些例子？（1）平衡狀態引導學生觀察課本圖719和圖720，發現勻速直線運動的跳傘運動員和靜止的杯子都受到了力的作用，學生再結合生活，舉出幾個例子來，并將其展示到課件上。教師根據學生的實例，總結得出：上述物體都在力的作用下保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，這種狀態我們統稱為物體處于平衡狀態。教師補充：處于勻速圓周運動狀態的物體不屬于平衡狀態。平衡力教師繼續啟發學生完成一些處于平衡狀態物體的受力情況，并邀請一些同學上黑完成力的示意圖。教師結合學生做的力的示意圖進行知識點的拓展，得出二力平衡的定義:一個物體在兩個力的作用下，如果保持靜止狀態或者勻速直線運動狀態，則這兩個力的平衡就叫做二力平衡，相互平衡的兩個力叫做平衡力。舉例：重力與支持力是一對平衡力。教師引導學生找出課本圖719中作用在靜止的杯子上的平衡力，找出課本圖720作用在跳傘運動員身上的平衡力，從而加深對平衡力的理解。實驗探究：二力平衡條件教師提問:物體受到兩個力的作用，必然處于平衡狀態嗎？學生觀察黑板上的四幅圖，并思考二力平衡的條件。[猜想假設]教師鼓勵學生大膽猜想二力平衡的條件：①兩個力的大小可能要相等②兩個力可能要作用在同一直線上③兩個力應該作用在同一物體上④兩個力方向應該要相反[設計實驗]提示學生根據課本中圖721的實驗裝置，分組討論，設計實驗，小組之間進行實驗方案的交流和討論，進行實驗的改進。[進行實驗]實驗裝置：打孔的硬卡片，兩個定滑輪，鉤碼和細線若干，一塊長木板。實驗前引導學生觀察研究對象硬紙片的運動情況。實驗過程：（1）在兩邊放入質量相等的鉤碼，使硬紙板受到大小相等、方向相反，作用在同一直線上的力，紙片靜止。（2）改變受力情況：①改變力的方向：把紙板轉動一個小角度，使兩個拉力不在同一直線上，松手后觀察現象。②改變力的大?。焊淖円贿叺你^碼質量，使紙片受到的力大小相等。引導學生根據實驗記錄結果進行交流討論，分析二力平衡需要哪些哪些條件。[實驗結論]師生共同總結得出二力平衡的條件是：作用在同一直線上的兩個力的大小相等、方向相反、作用在同一直線上。教師提出問題，當堂測驗，圖中哪個物體能保持靜止狀態？進一步加深對二力平衡條件的認識。二平衡條件的應用平衡力和相互作用力的區別。教師指出以放置在水平面上的書、天花板上吊著的電燈為例,找出一對相互作用力，體會平衡力和相互作用力的共同點和區別。教師展示兩幅圖并引導學生找出對平衡力和對相互作用力。總結：平衡力與相互作用力的區別與聯系如下：（2）力與運動的關系。教師引導學生進行自主探究，運用平衡力的知識,并進行討論。從而得出彈簧測力計的示數就可以反映重力大小，在序擦力實驗中，彈簧測力計的示數等于滑動摩擦力。教師補充：通過這節課的學習，我們初步掌握了力與運動的關系，請同學們進行知識點的補充。當堂測驗，鞏固拓展1、下列情景中，處于平衡狀態的是(D)A繞地球與速運行的衛星B加速追趕獵物的獵豹C下落的蘋果D勻速下降的跳傘運動員下列哪組中的兩個力相互平衡(B)課堂小結1、平衡狀態與平衡力平衡狀態：靜止狀態和勻速直線運動狀態。平衡力：處于平衡狀態的物體受到的力。2、二力平衡的條件①大小相等②方向相反③作用在同一直線上④作用在同一物體上3、二力平衡條件的應用（1）平衡力與相互作用力的區別（2）力與運動的關系【布置作業】①書面作業：課本第138頁作業13題②做做看：課本第138頁圖722的飲料瓶受到幾個力，大小如何?！緞撔滦浴浚?）教法上采用邊提問，邊實驗邊討論，邊總結的方法引導學生參與知識形成的過程，在教學