新課導入同學們，自古以來，“相思”便是文人墨客筆下永恒的主題。從“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿，到“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的深情執著，無數詩句道盡了思念的千般滋味。今天，讓我們穿越千年時光，走進東漢末年，去聆聽一首來自《古詩十九首》的相思之歌——《涉江采芙蓉》。它沒有華麗的辭藻，卻以質樸的情感，打動了一代又一代讀者的心，讓我們一同揭開它的神秘面紗，感受其中深沉的情思。學習目標了解《古詩十九首》的相關文學常識，明確其在文學史上的地位。有感情地朗讀并背誦《涉江采芙蓉》，體會詩歌的節奏與韻律美。?體會詩歌中主人公的相思之情與離亂之苦，感受古代文人對情感的細膩表達，培養對古典詩歌的熱愛之情。?作者介紹《涉江采芙蓉》選自《古詩十九首》，其作者已不可考。《古詩十九首》是東漢末年一批文人詩作的選輯，這些詩歌的作者多為中下層知識分子，他們在動蕩不安的社會環境下，仕途失意，生活坎坷。這些詩歌反映了他們對人生、愛情、命運的思考與感慨，代表了漢代文人五言詩的最高成就，被劉勰譽為“五言之冠冕”，對后世詩歌的發展產生了深遠影響。創作背景東漢末年，社會動蕩不安，政治黑暗，戰爭頻繁。文人學子們為了尋求仕途發展，常常背井離鄉，四處漂泊。在這種背景下，離情別緒成為了人們生活中常見的情感體驗。《古詩十九首》中的作品大多創作于這一時期，《涉江采芙蓉》便是其中描寫游子思婦情感的經典之作，它真實地反映了當時人們因戰亂、游宦等原因導致的親人分離、相思成疾的社會現實。?題目解讀“涉江采芙蓉”，直接點明了詩歌開篇的核心動作。“涉江”描繪出主人公渡江的情景，暗示其行動范圍之廣“采芙蓉”則是富有詩意的行為，芙蓉，即荷花，在古代常被視為美好、純潔的象征，古人常通過采花來寄托情感。文體介紹《涉江采芙蓉》是一首五言古詩。五言古詩是漢、魏時期形成的一種新詩體，它每句固定為五個字，句式靈活，可長可短，不要求對仗、平仄，用韻也較為自由。相較于四言詩，五言詩在節奏和表現力上更具優勢，能夠更細致地敘事、抒情和狀物。《古詩十九首》作為五言古詩的典范，語言質樸自然，情感真摯深厚，在藝術上達到了很高的成就。?朗讀課文注意節奏涉江/采芙蓉，蘭澤/多芳草。?采之/欲遺誰？所思/在遠道。?還顧/望舊鄉，長路/漫浩浩。?同心/而離居，憂傷/以終老。涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠道。“涉”意為渡過“芙蓉”即荷花“蘭澤”指生有蘭草的沼澤地“芳草”泛指香草

“遺”讀作wèi，是贈送的意思“遠道”指遠方

渡過江水去采荷花，生有蘭草的水澤中長滿了香草。采了荷花要送給誰呢？我所思念的人在遠方。還顧望舊鄉，長路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。“還顧”即回頭看“舊鄉”指故鄉“漫浩浩”形容路途遙遠無盡頭“同心”指感情深厚“離居”即分離居住“終老”指度過晚年

回頭遙望我的故鄉，路途顯得那么無邊無際。我們兩心相愛卻不能在一起，只能懷著悲傷之情度過余生。“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。”?詩歌開篇描繪了一幅優美的畫面：主人公渡江去采摘芙蓉，蘭草生長的沼澤地里芳草萋萋。這兩句通過對環境的描寫，營造出一種清新、美好的氛圍，同時以“芙蓉”“芳草”這些美好的意象，為后文抒發情感做鋪墊。在古代，采花常是傳達情感的方式，主人公采芙蓉，自然引發讀者對其情感寄托的好奇。“采之欲遺誰？所思在遠道。”?這兩句以設問的形式，直接點明了主人公采芙蓉的目的——送給遠方思念的人。一問一答，將主人公內心的思念之情直白地展現出來。“遠道”一詞，既寫出了與所思之人空間上的距離，也暗示了相見的艱難，為詩歌增添了一絲惆悵與無奈。?“還顧望舊鄉，長路漫浩浩。”?主人公采芙蓉后，不禁回頭遙望故鄉。“還顧”這一動作，生動地表現出他對故鄉和親人的思念之深。而“長路漫浩浩”，則形象地描繪出他與故鄉之間路途的遙遠和阻隔，進一步強化了這種思念無法排解的痛苦，也暗示了他歸鄉的艱難。?“同心而離居，憂傷以終老。”?這兩句是全詩情感的高潮，直接抒發了主人公內心的悲痛。“同心”表明他與思念之人感情深厚，本應相守，卻無奈“離居”，這種強烈的反差更凸顯出分離的痛苦。“憂傷以終老”則道出了他對未來的絕望，余生都將在憂傷中度過，讀來令人唏噓不已。?詩中運用了對比手法，請舉例說明并分析其作用。詩中“同心而離居”一句運用了對比手法。“同心”體現了主人公與所思之人感情深厚、心意相通；“離居”則表明兩人實際處于分離狀態。通過這種情感與現實的強烈對比，更加突出了主人公因分離而產生的痛苦與無奈，深刻地表現了離情別緒對人的折磨，增強了詩歌的感染力。分析《涉江采芙蓉》中虛實結合手法的運用。詩歌中“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠道。還顧望舊鄉，長路漫浩浩”是實寫，描繪了主人公渡江采芙蓉、思念遠方之人以及回望故鄉的具體行為和所見之景。而“同心而離居，憂傷以終老”則是虛寫，表達了主人公對未來生活的想象和內心深處的憂傷。虛實結合，既展現了眼前的情景，又拓展了詩歌的情感深度，使讀者更能感受到主人公相思之苦和命運的無奈。詩中主人公的行為與情感之間有怎樣的聯系？從原文中找出相關語句并分析。詩中主人公“涉江采芙蓉”的行為，看似是在欣賞美景、采摘花朵，實則是為了將芙蓉送給“在遠道”的所思之人，這一行為體現了他對所思之人的思念之情。而“還顧望舊鄉”的動作，進一步表現出他對故鄉和親人的牽掛。這些行為與“同心而離居，憂傷以終老”所表達的痛苦情感相互呼應，行為是情感的外在表現，情感則是行為的內在驅動力，生動地展現了主人公復雜而深沉的情感世界。詩中環境描寫與情感抒發有何關系？結合原文分析。詩歌開篇“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”的環境描寫，營造出一種優美、寧靜的氛圍，與主人公內心的憂傷形成鮮明對比。美好的環境更襯托出主人公思念之人不在身邊的孤獨與痛苦，以樂景寫哀情，增強了詩歌情感表達的張力，使讀者更能感受到主人公相思之情的強烈。“采之欲遺誰？所思在遠道”運用了什么藝術手法？結合原文分析其效果。運用了設問的藝術手法。通過自問自答，引起讀者的注意和思考，直接點明了主人公采芙蓉的目的和心中的思念對象，使詩歌的情感表達更加直接、強烈，同時也自然地引出下文對主人公回望故鄉、感嘆離居之苦的描寫，起到了承上啟下的作用。從“長路漫浩浩”中能看出詩人運用了什么表現手法？表達了怎樣的情感？結合原文說明。運用了夸張和借景抒情的表現手法。“長路漫浩浩”夸張地描繪出主人公與故鄉之間路途的遙遠，同時借這漫長的路途之景，抒發了他對故鄉的思念以及歸鄉無望的痛苦與無奈之情，使抽象的情感變得具體可感，增強了詩歌的感染力。課堂小結《涉江采芙蓉》通過描寫主人公渡江采芙蓉欲送遠方所思之人，卻因長路漫漫難以相見，最終只能在憂傷中度過余生的情景，抒發了游子思婦之間深沉的相思之情和離亂之苦。詩歌以質樸自然的語言、優美的意象和獨特的藝術手法，將主人公內心的情感展現得淋漓盡致，既體現了古代文人對愛情、親情的珍視，也反映了當時社會動蕩給人們帶來的痛苦，具有極高的藝術價值和深刻的思想內涵。?理解性默寫《涉江采芙蓉》中描繪主人