歌勞動之詩，頌勞動之美——聯(lián)讀《芣苢》與《插秧歌》情境任務(wù)：農(nóng)民豐收節(jié)，文化送下鄉(xiāng)自2018年起，國家將每年的秋分日設(shè)立為“中國農(nóng)民豐收節(jié)”。今年，學(xué)校準(zhǔn)備在豐收節(jié)這天“送文化下鄉(xiāng)”，與農(nóng)民共慶豐收節(jié)。你們班負(fù)責(zé)詩歌朗誦，以詩歌的形式歌頌勞動。語文老師為你們挑選了《芣苢》和《插秧歌》這兩首詩歌，今天就請同學(xué)們圍繞《芣苢》和《插秧歌》這兩首詩歌開展相關(guān)活動。活動1：整體感知懂內(nèi)容作為此次活動的主持人，在報幕時需要總體介紹一下《芣苢》和《插秧歌》的主要內(nèi)容。請閱讀詩歌，概括詩歌內(nèi)容。芣苢《詩經(jīng)·周南》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。插秧歌

[宋]楊萬里

田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。《芣苢》背景這是一曲勞動之歌，是當(dāng)時人們采芣苢(即車前草）的時所唱的歌謠。《毛詩序》解說寫作背景：“《芣苢》，后妃之美也，和平則婦人樂有子矣。”古時傳說，芣苢這種藥材婦人吃了后對懷孕及分娩有利，又可治難產(chǎn)。所以古時婦女就想采一些芣苢放在家里備用。而且芣苢多子，象征著生兒子。在中國古代的社會中，人們把生兒育女、傳宗接代看得非常重，所以采摘芣苢、歌唱芣苢，以圖吉利。《插秧歌》背景

楊萬里描寫自然美景和勞動人民的生活的詩很多，成就也很大，這些詩一直為人們所稱道。《插秧歌》就是其中的一首。淳熙六年(179)春，楊萬里常州任滿，西歸故鄉(xiāng)吉水；途經(jīng)衢州，時值農(nóng)田大忙季節(jié)，詩人目睹一戶農(nóng)家插秧之辛勞，作該詩。你插過秧嗎？描述一下插秧的場景。參考：活動1

《芣苢》是一首集體勞動的贊歌，描寫了人們集體采摘芣苢的過程，表達(dá)了勞動者喜悅的心情。開始是泛言采摘，最后是滿載而歸，歡樂之情也從這一過程中表現(xiàn)了出來。詩歌反復(fù)地描寫勞動的過程，形象地表現(xiàn)了勞動成果的由少至多，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情。

《插秧歌》是南宋詩人、文學(xué)家楊萬里創(chuàng)作的一首七言古詩。該詩生動地描繪了江南農(nóng)戶全家總動員插秧的情景：田夫、田婦、大兒、小兒各有分工，拔秧、拋秧、接秧、插秧，緊張忙碌而秩序井然。活動2：深入探究明含義

1、朗誦詩歌《芣苢》的過程中，需要加入伴舞。伴舞的同學(xué)認(rèn)為舞蹈動作的先后順序需調(diào)整，請結(jié)合詩歌內(nèi)容說明動作順序能否調(diào)整。

提示：舞蹈動作的先后順序即詩歌中三章的六個動作，請思考能否調(diào)整動作的順序。

要求：正確理解這六個動詞的含義，觀點明確，理由充分，解說清晰。2、朗誦詩歌《插秧歌》的時候需要準(zhǔn)備一個旁白，將詩中表現(xiàn)的幾個場景介紹給參加豐收節(jié)的農(nóng)民。

提示：用“……圖”的形式描繪詩歌中的5個場景。

要求：語言簡潔，概括準(zhǔn)確。參考：活動2第1題不能調(diào)整動作的順序。

理由：這首詩用詞連貫，是按勞動情景的推進(jìn)來寫的。從一開始人們呼朋引伴“采之”“有之”，拉開勞動的序幕；之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”；再到“袺之”“襭之”，這是一個由少到多、由慢到快的完整的勞動過程，即越采越多、越采越快，直至滿載而歸，所以順序不能調(diào)整。參考：活動2第2題一共描寫了5個勞動場景：

①“田夫拋秧田婦接”——拋秧接秧圖。

②“小兒拔秧大兒插”——拔秧插秧圖③“笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛”——雨中插秧圖。

④“喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答”——呼喚早餐圖。

⑤“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨”——農(nóng)夫應(yīng)答圖。活動3：指導(dǎo)誦讀悟感情作為詩歌朗誦的組織者，你需要指導(dǎo)同學(xué)們正確并有感情地朗誦詩歌，結(jié)合《芣苢》這首詩在藝術(shù)技巧方面的特點，用心感悟本詩表達(dá)的情感。抓住《插秧歌》的節(jié)奏與韻腳，體會該詩的韻律美和節(jié)奏美。芣苢（采采）芣苢，（薄言）[采]之。（采采）芣苢，（薄言）[有]之。（采采）芣苢，（薄言）[掇]之。（采采）芣苢，（薄言）[捋]之。（采采）芣苢，（薄言）[袺]之。（采采）芣苢，（薄言）[襭]之。

1、詩中重復(fù)的語句較多，每節(jié)只有個別字不一樣。

2、出現(xiàn)疊詞。

3、都是二二節(jié)奏。參考：活動3《芣苢》①重章疊唱。重章疊唱是詩歌的一種常見手法，即上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)吟唱的一種表情達(dá)意的方法。在不斷的重疊中，產(chǎn)生了簡潔明快、往復(fù)回環(huán)的樂感。同時，六個動詞的變化，又表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的過程。

②賦的手法。本詩直接描寫采摘芣苢的勞動，從勞動開始到結(jié)束，沒有交代勞動者、起因、地點、環(huán)境、結(jié)果，沒有刻意創(chuàng)作的意識，直接吟唱勞動的主題，就事唱事。③豐富的想象空間。這首詩只寫了采芣苢的過程，沒有交代采摘的背景、人物及行為動機等。主體的模糊性給讀者留下了更為豐富的審美空間和解讀空間。這首詩體現(xiàn)的是勞動的愉悅，勞動者從日常勞動中發(fā)現(xiàn)美，歌頌美。所以在誦讀的時候要把這樣的情感很好地傳達(dá)出來。插秧歌田夫拋秧田婦接，

小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，

雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，

低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，

照管鵝兒與雛鴨。參考：活動3《插秧歌》

田夫/拋秧/田婦/接，(jie)

小兒/拔秧/大兒/插。(cha)笠是兜鍪/蓑是甲，(jia)

雨從頭上/濕到胛。(jia)喚渠/朝餐/歇半霎，(sha)

低頭/折腰/只不答。(da)秧根未牢/蒔未匝，(za)

照管/鵝兒/與/雛鴨。(ya)

①重復(fù)用詞，疊相呼應(yīng)。“田夫拋秧田婦接,小兒拔秧大兒插”一聯(lián)兩句，各出現(xiàn)兩個“田”兩個“兒”，相映成趣。②一韻到底，富有韻律。整首詩，除首句不押韻，其余7句皆押韻，以平聲韻為主，音律和諧。③通俗曉暢，節(jié)奏輕快。整首詩歌,用口語化、生活化的語言描繪勞作的場景，自然輕快，樸實暢達(dá)。④巧用動詞，富于跳躍。全詩在描寫勞作場景的時候運用到大量的動詞，“拋”“接”“拔”“插”“喚”“歌”“低頭”“折腰”“不答”等詞，不斷地切換著畫面與場景，富于變化之美，流暢輕快。活動4：激發(fā)共鳴賞語言忙碌的勞動充滿了生活的樂趣與情趣。請從《插秧歌》的每一聯(lián)中提取出關(guān)鍵字，分析詩人是如何表現(xiàn)農(nóng)人插秧的生活，以激發(fā)農(nóng)民朋友的共鳴的。

提示：從語言的角度進(jìn)行賞析，比如動詞的選用、修辭的運用、語言的風(fēng)格等角度。

要求：層次清晰，術(shù)語正確，分析有理有據(jù)。參考：活動4

①詩的首聯(lián)，詩人以極其通俗生動的語言展示了插秧的繁忙景象。“拋”“接”“拔”“插”四個動詞用語直白卻極為傳神，描繪出全家老少齊上陣，為搶農(nóng)時而忙碌不停的場景。

②詩的領(lǐng)聯(lián)，詩人別出心裁地將“斗笠”比作頭盔、將“蓑衣”比作鎧甲，用語新鮮活潑，暗示了冒雨插秧恰如一場緊張的戰(zhàn)斗：而“雨從頭上濕到腳”明白如話，寫出了雨勢之猛，上下兩句表現(xiàn)出農(nóng)人在惡劣的天氣條件下插秧不輟的艱辛和吃苦耐勞的精神。

③詩的頸聯(lián)，詩人巧妙地插人了畫外音，農(nóng)婦招呼農(nóng)夫來用早餐并小憩片刻，可農(nóng)夫卻依然低頭彎腰勞作不輟。這一“喚”與“不答”，生動活潑，給緊張的插秧場面以靈動的點染，極富生活情趣。

④詩的尾聯(lián)是農(nóng)夫岔開農(nóng)婦呼喚的答話：“秧苗還未栽穩(wěn)，田里還未栽插完畢，提防家里的鵝與鴨，以免它們糟蹋莊稼。”這兩句極富生活氣息，用生動樸實的語言勾勒出一位時時盡力、事事操心的農(nóng)人形象。活動5：反思選取兩詩緣由1、這兩首詩有著明顯的不同之處，請從表現(xiàn)手法運用、勞動場景描寫和表達(dá)的情感三個方面，分析《芣苢》《插秧歌》的差異，填寫表5-1。

2、兩首詩歌產(chǎn)生的時代相距十幾個世紀(jì)，詩體不同，所表現(xiàn)的勞動內(nèi)容也不同，但兩者也有相同的地方，它們的相同之處在哪里？表5-1：兩首詩的差異比較角度《芣苢》《插秧歌》表現(xiàn)手法的運用勞動場景的描寫表達(dá)的情感參考：活動5第1題表5-1：兩首詩的差異比較角度《芣苢》《插秧歌》表現(xiàn)手法的運用采用重章疊句運用白描、反襯和對話勞動場景的描寫直接描寫，展現(xiàn)了勞動婦女快樂采摘芣苢的全過程直接描寫與間接描寫相結(jié)合，展現(xiàn)了農(nóng)忙時節(jié)插秧勞作的緊張與