期末課內(nèi)閱讀沖刺特訓(xùn)卷-統(tǒng)編版語文四年級下冊（含答案）

期末課內(nèi)閱讀沖刺特訓(xùn)卷-2024-2025學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

《鄉(xiāng)下人家》節(jié)選

①有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片濃濃的綠蔭。幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

②雞，鄉(xiāng)下人家照例是總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，你肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

1．選段按照（）順序描繪了鄉(xiāng)下人家房前屋后的景象，充滿畫面感。

A．時間變化B．空間方位C．事情發(fā)展

2．請你為這兩個自然段描繪的畫面各取一個合適的名字：_____________、_________________。

3．文段①中描寫了鄉(xiāng)下人家門前的和屋后的_____________，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村景色的獨特迷人；文段②通過描寫鄉(xiāng)下人家養(yǎng)雞的場景，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的

_________________。

4．文段①畫“_________"的句子運用了

的修辭手法。“

”字富有情趣，生動形象地寫出了嫩筍

的特點。

5．“它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光"。請你結(jié)合文段內(nèi)容，說說句中“樸素”和“華麗"是否矛盾，為什么？

閱讀《天窗》選段，完成練習(xí)。

①晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來，仰起了臉。這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

②你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……總之，夜的美麗神奇，立刻會在你的想象中展開。

6．第②段主要寫了____________

。

7．第①段中加點的“偷偷地"伸出頭”“仰起了臉"寫出了孩子們的___以及對___的留戀與不舍。

8．“這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉”中的“這時候"指的是___，“小小的天窗又是你唯一的慰藉”寫出了孩子們____________

。

9．文中畫“_____"的句子運用了和

的修辭手法，寫出了孩子們由“___”產(chǎn)生的聯(lián)想。

課內(nèi)閱讀

三月桃花水

①是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？

②啊，河流醒來了！三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點點灑在河面，有一萬個小酒窩，在水中回旋。

③三月的桃花水，是春天的豎琴。

④那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機的鳴響；那纖細的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲。。

⑤三月的桃花水，是春天的明鏡。

⑥它看見燕子飛過天空，翅膀上裹著白云；它看見垂柳披上了長發(fā)，如霧如煙：它看見一群姑娘來到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣……

⑦啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月的桃花水，叫人多沉醉。

10．從文中找出下列詞語的近義詞。

秀麗——(

)細微——(

)陶醉——(

)

11．根據(jù)短文內(nèi)容填空。

（1）第①自然段中，作者把河水比作

_____________、

_____________，寫出了

的情景。

（2）第④自然段運用的修辭手法有

_____________、

_____________、

_________________。

12．看到這么美的三月桃花水，作者是怎樣的心情？

_________________。

13．“三月的桃花水，是春天的明鏡。"說說你從明鏡中看到了哪些景物。

課內(nèi)閱讀。

飛向藍天的恐龍（節(jié)選）

地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣用兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走。有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸；有些恐龍則身材小巧，體重只有幾千克。有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物；有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；體表長出美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍，降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。不過，另一種看法是，飛行并非始于樹棲生活。有些科學(xué)家推測，一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍，在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。不管怎樣，科學(xué)家們認為：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類，它們飛向了藍天，從此開辟了嶄新的生活天地。

14．選文的主要內(nèi)容是：

15．閱讀選文，根據(jù)提示完成下面的表格。

地球上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成了

其中，

16．關(guān)于飛行，文中科學(xué)家們的推測形成了兩種看法，一是_____________，二是_________________。

17．為什么會有一些恐龍轉(zhuǎn)移到樹上生存？

18．“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類”這句話中，“一些"這個詞語能刪去嗎？為什么？

19．畫“

”的部分是一個總分結(jié)構(gòu)的句段，圍繞“

"一詞，分別從恐龍的行走方式、體重與性情、食性等幾個不同的方面對比著寫了恐龍家族的龐大。請照樣子寫一句話。

花壇里有各色各樣的花。有的花_____________，-----；有的花_____________，__________________。

20．對選文的內(nèi)容或?qū)懛ǎ阌惺裁磫栴}？提出來并嘗試解答。

問題：

答案：

現(xiàn)代文閱讀。

母雞（節(jié)選）

①不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

②發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

③它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

21．老舍先生是如何寫母雞“警戒”的，請從相關(guān)句子中摘錄關(guān)鍵詞句，完成下列圖示。

22．選文兩處畫橫線句子先說母雞“發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫”，又說當(dāng)雞雛們“爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼”。為什么母雞會有這樣不同的表現(xiàn)呢？說說你的理由。

23．讀完老舍先生對母雞的介紹，很多同學(xué)改變了對母雞的看法，決定來夸一夸母雞。

我從“像剛裝了一兩個湯圓兒似的"看到了小雞們

_____________，但母雞自己卻

_____________，從中感受到了這是一只

的母雞。

我覺得這是一只

的母雞。因為_________________。（除文中畫線句子之外哦）

課內(nèi)閱讀理解。

在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背、到臀部、到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。大約行了兩三丈的水程吧，就登陸了。這就到了內(nèi)洞。

——節(jié)選自《記金華的雙龍洞》

24．文中加點詞語“貼著"能否換成“挨著”？說說理由。

25．在本段中，作者重點描寫了由外洞進入內(nèi)洞的孔隙，突出了孔隙狹小的特點。作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的？

26．學(xué)校近期要招募一批小解說員，要求能按照一定的順序把自己學(xué)校或?qū)W校的某處景物介紹清楚。試著來接受挑戰(zhàn)吧！（學(xué)校名稱用“××"代替，至少50字）

讀下面一段話，完成后面的練習(xí)。

扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。

27．請給上面的這段文字加上一個小標(biāo)題（小標(biāo)題不超過8個字）。

28．讀劃橫線的句子，圈出描寫扁鼻子軍官動作的字詞，想一想，在下面橫線上寫一寫這樣寫的好處？

29．如果去掉段落中三個“立刻”，表達效果會有什么不同？

課內(nèi)閱讀

①A．火力點里的敵人把機槍對準(zhǔn)黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來。黃繼光肩上腿上都負了傷。他用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬，還有二十米，十米……近了，更近了。

②B．啊！黃繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。

③轟！敵人的火力點塌了半邊，黃繼光暈倒了。戰(zhàn)士們趕緊沖上去，不料才沖到半路，敵人的機槍又叫起來，戰(zhàn)士們被壓在山坡上。

④天快亮了，規(guī)定的時間馬上到了。營參謀長正在著急，只見黃繼光又站起來了！C．他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

30．根據(jù)選文敘述的先后順序，給下面的事件排排序：_________________。

①堵住槍口

②舉起手雷

③身上負傷

④頑強爬行

⑤部隊受阻

31．畫線句子A運用了的修辭手法，把比作_________________。從這個句子中可以感受到敵人槍彈的_____________，從側(cè)面表現(xiàn)了黃繼光

的品質(zhì)。

32．畫線句子B用了三個感嘆號，朗讀時應(yīng)讀出的語氣。黃繼光此時心里可能是這樣想的：

33．畫線句子C是對黃繼光的描寫，句子中的_____________、_____________、等詞語表現(xiàn)了黃繼光已完全將自己的生死置之度外，突出了他頑強堅毅、舍生忘死的英雄氣概。

閱讀課內(nèi)文段，回答問題。

①哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著，主宰著，領(lǐng)導(dǎo)著大家。他把每件事和每個人都考慮到了，面對驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是給災(zāi)難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣。

②過了一會兒，他喊道：“把克萊芒救出去！"

③克萊芒是見習(xí)水手，還不過是個孩子。

④輪船在深深的海水中慢慢下沉。

⑤人們盡力加快速度劃著小艇，在“諾曼底號”和“瑪麗號"之間來回穿梭。

⑥“快干！”船長又叫道。

⑦二十分鐘到了，輪船沉沒了。

⑧船頭先下去，須臾，海水把船尾也浸沒了。

⑨哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的霧氣，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。

34．完成下面的思維導(dǎo)圖。

35．語文要素☆文中畫波浪線的句子是

描寫，我從中體會到哈爾威船長___的特點。

36．文中畫“__"的句子運用了

的修辭手法，表現(xiàn)了哈爾威船長

的精神。

閱讀《巨人的花園》節(jié)選內(nèi)容，完成練習(xí)。

①巨人看見這個情景，心也軟了。他對自己說：“我多么自私啊！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了。”他十分后悔自己先前的舉動。

②他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開前門，走進花園里。孩子們看見他，非常害怕，立刻逃走了，花園里又出現(xiàn)了冬天的景象。只有那個小男孩沒有跑開，因為他的眼里充滿了淚水，看不見巨人走過來。巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱。小男孩伸手摟住巨人，親吻著他的臉頰。別的孩子看見巨人不再像先前那樣兇狠了，也都跑了回來。春天也跟著一起回來了。

37．讀童話故事，感受人物的真善美。

（1）“先前的舉動"指____________。

（2）文中畫“_________”的句子通過什么描寫，表現(xiàn)了巨人怎樣的品性？

38．從選文中勾畫一個體現(xiàn)神話故事“神奇"特點的句子，批注你的感受。

39．選文通過把孩子們出現(xiàn)前后的花園進行對比，告訴了我們

《期末課內(nèi)閱讀沖刺特訓(xùn)卷-2024-2025學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版》參考答案

1．B2．

鮮花盛開圖

覓食圖3．

花

竹

樸實和諧4．

擬人

探

長得快5．不矛盾。在作者眼中，鄉(xiāng)下人家門前開的花既樸素又華麗。“樸素”和“華麗"本是一對意思相反的詞語，但放到這里并不矛盾，說其“樸素”是因為花的品種很普通，很實用。說其“華麗"是因為花朵色彩艷麗，體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家對生活的熱愛。

【導(dǎo)語】這篇《鄉(xiāng)下人家》節(jié)選以清新自然的筆觸，勾勒出鄉(xiāng)村生活的詩意畫卷。作者通過空間方位的鋪陳（門前屋后），將花卉、竹林、家禽等意象有機串聯(lián)，形成動靜相宜的田園交響曲。擬人化描寫（如筍“探頭”）賦予景物靈動的生命力，而“樸素中帶華麗"的辯證表述，精準(zhǔn)捕捉了鄉(xiāng)村美學(xué)中質(zhì)樸與絢爛的統(tǒng)一。文字間流淌著對農(nóng)耕文明的溫情凝視，以白描手法再現(xiàn)了人與自然和諧共生的傳統(tǒng)智慧。

1．本題考查寫作順序。

文段先寫了門前場地上種的花，又寫了屋后種的竹和筍，還寫了房前屋后的雞，是按照空間位置的變化來描寫的，所以是空間方位順序。

故選B。

2．本題考查短文內(nèi)容的概括。

第①自然段主要描寫了門前各種花依著時令開放以及屋后竹林和筍的景象，重點在門前的花，所以可命名為“門前花開圖”；

第②自然段主要描寫了母雞率領(lǐng)小雞覓食以及雄雞大踏步走來走去的場景，主要是雞群覓食的情景，所以可命名為“雞群覓食圖"。

3．本題考查短文內(nèi)容的概括。

從“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊”“還有些人家，在屋后種幾十枝竹"可知，第①自然段描寫了鄉(xiāng)下人家門前的芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊和屋后的竹，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村景色的獨特迷人；文段②通過描寫鄉(xiāng)下人家養(yǎng)雞的場景，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的樸實和諧。

4．本題考查修辭及分析句子的作用。

閱讀句子“幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”可知，這句話把“竹筍"當(dāng)成人來寫，運用了擬人的修辭手法，句中“成群地”和“探"用得傳神，寫出了竹筍長得快的特點。

5．本題考查文章內(nèi)容理解。

從文中第①自然段“芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放”可知，這些花都是鄉(xiāng)下常見的普通植物，無需精心培育，自然生長開放，體現(xiàn)了“樸素"；但它們依著時令依次綻放，色彩鮮艷（如芍藥的艷麗、大麗菊的絢爛等），呈現(xiàn)出繁花似錦的景象，又具有“華麗”之感。二者結(jié)合既展現(xiàn)了農(nóng)家植物的自然質(zhì)樸，又突出了花開時的絢爛之美，共同構(gòu)成了獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

示例：“樸素"和“華麗”不矛盾。因為花是普通的農(nóng)家植物，依時令自然開放，顯得“樸素"；但多種花依次開放色彩艷麗，又呈現(xiàn)出“華麗”之感，二者結(jié)合更能突出農(nóng)家風(fēng)光的獨特。

6．透過天窗看到的景物及產(chǎn)生的聯(lián)想。7．

頑皮

月光下的草地河灘8．

晚上被逼著上床去“休息"的時候

在被限制行動時，天窗成為了心靈的寄托和想象的出口9．

擬人

排比

掠過的一條黑影

【導(dǎo)語】這篇《天窗》選段以細膩的筆觸展現(xiàn)了孩童在夜晚被迫休息時的心理活動。作者通過“偷偷地”“伸出頭"等動作描寫，生動刻畫了孩子對外界的好奇與留戀；又以天窗為媒介，將星、云、黑影等尋常物象幻化成充滿童趣的想象世界。文中運用擬人、排比等修辭手法，將孩童天馬行空的想象力具象化，既表現(xiàn)了兒童對自由的向往，也暗示了天窗作為心靈慰藉的象征意義。全文語言質(zhì)樸卻富有詩意，完美捕捉了童年特有的浪漫情懷。

6．本題考查概括段落層意。

第②段中，先描述孩子們看到天窗上的星、云、黑影，接著詳細寫他們由這些所產(chǎn)生的想象，如想象到無數(shù)星、奇幻的云彩，以及各種可能的動物，最后總結(jié)夜的美麗神奇在想象中展開，所以主要內(nèi)容就是孩子們透過天窗展開想象感受夜的美麗神奇。

故第②段主要寫了：孩子們透過天窗，從看到的一粒星、一朵云、一條黑影展開豐富的想象，感受到夜的美麗神奇。

7．本題考查分析字詞的表達效果。

“偷偷地”“伸出頭"仰起了臉”這些動作描寫，生動形象地展現(xiàn)出孩子們不想睡覺，想再看看外面世界的調(diào)皮模樣，結(jié)合前文“也許你還忘不了月光下的草地河灘”，可知他們對月光下的草地河灘充滿留戀。

故第①段中加點的“偷偷地”“伸出頭"仰起了臉”寫出了孩子們的：頑皮、活潑，以及對月光下的草地河灘的留戀與不舍。

8．本題考查短文內(nèi)容的理解。

根據(jù)第①段內(nèi)容“晚上，當(dāng)你被逼著上床去‘休息’的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來，仰起了臉。這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！"可知“這時候”指的是指被逼著上床去“休息"的時候。

天窗是孩子們“唯一的慰藉”，因為孩子們被限制在床上不能出去，天窗成為他們與外界建立聯(lián)系、獲取快樂的途徑，所以是唯一的慰藉。天窗培養(yǎng)了孩子們豐富的想象力，給他們的童年帶來了樂趣。

故“這時候"指的是孩子們被要求睡覺，但內(nèi)心還渴望繼續(xù)玩耍的時候。“小小的天窗又是你唯一的慰藉”說明了天窗成為了孩子們觀察外界、想象和幻想的唯一窗口，通過天窗，孩子們可以獲得心理上的安慰和滿足。

9．本題考查修辭手法及短文內(nèi)容的理解。

選文中畫線的句子“這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹"句子運用了排比、擬人的修辭手法，從“會唱歌的夜鶯、霸氣十足的貓頭鷹”可知，使用寫人的詞語寫事物，運用了擬人的修辭方法。從句中三個“也許是……"可知，運用了排比的修辭手法。

從句子“你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹”可知孩子們由“掠過的一條黑影"產(chǎn)生的聯(lián)想。

故：運用了比喻和排比的修辭手法，寫出了孩子們由小玻璃上面掠過的一條黑影產(chǎn)生的聯(lián)想。

10．

綺麗

纖細

沉醉11．

小鈴鐺

絲綢

河水在湛藍的天空下如清脆鈴聲般叮咚的緩緩流過村邊

擬人

比喻

排比12．作者心中充滿喜悅，十分激動。13．燕子直沖云霄，垂柳吐露新芽，姑娘們野外踏青。

【導(dǎo)語】這篇《三月桃花水》以詩意的筆觸描繪了春日河水的靈動之美。作者巧妙運用通感手法，將視覺（“明潔的絲綢”）、聽覺（“小鈴鐺"）與觸覺（“綺麗的朝霞”）交融，構(gòu)建出多維的春之畫卷。文中比喻新穎獨特，如把水波比作“小酒窩”，將流水聲喻為“豎琴”，既展現(xiàn)自然韻律，又賦予流水人格化的生命力。排比句式（“它看見…"）的運用形成明快的節(jié)奏感，而“草如茵”“柳如眉"的古典意象則增添了文字的典雅韻味，最終以“沉醉”作結(jié)，完美傳遞出對春天無法抗拒的眷戀之情。

10．本題考查近義詞。

秀麗：清秀美麗。結(jié)合第②自然段句子“三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。"可知“綺麗”形容色彩鮮艷美麗，與“秀麗"意思相近。

細微：細小；微小。結(jié)合文章第④自然段句子“那纖細的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心”可知“纖細"形容聲音細小輕微，與“細微”對應(yīng)。

陶醉：表示很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中，沉醉于某種事物或境界里；結(jié)合文章第⑦自然段句子“啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月的桃花水，叫人多沉醉。"可知“沉醉”與“陶醉"都表示深深沉浸于美好事物中。

11．本題考查文章內(nèi)容理解。

（1）結(jié)合文章第①自然段句子“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？”可知作者把河水比作一串小鈴鐺、一匹明潔的絲綢，寫出了河水流動的清脆聲和波光粼粼映照藍天的情景。

（2）結(jié)合文章第④自然段句子“那纖細的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心”，抓住關(guān)鍵詞“談心”可知賦予麥苗人的動作，運用了擬人的修辭手法；

結(jié)合文章第④自然段句子“那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機的鳴響；那纖細的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲。”，抓住三個“那”可知運用了排比的修辭手法；抓住關(guān)鍵詞“像是大路上車輪滾過的鈴聲。"可知運用了比喻的修辭手法。

12．本題考查思想感情。

結(jié)合文章第⑦自然段句子“啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月的桃花水，叫人多沉醉。”，抓住關(guān)鍵詞“沉醉"可知作者直接點明“叫人多沉醉”，表達作者對三月桃花水的陶醉與贊美。

13．本題考查文章內(nèi)容理解。

結(jié)合文章第⑥自然段句子“它看見燕子飛過天空，翅膀上裹著白云；它看見垂柳披上了長發(fā)，如霧如煙：它看見一群姑娘來到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣。”，抓住關(guān)鍵詞“燕子飛過天空”“垂柳披上了長發(fā)"她們捧起水”可知描寫的景物有：燕子飛過天空、垂柳如霧如煙、姑娘們捧水如花瓣。

14．恐龍進（演）化成鳥類的過程。15．

一個形態(tài)各異的龐大家族。

一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類。16．

飛行始于樹棲生活

一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍在奔跑中學(xué)會了飛翔17．可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄铩?8．不能去掉。“一些"用在這里是指一部分獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類，并不是指全部獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類。去掉就失去了說明文語言的準(zhǔn)確性。19．

形態(tài)各異

大如手掌

紅得似火

小如米粒

潔白無瑕20．

“它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體”這句話運用了什么說明方法？

運用了作比較的說明方法。

【導(dǎo)語】這篇科普選文以生動的筆觸勾勒了恐龍向鳥類演化的過程。文章結(jié)構(gòu)清晰，采用“總-分-總"框架：先總述恐龍起源，再分述形態(tài)分化與飛行起源的兩種假說，最后總結(jié)演化結(jié)果。語言運用上，通過對比手法（體型、食性等）和多組排比句式，形象展現(xiàn)了恐龍家族的多樣性。說明方法上，綜合運用列數(shù)字、作比較、舉例子等手法，既有科學(xué)性又不失趣味性。特別是“天之驕子”的擬人化表達，巧妙提升了文本的文學(xué)性。

14．本題考查對短文內(nèi)容的概括。

選文圍繞“恐龍演化成鳥類"展開，先介紹地球上第一種恐龍的出現(xiàn)及形態(tài)，接著說明其后代繁衍成形態(tài)各異的龐大家族，通過“兩足/四足行走”“體型大小"食性”等對比，突出家族多樣性；隨后聚焦獵食性恐龍的演化特征（身體變小、骨骼中空、長羽毛等），介紹其可能的樹棲滑翔或地面奔跑學(xué)飛的路徑，最終點明結(jié)論——恐龍演化成鳥類，飛向藍天。

故答案可寫：選文主要講述恐龍的演化過程。

15．本題考查內(nèi)容理解。

從文中“數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族"可知，直接提取此句關(guān)鍵信息即可。故第一空可填：一個形態(tài)各異的龐大家族。

文中提到“其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類……原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類”，根據(jù)上下文邏輯，這里講述的是在恐龍后代中，部分獵食性恐龍的演化情況，提取相關(guān)內(nèi)容即可。故第二空可填：一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類，最終變成了鳥類。

16．本題考查對短文內(nèi)容的概括。

文中明確表述“它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍，降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行”，此句詳細闡述了一種關(guān)于恐龍飛行起源的推測，即樹棲恐龍從樹上活動逐漸發(fā)展出滑翔和主動飛行能力。

故答案可寫：樹棲的恐龍在樹木間活動，慢慢具備滑翔能力并最終能夠主動飛行。

依據(jù)文中“有些科學(xué)家推測，一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍，在奔跑過程中學(xué)會了飛翔”，該句呈現(xiàn)了另一種關(guān)于恐龍飛行起源的觀點，強調(diào)是地面帶羽毛恐龍在奔跑中掌握飛翔技能。

故答案可寫：生活在地面上的帶羽毛的恐龍在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。

17．本題考查對短文內(nèi)容的理解。

文中提到“它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存”，由此可知，恐龍轉(zhuǎn)移到樹上生存的原因是多方面的，可能是為了躲避敵害，即避免受到其他捕食者的威脅；也可能是為了尋找食物，在樹上可能有它們需要的食物資源。

故答案可寫：一些恐龍轉(zhuǎn)移到樹上生存可能是為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄铩?/p>

18．本題考查賞析句子的能力。

作法本題關(guān)鍵在于分析“一些”這個詞在句中的表意作用，通過對比刪去前后句子意思的變化，來判斷能否刪去。

示例：不能刪去。“一些"表示部分，說明只是部分獵食性恐龍身體逐漸變小像鳥類，并非所有獵食性恐龍都如此。若刪去“一些”，就變成所有獵食性恐龍都身體變小像鳥類，這與客觀事實不符。“一些"體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹?shù)奶攸c。

19．本題考查對句子的理解和仿寫句子。

文中先總述“它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族”，隨后從行走方式、體型體重、性情食性等方面展現(xiàn)恐龍家族的不同特點，這些不同特點體現(xiàn)了“形態(tài)各異”，所以第一空填：形態(tài)各異。

仿照文中總分結(jié)構(gòu)，圍繞“各色各樣”，從花的不同特征，如顏色、形狀、大小等方面進行對比描寫。

仿寫示例：花壇里有各色各樣的花。有的花花瓣火紅艷麗，如燃燒的火焰；有的花花瓣潔白如雪，似輕盈的云朵。

20．本題考查提問和解決問題的能力。

首先，需結(jié)合選文內(nèi)容或?qū)懛ㄌ岢龊侠韱栴}，可從說明方法、結(jié)構(gòu)特點、語言準(zhǔn)確性等角度切入。提出問題后，需依據(jù)選文中的具體語句或內(nèi)容進行分析解答，確保問題與答案邏輯關(guān)聯(lián)緊密。

示例：

問題：選文中多次使用“有些……有些……"的句式，這樣寫有什么好處？

答案：選文中“有些……有些……”的句式通過并列對比，如“有些恐龍用兩足奔跑，有些用四足行走"有些身長幾十米，有些身材小巧”等，從行走方式、體型、食性等不同方面直觀展現(xiàn)了恐龍家族“形態(tài)各異"的特點，使說明內(nèi)容條理清晰、層次分明，增強了讀者對恐龍家族多樣性的理解。

21．歪著頭聽挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)看看前，看看后，出聲警告雞雛集合到身邊22．“咕咕地緊叫”是母雞召喚雞雛過來吃東西，因為雞雛沒有能力尋找食物，這是母愛的表現(xiàn)。雞雛啄它，它一聲不哼，這也是母愛的表現(xiàn)——母雞知道雞雛是在和自己親密互動，它對雞雛充滿了包容。23．

吃得很飽

消瘦了許多

關(guān)心、疼愛雞雛

勇敢

假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分

【導(dǎo)語】這篇《母雞》節(jié)選通過細膩生動的細節(jié)描寫，展現(xiàn)了母雞作為母親的形象特質(zhì)。作者運用擬人手法(“挺著脖兒"警戒起來”)和精準(zhǔn)的動作描寫(“歪著頭聽"啄一啄馬上放下”)，層層遞進地刻畫了母雞的警覺性、無私與溫柔。文中對比手法尤為突出，通過“雞雛肚子圓圓"與“自己消瘦”的鮮明對比，強化了母愛的偉大。三個段落分別從警戒護雛、哺育幼雛到教養(yǎng)關(guān)懷，完整勾勒出一位禽類母親的立體形象，使平凡的動物行為具有打動人心的力量。

21．本題考查找關(guān)鍵詞句。

從第①段“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來"可知，寫母雞“警戒”的關(guān)鍵詞為歪著頭聽、挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)、看看前看看后警告。

22．本題考查分析句子含義。

從第②段“發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃”，能看出母雞優(yōu)先讓雞雛進食，是主動給予食物的關(guān)愛；第③段“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼”，雞雛的行為是親昵互動，母雞不哼是包容關(guān)愛。因為面對食物，母雞要保障雞雛吃飽，所以急切呼喚；面對雞雛玩耍式的啄弄，母雞出于寵溺包容，所以不同表現(xiàn)都源于對雞雛深深的母愛。

23．本題考查短文內(nèi)容理解。

第②段“結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多”，其中的“像剛裝了一兩個湯圓兒似的”描述雞雛肚子形態(tài)，能看出小雞們吃得飽脹、生活無憂；從“它自己卻消瘦了許多”，可知母雞自己營養(yǎng)不良、默默付出；這種“讓雛吃飽，自己消瘦”的對比，體現(xiàn)母雞無私育雛、一心為兒女，所以是一只關(guān)愛子女、舍己付出的母雞。

第③段“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次"可知，因為“一天不知教多少次”，重復(fù)教雞雛生存技能，體現(xiàn)母雞養(yǎng)育后代時耐心十足、認真負責(zé)，把教會孩子生存當(dāng)使命，所以是盡責(zé)耐心的母雞。

24．不能換成“挨著"。理由是“貼”字更傳神地寫出了作者只能緊緊地挨著船底的情形，“貼"比“挨”的程度更深，更能體現(xiàn)出孔隙狹小，人在船中空間極為有限的狀態(tài)。25．作者通過描寫小船的小來側(cè)面襯托孔隙狹小；通過詳細描述自己仰臥在小船里身體與船底緊密貼合的感受，以及感覺山石擠壓、稍抬頭就會受傷的心理感受，把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚。26．示例：同學(xué)們大家好。走進××學(xué)校的大門，首先映入眼簾的是寬闊的操場。操場的左邊是整齊的籃球場，課余時間同學(xué)們在這里盡情揮灑汗水。右邊是美麗的花壇，四季鮮花盛開，芬芳撲鼻。沿著操場向前，就是高大的教學(xué)樓，朗朗書聲從這里傳出，充滿了知識的氣息。

【導(dǎo)語】這篇節(jié)選通過細膩的筆觸展現(xiàn)了游覽金華雙龍洞的獨特體驗。作者以“孔隙"為描寫核心，運用具象化手法（如小船尺寸的精確描述）和感官描寫（觸覺的“貼著”、視覺的“昏暗"、心理的“擠壓感”），營造出逼真的空間壓迫感。通過“仰臥—移動—登陸"的游覽順序，既交代了空間轉(zhuǎn)換，又強化了洞穴的幽深特征。文中動詞使用精準(zhǔn)（“系”“拉"貼”），配合第一人稱視角，使讀者產(chǎn)生身臨其境之感，成功將地質(zhì)特征轉(zhuǎn)化為文學(xué)化的探險體驗。

24．本題考查分析字詞句的含義及作用。

“我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背、到臀部、到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲‘行了’，船就慢慢移動。"這個句子中“貼著”強調(diào)身體與船底緊密接觸，幾乎沒有空隙，更能體現(xiàn)作者小心翼翼、完全貼合的狀態(tài)，突出孔隙的極度狹小。“挨著"僅表示靠近，缺乏緊密貼合的意味，無法準(zhǔn)確傳達作者當(dāng)時必須緊貼船底才能通過的緊張感。文中通過“貼著”生動刻畫了作者為避免碰撞而完全緊貼船底的畫面，換成“挨著"會削弱表現(xiàn)力。因此，“貼著”不能換成“挨著"。

25．本題考查文章內(nèi)容的理解概括。

從“兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人”可知，說明小船的大小，側(cè)面反映孔隙的狹窄。通過“仰臥"從后腦到腳跟沒有一處不貼著船底”等動作，體現(xiàn)必須嚴(yán)絲合縫才能通過。從“眼前昏暗"山石朝我擠壓過來”可知嗎，突出感官體驗的壓迫感。從工人拉繩進出、需確認“行了"才移動，說明通過孔隙需高度謹慎。

26．本題考查口語交際能力。

題目要求我們以“小解說員”的身份，按照一定的順序介紹自己學(xué)校或?qū)W校的某處景物。可以選擇學(xué)校的整體布局，也可以選擇某一處具體景物（如操場、教學(xué)樓、圖書館、花園等）。可以按照空間順序（如從外到內(nèi)、從左到右、從整體到局部等）或時間順序（如四季變化、早晚景色等）進行介紹。抓住景物的獨特之處，用生動的語言描述。最后用簡潔明了的語言，避免冗長，同時確保字數(shù)達標(biāo)。

例如：“大家好，歡迎來到××學(xué)校！我們的操場位于校園中央，是同學(xué)們活動的樂園。操場北側(cè)是紅色的塑膠跑道，中間是綠色的足球場，南側(cè)還有籃球場和乒乓球臺。每天清晨，這里都有同學(xué)跑步鍛煉；課間，大家在這里嬉戲玩耍；放學(xué)后，運動健將們在這里揮灑汗水。操場周圍種滿了梧桐樹，夏天綠樹成蔭，秋天落葉紛飛，美不勝收！"

27．雨來挨打，寧死不屈28．扭著拉抽出打揪起擰

一系列的動詞寫出了扁鼻子軍官的兇狠可怕，也側(cè)面表現(xiàn)了雨來勇敢無畏、堅強不屈的精神。29．如果去掉了，就表現(xiàn)不出扁鼻子軍官對雨來的毒打是非常殘酷的。

【導(dǎo)語】這段文字通過細膩的動作描寫和比喻手法，生動刻畫了扁鼻子軍官的殘暴與雨來的痛苦。文中“鷹的爪子”“咬著牙擰"等比喻強化了侵略者的兇惡形象，而“白一塊，青一塊，紫一塊”則具象化地展現(xiàn)了暴力后果。三個“立刻"形成節(jié)奏感，凸顯暴行的連續(xù)性與緊迫感。整體上，作者通過精準(zhǔn)的動詞運用和細節(jié)描寫，成功營造出緊張殘酷的氛圍，讓讀者對侵略者的暴行產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

27．本題考查標(biāo)題的擬寫、含義及作用。

概括這段文字的核心內(nèi)容，需抓住主要事件和情感基調(diào)。

事件：扁鼻子軍官兇狠地毆打雨來。

情感：突出鬼子的殘暴和雨來的痛苦。

因此合適標(biāo)題可以為：《軍官毒打雨來》。

28．本題考查分析字詞句段的含義或作用。

閱讀原句“啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。”可知，這里面的動詞是：扭、拉，這樣描寫的好處：①生動性：用“鷹的爪子"比喻，突出鬼子手的兇狠，使畫面更具沖擊力。②殘忍感：“扭”“拉"是暴力動作，直接表現(xiàn)雨來遭受的痛苦，讓讀者感同身受。③節(jié)奏感：連續(xù)動作（扭→拉）形成連貫的施暴過程，增強緊張氛圍。

示例：圈出的動作字詞：扭、抽、打、揪、咬、擰。好處：這些動詞生動具體地寫出了扁鼻子軍官的殘忍，讓讀者仿佛看到畫面，感受到雨來的痛苦，更能體會敵人的兇惡。

29．分本題考查析字詞句段的含義或作用和文章內(nèi)容的理解與概括。

閱讀原文三次“立刻”可知：

目光“立刻"兇惡，表現(xiàn)出反應(yīng)迅速，突顯鬼子殘暴本性；

臉“立刻”變色，表現(xiàn)出疼痛反應(yīng)劇烈，強調(diào)傷害之快；

被抓“立刻"撞炕，表現(xiàn)出連貫施暴，毫無喘息。

刪除后的不同：

①削弱兇狠程度：鬼子動作不再顯得急促，暴行顯得更“從容”，殘忍感降低。②減緩節(jié)奏：原文“立刻"使事件緊湊，刪除后顯得拖沓，緊張氛圍減弱。③情感沖擊弱化：雨來的痛苦反應(yīng)變慢，讀者共情效果變差。

30．③④②⑤①31．

比喻

子彈

冰雹

密集猛烈

英勇無畏32．

緊張震撼

我一定要炸掉它！33．

動作

張開

猛撲

堵住

【導(dǎo)語】這篇選文通過黃繼光英勇戰(zhàn)斗的片段，展現(xiàn)了革命英雄主義精神。作者運用遞進式敘事結(jié)構(gòu)，從負傷爬行到最終壯烈犧牲，層層推進情節(jié)，極具感染力。比喻（子彈如冰雹）、反復(fù)（“站起來了”的強調(diào)）等修辭手法強化了場景的緊張感。三個感嘆號的連用，構(gòu)成強烈的情感沖擊波。動作描寫（“張開雙臂"猛撲”）如特寫鏡頭般震撼，將英雄形象定格在讀者心中。全文以短促有力的語言節(jié)奏，再現(xiàn)了那個血與火的瞬間，堪稱革命英雄題材的微型敘事典范。

30．本題考查文章內(nèi)容概括和理解。

③身上負傷：對應(yīng)第①段中“黃繼光肩上腿上都負了傷”，明確人物受傷狀態(tài)，是事件起始環(huán)節(jié)。

④頑強爬行：依據(jù)第①段“他用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬，還有二十米，十米……近了，更近了”，體現(xiàn)負傷后黃繼光的行動，承接“負傷"推進情節(jié)。

②舉起手雷：來自第②段“他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光”，是爬行接近后發(fā)起攻擊的動作，按敘事順序排第三。

⑤部隊受阻：第③段“戰(zhàn)士們趕緊沖上去，不料才沖到半路，敵人的機槍又叫起來，戰(zhàn)士們被壓在山坡上”，說明手雷攻擊后部隊再遇困境，為后續(xù)黃繼光堵槍口做鋪墊。

①堵住槍口：第④段“他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口”，是最終犧牲自我、突破困境的關(guān)鍵行動，為事件收尾。

排序邏輯：按“負傷→爬行接近→手雷攻擊→部隊再受阻→堵槍口犧牲"的戰(zhàn)斗進程，串聯(lián)成完整敘事鏈條。

故答案為：③④②⑤①。

31．本題考查修辭手法、人物形象分析。

第①段“子彈像冰雹一樣射過來”，有本體（子彈）、喻體（冰雹）、比喻詞（像），符合比喻修辭結(jié)構(gòu)。

敵人射過來的子彈是被描述的本體，即比喻句中“被比作"的對象。

冰雹作為喻體，用冰雹集中、迅猛的特點，映射子彈的狀態(tài)。

從“冰雹”的特性聯(lián)想，冰雹下落數(shù)量多、速度快，可推知子彈射擊的“集中、兇猛”，體現(xiàn)敵人火力強度。

在如此猛烈火力下，黃繼光“用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬”，側(cè)面凸顯他不顧危險、堅持戰(zhàn)斗的品質(zhì)。

32．本題考查朗讀句子和思維拓展。

第②段“啊！黃繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！”，前文鋪墊他身負重傷、爬行艱難，“突然站起”突破極限，三個感嘆號強化意外與壯烈感，朗讀需體現(xiàn)對英雄壯舉的驚撼、崇敬，以及戰(zhàn)斗緊張感帶來的激昂情緒。

結(jié)合戰(zhàn)斗背景（第④段“天快亮了，規(guī)定的時間馬上到了”，任務(wù)急迫）與黃繼光的英雄行為（后續(xù)堵槍口），可推想他的心理：深知任務(wù)關(guān)鍵，愿以生命為戰(zhàn)友開路、為勝利獻身，因此填類似“為了戰(zhàn)斗勝利，我必須站起來！哪怕犧牲，也要摧毀火力點，讓部隊沖過去”的內(nèi)容（核心邏輯是“使命必達、舍生取義"）。

示例：為了勝利，沖啊！

33．本題考查人物描寫。

第④段“他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口”，“張開"猛撲”“堵住"均是具體動作，屬于動作描寫范疇。

張開、猛撲、堵住這三個動詞，精準(zhǔn)呈現(xiàn)黃繼光行動的果斷與決絕。“張開”是姿態(tài)準(zhǔn)備，“猛撲"體現(xiàn)速度與勇氣，“堵住”直接指向犧牲自我的結(jié)果，共同凸顯他“置生死于度外、舍生忘死"的英雄氣概。

34．鎮(zhèn)定自若

驚慌失措

對比35．

語言

善良、關(guān)愛弱勢群體36．

比喻

忠于職守、視死如歸

【導(dǎo)語】這篇閱讀文章通過細膩的描寫和生動的語言，展現(xiàn)了哈爾威船長在災(zāi)難面前的冷靜與果斷。文章通過對比船長的鎮(zhèn)定與周圍人的驚慌，突出了他的領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任感。特別是船長在危急時刻仍不忘救出見習(xí)水手克萊芒，體現(xiàn)了他的人道主義精神。最后，船長與船同沉的情節(jié)，通過比喻和象征手法，強化了他作為船長的犧牲精神和英雄形象。整體上，文章通過緊湊的敘事和深刻的描寫，成功地塑造了一個令人敬佩的船長形象。

34．本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括。

根據(jù)選文中第①段中的句子內(nèi)容“他把每件事和每個人都考慮到了，面對驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若”可知，遇到險情時哈爾威船長的表現(xiàn)是“鎮(zhèn)定自若"；根據(jù)句子“面對驚慌失措的眾人”內(nèi)容可知，在場其他人的表現(xiàn)是“驚慌失措"；通過船長的鎮(zhèn)定自若與周圍人的驚慌失措進行“對比”，突出了哈爾威船長的領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任感。

35．本題考查描寫手法及對人物形象的分析。

對第②段中畫波浪線的句子進行分析，根據(jù)“他喊道：‘把克萊芒救出去！’"可知，運用了人物描寫中的語言描寫；通過細膩的描寫和生動的語言，展現(xiàn)了哈爾威船長在災(zāi)難面前的冷靜與果斷，我從中體會到哈爾威船長盡職盡責(zé)、博愛無私的特點。

36．本題考查修辭手法及作用。

句中的“猶如鐵鑄，紋絲不動”將哈爾威船長比作“鐵鑄”，運用了比喻的修辭手法；通過這樣的描寫，形象生