世界三大短篇小說家之莫泊桑作品欣賞教學教案一、教案取材出處本次教學教案取材自世界著名短篇小說家居伊·德·莫泊桑（GuydeMaupassant）的作品，通過閱讀和分析他的經(jīng)典短篇小說，旨在幫助學生深入了解莫泊桑的文學創(chuàng)作手法，提升學生的文學鑒賞能力和寫作技巧。二、教案教學目標讓學生了解莫泊桑的生平及文學地位，對其短篇小說有初步的認識。通過對莫泊桑短篇小說的分析，使學生掌握短篇小說的創(chuàng)作技巧和手法。培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提高學生對文學作品的理解和感受。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對文學作品的熱愛。三、教學重點難點重點：莫泊桑短篇小說的創(chuàng)作手法、主題及藝術(shù)特色。難點：如何引導學生深入理解莫泊桑短篇小說的主題和內(nèi)涵。如何培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和分析技巧。如何激發(fā)學生對文學作品的興趣，提高寫作水平。以下為教學流程和教學方法：教學流程1.1導入新課通過簡要介紹莫泊桑的生平及文學地位，激發(fā)學生的興趣。提出問題：莫泊桑為何被譽為“短篇小說之王”？他的短篇小說有哪些特點？1.2作品分析以《項鏈》、《我的叔叔于勒》等經(jīng)典短篇小說為例，分析莫泊桑的創(chuàng)作手法。引導學生探討小說的主題和內(nèi)涵，如《項鏈》中揭示了貪婪和虛榮的社會現(xiàn)象。1.3互動環(huán)節(jié)將學生分成小組，討論莫泊桑短篇小說的藝術(shù)特色和創(chuàng)作技巧。小組代表進行匯報，分享小組的討論成果。1.4總結(jié)提升梳理本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)莫泊桑短篇小說的主題和創(chuàng)作手法。鼓勵學生在課后閱讀更多莫泊桑的短篇小說，提升自己的文學鑒賞能力。教學方法案例分析法：以莫泊桑短篇小說為例，分析其創(chuàng)作手法和藝術(shù)特色。小組討論法：通過小組討論，引導學生深入理解莫泊桑短篇小說的主題和內(nèi)涵。互動提問法：在講解過程中，適時提問，激發(fā)學生的思維。教學資源教材：《莫泊桑短篇小說選》課件：莫泊桑生平介紹、作品分析、討論問題等以下為教學評價：學生課堂參與度：通過提問、討論等方式，評價學生在課堂上的積極參與程度。學生作品分析能力：通過學生的討論成果，評價學生對莫泊桑短篇小說的分析和鑒賞能力。學生寫作水平：通過學生在課后閱讀莫泊桑短篇小說后的作品，評價學生的寫作水平。1.4.14教案教學過程導入新課教師講解內(nèi)容：“同學們，今天我們要一起摸索的是世界三大短篇小說家之一的莫泊桑。他以其精湛的短篇小說創(chuàng)作技巧和深刻的社會洞察力聞名于世。那么，莫泊桑的短篇小說有何特別之處？他的作品又揭示了哪些社會現(xiàn)象呢？我們一起揭開這個謎團。”教學方法：提問法：通過提問激發(fā)學生的好奇心，引導學生思考。案例分析法：展示莫泊桑的生平簡介，分析其文學地位。作品分析教師講解內(nèi)容：“我們來看《項鏈》。這部作品以一個項鏈引發(fā)的悲劇為線索，揭示了當時社會的虛榮和貪婪。莫泊桑通過細膩的心理描寫和生動的場景刻畫，讓讀者仿佛置身于故事之中。”教學方法：案例分析法：詳細分析《項鏈》的創(chuàng)作手法，如心理描寫、場景刻畫等。小組討論法：將學生分成小組，討論小說的主題和內(nèi)涵。互動環(huán)節(jié)教師講解內(nèi)容：“我們進行小組討論。請各小組結(jié)合《項鏈》和《我的叔叔于勒》，分析莫泊桑短篇小說的藝術(shù)特色和創(chuàng)作技巧。”教學方法：小組討論法：鼓勵學生積極參與討論，分享自己的觀點。互動提問法：教師適時提問，引導學生深入思考。教師講解內(nèi)容：“通過今天的課程，我們了解到莫泊桑短篇小說的獨特魅力。他的作品不僅具有深刻的社會意義，而且在藝術(shù)上也達到了很高的水平。在課后能夠繼續(xù)閱讀莫泊桑的作品，提升自己的文學鑒賞能力。”教學方法：鼓勵法：鼓勵學生在課后閱讀更多莫泊桑的短篇小說。1.4.15教案教材分析教材內(nèi)容教學目標教學方法莫泊桑生平簡介了解莫泊桑的生平及文學地位案例分析法《項鏈》分析掌握莫泊桑的創(chuàng)作手法案例分析法《我的叔叔于勒》分析分析小說的主題和內(nèi)涵小組討論法莫泊桑短篇小說藝術(shù)特色提升學生的文學鑒賞能力互動提問法鼓勵閱讀莫泊桑作品培養(yǎng)學生的閱讀興趣鼓勵法1.4.16教案教學方法案例分析法：通過分析莫泊桑的經(jīng)典短篇小說，幫助學生理解其創(chuàng)作手法和藝術(shù)特色。小組討論法：通過小組討論，激發(fā)學生的思維，提高學生的合作能力和表達能力。互動提問法：通過提問和回答，引導學生深入思考，提高學生的文學鑒賞能力。鼓勵法：鼓勵學生在課后閱讀更多莫泊桑的作品，培養(yǎng)閱讀興趣。1.4.17教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)一：閱讀與賞析作業(yè)內(nèi)容：選擇莫泊桑的任意一部短篇小說進行閱讀，并撰寫一篇賞析文章。作業(yè)要求：文章應(yīng)包括對小說情節(jié)、人物、主題、創(chuàng)作手法的分析。鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感受，談?wù)剬π≌f的理解和感悟。字數(shù)要求：8001000字。操作步驟：學生在課后閱讀莫泊桑的短篇小說。閱讀過程中做好筆記，記錄下自己的感受和思考。根據(jù)筆記撰寫賞析文章。提交作業(yè)前，學生可互相交流閱讀心得，互相啟發(fā)。作業(yè)二：角色扮演作業(yè)內(nèi)容：選取《項鏈》中的角色，進行角色扮演，模擬場景對話。作業(yè)要求：學生需深入理解角色的性格特點和情感變化。對話內(nèi)容應(yīng)符合角色的性格和故事情節(jié)。可以加入自己的創(chuàng)意，豐富對話內(nèi)容。操作步驟：教師將學生分成小組，每組選擇一個角色。學生在小組內(nèi)討論角色的性格和情感變化。教師提供基本對話框架，學生根據(jù)框架進行角色扮演。小組展示對話，其他小組和教師進行評價。1.4.18教案結(jié)語“今天的課程我們一同走進了莫泊桑的短篇小說世界，感受到了他獨特的文學魅力。在的時間里，能夠?qū)⒔裉焖鶎W應(yīng)用于實踐，通過閱讀、寫作和討論，不斷提升自己的文學素養(yǎng)。同時也在課后能夠繼續(xù)摸索莫泊桑的其他