2024年下半年中小學教師資格考試真題解析綜合素質（小學）1.李老師堅持寫“作業札記”，其中記錄了學生做作業過程中的一些有趣的、特殊的現象，并據此分析學生在完成作業中的心理變化，然后再將自己的判斷結果作為設計、布置、批改和反饋作業的重要依據。從學生觀的角度分析，該教師的做法（）。A.注重了學生發展的差異性B.發揮了教學的專業自主性C.注重了學生發展的主體性D.提升了布置作業的有效性答案：A。分析：李老師通過記錄學生作業中的特殊現象，分析學生心理變化，依據不同學生情況設計等作業，體現了關注學生個體差異，注重學生發展的差異性。B選項強調教師教學自主權力等，與題意不符；C選項學生主體性強調學生主動參與等，這里未體現；D選項說的是布置作業有效性，不是從學生觀角度。2.王老師在教學中總是嘗試新的教學方法。在音樂課上，王老師鼓勵同學們給經典音樂重新填詞，評選“最美歌詞”和“最具創意獎”，同學們對音樂課的興趣大增。下列選項中是孔子所說，且與王老師做法相符的是（）。A.“吾生也有涯，而知也無涯”B.“學而不已，闔棺乃止”C.“古人于為學，終生與之俱”D.“朝聞道，夕死可矣”答案：B。分析：王老師嘗試新教學方法，體現不斷學習進步。“學而不已，闔棺乃止”意思是學習不停止，到棺材蓋上才停止，強調終身學習，與王老師做法相符。A選項強調知識無窮盡；C選項說古人做學問終身相伴，未突出不斷更新；D選項強調對真理追求的迫切。3.某小學對學生評優制度進行了改革，增設了“創造之星”“孝心之星”等多項榮譽稱號。該學校的做法（）。A.不利于端正學生的學習態度B.不利于促進學生的全面發展C.有利于強化學生之間的競爭D.有利于促進學生的個性發展答案：D。分析：增設多項榮譽稱號，能讓不同特長的學生得到認可，有利于發現學生個性特點，促進個性發展。A選項與評優制度改革關系不大；B選項多項榮譽利于全面發展而不是不利于；C選項重點不是強化競爭。4.班主任陳老師根據數學成績將學生分為A、B、C三類，并為三類學生分別建立綜合成長檔案。陳老師的做法（）。A.不恰當，忽視學生的主動發展B.恰當，注重學生的個性發展C.不恰當，忽視學生的全面發展D.恰當，注重學生的可持續發展答案：C。分析：僅依據數學成績分類建立檔案，只關注了學生數學方面，忽視了其他方面發展，不利于學生全面發展。A選項主動發展未體現；B選項個性發展應綜合多方面，不是單看數學；D選項可持續發展也需全面考量。5.數學課上，林老師讓全班學生都用老師喜歡的一種方式解題。林老師的做法（）。A.忽視了學生學習的自主性B.尊重了學生發展的全面性C.忽視了學生發展的整體性D.尊重了學生學習的獨立性答案：A。分析：要求全班用自己喜歡的方式解題，沒有給學生自主選擇解題方式的機會，忽視了學生學習自主性。B選項全面性指多方面發展，與題意不符；C選項整體性強調整體協調，這里未體現；D選項獨立性也未得到體現。教育知識與能力（小學）6.兒童身心發展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.求同存異答案：B。分析：差異性要求根據不同學生特點進行教育，即因材施教。A選項循序漸進是根據身心發展順序性；C選項教學相長指師生相互促進；D選項求同存異不是針對差異性的教育策略。7.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A。分析：孔子提出“庶、富、教”的觀點，認為人口、財富和教育是立國三要素，先庶、富后教。B選項孟子主張性善論等教育思想；C選項荀子主張性惡論；D選項墨子主張兼愛、非攻等。8.法國文學家加繆獲得諾貝爾文學獎后，第一時間給他的小學老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有（）。A.復雜性B.延續性C.創造性D.示范性答案：B。分析：加繆獲獎后感謝小學老師，說明教師勞動影響具有延續性，在學生未來發展中持續起作用。A選項復雜性體現在多方面，如對象差異等；C選項創造性如教學方法創新等；D選項示范性指教師言行對學生影響。9.在小學生品德發展過程中，起主導作用的因素是（）。A.學校B.少年宮C.同學D.社會答案：A。分析：學校教育是有目的、有計劃、有組織的，在小學生品德發展中起主導作用。B選項少年宮是校外教育場所；C選項同學是同伴影響；D選項社會有廣泛影響但不占主導。10.下列屬于學校教育制度內容的是（）。A.修業年限B.教學大綱C.課程標準D.課程設置答案：A。分析：學校教育制度規定各級各類學校性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系等，修業年限是其內容。B選項教學大綱是學科教學指導文件；C選項課程標準是課程的基本規范；D選項課程設置是課程計劃內容。綜合素質（中學）11.李老師堅持寫“作業札記”，其中記錄了學生做作業過程中的一些有趣的、特殊的現象，并據此分析學生在完成作業中的心理變化，然后再將自己的判斷結果作為設計、布置、批改和反饋作業的重要依據。從學生觀的角度分析，該教師的做法（）。A.注重了學生發展的差異性B.發揮了教學的專業自主性C.注重了學生發展的主體性D.提升了布置作業的有效性答案：A。分析同小學綜合素質第1題。12.某中學規定：教師遲到一次，罰款10元；缺勤一次，罰款50元。該校的做法（）。A.正確，學校有教師管理權B.正確，學校有自主辦學權C.不正確，學校沒有罰款的權利D.不正確，警告無效后才能罰款答案：C。分析：學校不是行政機關，沒有罰款的權力，該做法侵犯了教師合法權益。A選項教師管理權不包括罰款；B選項自主辦學權也不包含隨意罰款；D選項無論如何學校都無罰款權。13.曾受到有期徒刑兩年刑事處罰的孫某申請獲取教師資格證。下列選項中正確的是（）。A.刑滿之后孫某可以取得教師資格B.經培訓后孫某可以取得教師資格C.五年之后孫某方能取得教師資格D.依照法律孫某不能獲得教師資格答案：D。分析：根據《教師法》規定，受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經取得教師資格的，喪失教師資格。孫某受到有期徒刑兩年刑事處罰，不能獲得教師資格。14.某初級中學在初一的六個班級中設了一個重點班。該校的做法（）。A.正確，有利于因材施教B.正確，有利于提高升學率C.不正確，學校不得分設重點班和非重點班D.不正確，應該由教育主管部門設立重點班答案：C。分析：《義務教育法》規定，學校不得分設重點班和非重點班。該校做法違反規定。A選項因材施教不是通過分重點班實現；B選項提高升學率也不能以此方式；D選項教育主管部門也不能設立。15.初二班主任李某將全班學生的期末考試成績排名張貼在教室里。其做法（）。A.正確，利于激勵成績好的學生B.正確，利于鞭策成績差的學生C.不正確，侵犯了學生的學習權D.不正確，侵犯了學生的隱私權答案：D。分析：學生成績屬于個人隱私，張貼排名侵犯了學生隱私權。A、B選項激勵和鞭策方式不應該以侵犯隱私為代價；C選項學習權指學習機會等，與成績排名無關。教育知識與能力（中學）16.世界上最早專門論述教育教學問題的著作是（）。A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《孟子》答案：C。分析：《學記》是中國也是世界上最早專門論述教育教學問題的論著。A選項《論語》有教育思想但不專門；B選項《大學》主要論述大學教育綱領等；D選項《孟子》有教育主張但非專門論述。17.教育能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，這體現了教育的什么功能？（）A.經濟功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A。分析：教育通過提高勞動者素質，把潛在勞動力轉化為現實勞動力，促進經濟發展，體現教育經濟功能。B選項育人功能側重個體發展；C選項政治功能如培養政治人才等；D選項文化功能如文化傳承等。18.最早在大學里講授教育學的學者是（）。A.梅伊曼B.赫爾巴特C.洛克D.康德答案：D。分析：康德最早在大學里講授教育學，將教育學列入大學課程。A選項梅伊曼是實驗教育學代表人物；B選項赫爾巴特是傳統教育代表；C選項洛克提出“白板說”等。19.人的身心發展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發生在（）。A.幼兒階段B.青少年階段C.成年階段D.老年階段答案：B。分析：“心理斷乳期”指青少年企圖從心理上擺脫對父母的依賴，希望獨立的時期。A選項幼兒階段主要是生理和初步心理發展；C選項成年階段已相對獨立；D選項老年階段與“心理斷乳”無關。20.教育目的包括三個層次，居于第三層次的是（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.課程目標D.教師的教學目標答案：D。分析：教育目的三個層次依次是國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、教師的教學目標。A選項是最高層次；B選項其次；C選項課程目標不是這三個層次之一。保教知識與能力（幼兒）21.下列哪一種不屬于《3-6歲兒童學習與發展指南》倡導的幼兒學習方式？（）A.強化學習B.直接感知C.實際操作D.親身體驗答案：A。分析：《3-6歲兒童學習與發展指南》倡導幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗進行學習，強化學習不屬于其倡導方式。22.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現實生活的游戲是（）。A.表演游戲B.結構游戲C.角色游戲D.規則游戲答案：B。分析：結構游戲是幼兒利用各種結構材料（如積木、沙、雪等）進行建筑和構造的游戲。A選項表演游戲是按照童話、故事中的角色、情節進行表演；C選項角色游戲是幼兒通過扮演角色反映生活；D選項規則游戲是有規則的競賽游戲。23.芳芳在數積木，花花問她有幾塊三角形的，芳芳點數：“1、2、3、4、5、6，6個三角形。”花花又給了她4塊，問她現在有多少塊三角形積木。芳芳邊點數邊說：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有10塊啦！”就數學領域而言，下列哪一條最貼近芳芳的最近發展區？（）A.認識和命名更多的幾何圖形B.默數，接著數等計數能力C.以一一對應的方式數10個以內的物體，并說出總數D.通過實物操作進行10以內加減法的運算能力答案：B。分析：芳芳目前能點數得出總數，但對于新增加數量需重新點數，說明她在接著數等計數能力上有發展空間，這最貼近她的最近發展區。A選項認識圖形與當前計數情況無關；C選項她已經能點數說出總數；D選項她還未達到運算能力。24.幼兒看見同伴欺負別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是（）。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感答案：B。分析：道德感是幼兒評價自己或別人行為是否符合道德標準時產生的內心體驗，幼兒對同伴欺負和幫助行為的不同態度體現道德感。A選項理智感與認知活動有關；C選項美感是對美的感受；D選項自主感與自我控制等有關。25.幼兒如果能夠認識到他們的性別不會隨著年齡的增長而發生改變，說明他已經具有（）。A.性別傾向性B.性別差異性C.性別獨特性D.性別恒常性答案：D。分析：性別恒常性是指幼兒對自己和他人的性別不隨其外表、活動的變化而改變的認識。A選項性別傾向性與喜好等有關；B選項性別差異性指男女差異；C選項性別獨特性不是此概念。綜合素質（幼兒）26.語言活動中，吳老師發現凱凱正在撥前面一個女孩外衣上的絨毛，此時吳老師恰當的做法是（）。A.停止教學，點名批評B.停止教學，當眾罰站C.繼續教學，不予理睬D.繼續教學，微笑提醒答案：D。分析：在語言活動中應保證教學繼續進行，同時用微笑提醒的方式既不中斷教學，又能讓凱凱意識到自己行為不當，保護其自尊心。A選項點名批評會中斷教學且傷害孩子；B選項當眾罰站更不可取；C選項不予理睬可能讓凱凱繼續不良行為。27.在幼兒園階段，不適合幼兒學習的內容是（）。A.聽故事B.洗手入廁C.和同伴一起游戲D.學習10以上的加減法答案：D。分析：幼兒園階段幼兒認知發展水平有限，學習10以上加減法超出其能力范圍。A選項聽故事利于語言和想象力發展；B選項洗手入廁是生活技能學習；C選項和同伴游戲利于社會性發展。28.繪畫活動中，菲菲在紙上畫了個黑色的太陽，此刻吳老師恰當的做法是（）。A.批評菲菲的畫不合理B.耐心詢問菲菲的想法C.幫助菲菲將太陽畫成紅色D.要求菲菲重新畫紅太陽答案：B。分析：幼兒繪畫有自己的想法和創意，老師應耐心詢問菲菲畫黑色太陽的想法，尊重其創造力。A選項批評會打擊孩子積極性；C選項幫助改變不符合尊重創意；D選項要求重新畫也不可取。29.幼兒園老師張某，多次申報職稱未果，認為是幼兒園領導故意為難他。此后，張某經常遲到、早退、教學敷衍了事，之后幼兒園上報教育主管部門后將其解聘，該幼兒園的做法（）。A.正確，張某的行為給教學造成損失B.正確，應同時追究張某的民事責任C.不正確，侵犯了張某的教育教學權D.不正確，事業單位的人員不能解聘答案：A。分析：張某因個人情緒經常遲到、早退、教學敷衍，給教學造成損失，幼兒園解聘他是合理的。B選項題干未體現民事責任；C選項張某未正確行使教育教學權；D選項事業單位人員在符合規定情況下可以解聘。30.某幼兒園為提升教師專業水平，從所有教師工資中扣除100元用于訂閱專業刊物。該園的做法（）。A.合法，幼兒園有權管理和使用本單位經費B.合法，幼兒園有按照章程自主管理的權利C.不合法，侵犯了教師獲取工資報酬的權利D.不合法，侵犯了教師從事科學研究的自由答案：C。分析：幼兒園從教師工資中扣除費用用于訂閱刊物，侵犯了教師獲取工資報酬的權利。A、B選項幼兒園管理經費和自主管理不能以侵犯教師權益為前提；D選項與科學研究自由無關。法律法規相關題目31.依據《中華人民共和國教育法》，學校及其他教育機構中的管理人員應當實行（）。A.教學輔助人員職務制度B.管理職員制度C.專業技術職務聘任制度D.教育職員制度答案：D。分析：《中華人民共和國教育法》規定，學校及其他教育機構中的管理人員，實行教育職員制度。A選項教學輔助人員職務制度針對教學輔助人員；C選項專業技術職務聘任制度針對專業技術人員。32.依據《中華人民共和國教師法》，教師最基本的權利是（）。A.管理學生權B.教育教學權C.學術自由權D.民主管理權答案：B。分析：教育教學權是教師為履行教育教學職責而必須具備的最基本權利。A選項管理學生權是在教育教學過程中的權利；C選項學術自由權是教師從事學術研究等權利；D選項民主管理權是參與學校管理等權利。33.依據《中華人民共和國未成年人保護法》，對未成年人的社會保護不包括（）。A.預防未成年人沉迷網絡B.禁止拐賣、虐待未成年人C.履行監護職責，撫養未成年人D.任何人不得在中小學教室吸煙答案：C。分析：履行監護職責，撫養未成年人是家庭保護的內容。A選項預防沉迷網絡屬于社會保護中網絡保護；B選項禁止拐賣等是社會對未成年人安全保護；D選項禁止在教室吸煙是社會對未成年人身心健康保護。34.小學生姚某經常擾亂課堂秩序，學校責令家長將其轉走，否則予以開除。該校的做法（）。A.正確，學校擁有教學管理權利B.正確，維護了正常的教學秩序C.不正確，學校應對姚某長期停課D.不正確，學校不得開除未成年學生答案：D。分析：根據《義務教育法》等規定，學校不得開除接受義務教育的未成年學生。A、B選項學校權利不能以開除學生來實現；C選項長期停課也不符合規定。35.12歲的小亮因為家里經濟狀況不好，放學后到飯店打工，飯店老板了解情況后雇傭了他，并為他安排了較為清閑的工作。該飯店老板的做法（）。A.合法，有助于改善小亮家庭的經濟狀況B.合法，有助于鍛煉小亮的自立能力C.不合法，任何人不得非法招用童工D.不合法，沒有取得小亮監護人同意答案：C。分析：《未成年人保護法》等規定，任何組織或者個人不得招用未滿十六周歲的未成年人。飯店老板雇傭12歲小亮不合法。A、B選項觀點錯誤；D選項關鍵是不能招用童工，不是監護人同意問題。職業道德相關題目36.某地教育行政部門在暑假組織教師參加業務培訓，該教育行政部門的做法（）。A.正確，教師應終身學習B.正確，教師應無私奉獻C.錯誤，占用了教師的休息時間D.錯誤，教師已儲備足夠知識答案：A。分析：教師職業道德規范要求教師終身學習，教育行政部門組織暑假業務培訓，有利于教師提升專業水平，符合終身學習要求。B選項無私奉獻與業務培訓關系不大；C選項雖占用休息時間，但從教師發展角度是合理的；D選項教師需要不斷更新知識。37.遲老師編寫的校本教材出現了不少錯誤，遭到同事的質疑，遲老師說：“這不過是一本校本教材而已，沒必要那么認真。”遲老師的做法（）。A.不合理，違背了終身學習的師德規范B.不合理，違背了勤懇敬業的師德規范C.合理，精力用于校本教材編寫不值得D.合理，教師主要任務是把課上好答案：B。分析：教師應勤懇敬業，對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不得敷衍塞責。遲老師對校本教材編寫不認真，違背了勤懇敬業的師德規范。A選項終身學習強調不斷學習新知識等；C、D選項觀點錯誤。38.當一位新入職的老師向經驗豐富的張老師借教案上課時，張老師拒絕了，說道：“我的教案不一定適合你，這個周末我們一起來探討。”這表明張老師（）。A.缺乏良性競爭的能力B.缺乏團結協作的品質C.注重幫助同事的方法D.善于保護自己的隱私答案：C。分析：張老師沒有直接把教案給新老師，而是提出一起探討，說明他注重幫助同事的方法，既不盲目提供教案，又給予新老師指導機會。A選項與競爭無關；B選項不是缺乏團結協作，而是更科學幫助；D選項與隱私無關。39.五十多歲的胡老師又一次拒絕了學校要他參加暑期培訓的安排，并說：“我都快要退休了，還學什么！”這表明胡老師缺乏（）。A.終身學習的理念B.熱愛學生的情懷C.誨人不倦的品格D.嚴謹教學的精神答案：A。分析：教師應樹立終身學習理念，不斷更新知識，提高專業素養。胡老師以快退休為由拒絕培訓，缺乏終身學習理念。B選項熱愛學生主要體現在對學生關愛等；C選項誨人不倦指教導學生有耐心；D選項嚴謹教學指教學態度嚴謹。40.小峰經常遲到、曠課、多門功課“掛紅燈”。不過，他百米賽跑速度很快，連續兩年獲得校運動會百米賽冠軍。對此，教師的下列做法中不恰當的是（）。A.獲得信任，尋找恰當教育時機B.認真分析，了解問題形成原因C.因勢利導，幫助小峰樹立學習的信心D.揚長避短，告訴小峰不要在意文化成績答案：D。分析：教師應關注學生全面發展，不能因為小峰體育好就讓他不在意文化成績。A選項獲得信任找教育時機、B選項分析問題原因、C選項因勢利導樹立信心都是正確做法。心理學相關題目41.當我們看完電影走到大街上，明亮的陽光刺得睜不開眼，過一會兒就感覺自如了，這種現象是（）。A.明適應B.暗適應C.視覺后像D.感覺對比答案：A。分析：明適應是指從暗環境到亮環境，視覺感受性降低的過程，題干中從電影院到大街上的變化就是明適應。B選項暗適應是從亮到暗；C選項視覺后像是刺激停止后感覺暫時保留；D選項感覺對比是不同刺激作用同一感受器產生的感受變化。42.人們一般認為，北方人豪放，南方人細膩。這一現象在心理學上被稱為（）。A.投射效應B.首因效應C.暈輪效應D.刻板效應答案：D。分析：刻板效應是對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認為他們都具有這種特征。北方人豪放、南方人細膩就是刻板印象。A選項投射效應是將自己想法投射到他人；B選項首因效應是第一印象影響；C選項暈輪效應是某方面特征影響對其他方面看法。43.趙毅在學習過程中，缺乏獨立性，易受同學影響。當他發現自己的意見和同學們不一致時，往往不能堅持己見。這表明他的認知方式屬于（）。A.整體型B.序列型C.場獨立型D.場依存型答案：D。分析：場依存型的人對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據，他們的態度和自我知覺更易受周圍人們，特別是權威人士的影響和干擾，善于察言觀色。趙毅缺乏獨立性，易受同學影響，屬于場依存型。A、B選項是關于解決問題策略分類；C選項場獨立型則相反，不易受外界影響。44.辨析題：學習所引起行為或行為潛能的變化是短暫的。答案：這種說法是錯誤的。學習是個體在特定的情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的改變。短暫的行為變化可能是由于疲勞、適應等因素引起，而不是學習。學習帶來的變化是相對持久的，如學會騎自行車后，即使長時間不騎，也不會輕易忘記。所以，學習所引起的行為或行為潛能的變化是持久的，而不是短暫的。45.簡答題：簡述影響遺忘進程的因素。答案：（1）學習材料的性質。一般來說，形象、直觀的材料遺忘得慢；有意義的材料比無意義的材料遺忘得慢。（2）識記材料的數量和學習程度。材料越多，遺忘越快；學習程度達到150%時，記憶效果最佳。（3）記憶任務的長久性與重要性。長久的記憶任務和重要的記憶內容遺忘慢。（4）識記的方法。合理的識記方法遺忘慢。（5）時間因素。遺忘進程先快后慢。（6）情緒和動機。積極情緒下遺忘慢，消極情緒下遺忘快；動機強遺忘慢。教學設計相